染雾佛山中等职业学校实施素质教育的思考论文 篇一
随着社会的不断发展，教育的目标也在不断变化。传统的教育注重学生的知识和技能的培养，但现在，人们对教育的要求已经不仅仅是知识和技能的培养，更注重学生的素质培养。佛山中等职业学校作为培养职业人才的重要场所，也应该积极地实施素质教育，以培养出更加全面发展的学生。
首先，佛山中等职业学校实施素质教育可以帮助学生发展个人能力。传统的教育注重学生的学习成绩，而忽视了学生的其他能力的培养。而素质教育强调培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。通过实施素质教育，学校可以提供更多的机会给学生发展自己的兴趣爱好，参与各种社团活动，培养学生的领导能力和团队合作精神，从而全面发展学生的个人能力。
其次，佛山中等职业学校实施素质教育可以提高学生的就业竞争力。在现代社会，不仅需要有一定的知识和技能，还需要具备良好的人际关系、沟通能力和创新能力。素质教育的实施可以培养学生的综合素质，使他们在面对就业竞争时更具竞争力。通过参加各种实践活动，学生可以学到实际工作中需要的技能和知识，培养自己的团队合作精神和创新思维，从而提高自己的就业竞争力。
最后，佛山中等职业学校实施素质教育可以培养学生的社会责任感。现在社会对于人才的要求不仅仅是对其能力的要求，更注重他们的社会责任感和道德修养。通过实施素质教育，学校可以引导学生关注社会问题，参与社会公益活动，培养学生的社会责任感。只有具备良好的道德修养和社会责任感的人才，才能更好地为社会做出贡献。
综上所述，佛山中等职业学校应该积极地实施素质教育。通过实施素质教育，学校可以帮助学生发展个人能力，提高就业竞争力，并培养学生的社会责任感。这样培养出来的学生不仅具备一定的知识和技能，还具备良好的综合素质，能够更好地适应社会的发展需求。佛山中等职业学校实施素质教育将为学生的未来发展打下坚实的基础。
佛山中等职业学校实施素质教育的思考论文 篇二
随着社会的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。佛山中等职业学校作为培养职业人才的重要场所，应该积极地实施素质教育，以适应现代社会对人才的需求。素质教育，作为一种注重培养学生综合素质的教育理念，可以为学生的发展提供更多的机会和平台。
首先，佛山中等职业学校实施素质教育可以帮助学生全面发展。传统的职业教育注重学生的专业技能培养，忽视了学生其他方面的发展。而素质教育注重培养学生的综合素质，包括道德修养、人际交往、创新思维等。通过实施素质教育，学校可以为学生提供更多的培养机会，开设丰富多彩的选修课程，引导学生积极参与学校社团、社会实践等活动，从而帮助学生全面发展。
其次，佛山中等职业学校实施素质教育可以提高学生的就业竞争力。在当前激烈的就业市场中，仅有专业技能是远远不够的。雇主更加关注应聘者的综合素质和能力，例如沟通能力、团队合作能力、创新能力等。通过实施素质教育，学校可以培养学生的综合素质，提高他们的就业竞争力。学生可以通过参加各种实践活动、社会实习等方式，锻炼自己的能力和技能，培养自己的团队合作精神和创新思维，从而提高自己在就业市场中的竞争力。
最后，佛山中等职业学校实施素质教育可以培养学生的社会责任感。素质教育注重培养学生的道德修养和社会责任感，使他们具备为社会做出贡献的意识和能力。学校可以通过引导学生参与社会公益活动、志愿者服务等方式，培养学生的社会责任感。只有具备良好的道德修养和社会责任感的人才，才能更好地为社会发展做出贡献。
综上所述，佛山中等职业学校应该积极地实施素质教育。通过实施素质教育，学校可以帮助学生全面发展，提高他们的就业竞争力，并培养学生的社会责任感。这样培养出来的职业人才将具备一定的专业技能，同时也具备良好的综合素质和道德素养，能够更好地适应现代社会的发展需求。佛山中等职业学校实施素质教育将为培养出更多优秀的职业人才做出贡献。
佛山中等职业学校实施素质教育的思考论文 篇三
佛山中等职业学校实施素质教育的思考论文
[摘要]全国对素质教育日益重视,但具体到中等专业学校的素质教育基于怎样一种理念,如何实施,评价效果等方面没有一个明确的建议。本文力求针对佛山的中等职业学校完善素质教育的理念提出针对性的措施。 [关键词]中等职业学校 素质教育 建议与对策
一、实施素质教育是科教兴国的基础
教育是面向未来的事业,实现21世纪人才培养目标,需要教育工作者转变思维方式,探索新的教育模式。教育的重要功能是开发人的潜能,全面提高人的素质。这是科教兴国的基础。现代的教育要求学生必须善于学习,实现从“教”到“学”的根本转变,是世界性基础教育改革的潮流,也是我国中等职业学校由“应试教育”向“素质教育”转型的重要内容,是培养21世纪合格人才的有效措施。要实现党和国家“科教兴国”战略方针,就必须要扎扎实实地提高我国的教育水平,更加科学地研究教育思想、教学方法、课堂结构等问题,把素质教育落实到每一教学环境中去,使每位学生都能得到更好的发展。
二、目前实施素质教育存在的问题
目前的教学,在内容上还仅仅满足于让学生掌握已有的现成知识,在形式上忽视了方法及方法论方面的教育,在教学研究上也只是围绕“教”和“管”做文章,忽视了学的问题和学生创造素质的培养。这种状况难以适应21世纪知识经济对人才的需要。尽管素质教育越来越深入人心,中等专业教育重技能、轻素质的情况还是屡见不鲜。因此,有的教师为了只管教授专业技能,而对学生素质的培养提出自己不同的看法,认为这是辅导员班主任的事,与已无关。特别是在传授知识、培养技能、学会做人之间缺乏有机的联系,特别是在教学、素质培养之间有冲突时,主要领导更多的是关注教学成果,学生素质培养往往出现指标体系不健全,考核指标软化等状况而不好掌握。
三、我们应如何实施素质教育
首先,要建立素质教育的运行机制,建立基础教育的评估制度,制订和完善学校素质教育的实施细则,以调动和激发教师进行改革和创新。
(1)学校是育人,而不只是教知识的地方。因此对学校的考核评估应着重看它能否提高教师驾驭的能力,能否总结教育教学及管理的成功经验,学校的教学活动是否能为学生创造具有多种能力、多条出路的广阔时空,为他们终身持续发展创造条件、环境和氛围。
(2)对教师的考核,不能只看他们所担任班级学生的考试分数,而应看他在教学过程中,能否调动学生的积极性,开发学生的智能,减轻学生的负担,发展学生的个性。即使学生能考出高分,也就重在研究这种教育方法是否体现教学规律,是否有创新思想,其操作性和实用性是否可以推广。通过教研活动,采取集体备课、轮流主持的组织形式,可以比较谁的质量高、效果好。这样既能调动每位教师的积极性,又能通过比较了解教学能力,还能互相学习,取长补短,共同促进,使学校整体教育水平得到提高。
(3)对学生文化知识的考核采用等级评估制,即:优秀、良好、及格、不及格四等级评估方法。这样,可以调动后进学生的学习兴趣,提高他的学习勇气。
其次,采用恰当的考核评估措施,不但可以极大地调动师生的积极性,还可以聚众人的智慧,为逐步实施素质教育打下基础,创造条件,铺平前进的道路。
再次,确立以教为主导、学为主体的'教学关系,转变课堂教学“以教师为中心”为“以学生学习为中心”,确立学习作为课堂教学的目标。学生素质提高的根本动
最后,注重学生的个性发展,尊重每个孩子,爱护他的心灵,实施符合他个人健康发展的教育。他有数学天才,就培养他当数学家;他美术画得特别生动,就培养他当美术师;他球打得好,就培养他成为运动,……如果一个人没有特别的天赋(大多数人都是这样),就培养他做一个有理想、有道德、身心健康、技能合格的普通劳动者。改变千军万马争过独木桥、只有升学才有出路的就业观念,树立“一生我才必有用”、“三百六十行,行行出状元”的生活信心。
四、素质教育与考试制度的关系
考试是检查和选拔学生的基本方式,升学仍然是人们今后就业乃至生存竞争的重要途径之一。努力挖掘并开发每个学生的潜能,尽可能使更多的学生升入高一级学校深造,最终成为对民族、对国家有用的高素质人才,正是素质教育重要的组成部分。但关键是怎样实现升学。作为教育者,首先必须尊重学生未来的发展,坚信每个学生都会在今后的社会中找到自己的位置,而不是用升学与否来衡量学生是否成才。素质教育应成为我们教育的全部,素质教育给教育者提出了更高的要求,也赋予了教育者更多的社会责任。应试教育耗费了教师的大量心血,而素质教育则要求每位教师付出全部的精力。相对素质教育来说,在应试教育下,教育者只是对一部分学生的一时承担责任,而素质教育则要求教师对全体学生终生负责。
21世纪是科技迅速发展、知识不断更新、经济腾飞、智能竞争的时代。我们每个教育工作者,肩负历史重任,要共同努力探索教育新路,深化教育改革,为全面推进素质教育、培养身心健康、技能合格的劳动者和更多的新时代高素质人才而努力奋斗。
参考文献:
[1]王永恒.实施素质教育势在必行.
[2] 席敦杰. 实施素质教育要强化四种意识.
[3]刘作田.努力增强实施素质教育的责任感和自觉性.
[4]周毓春,曹晏.嘉实施素质教育背景下教育评价改革的探究.
