染雾亲子共读共写活动总结 篇一
近年来，亲子共读共写活动在各地得到了广泛的关注和推广。这一活动的目的是通过亲子共读和共写的方式，促进父母与孩子之间的沟通、交流和互动，培养孩子的阅读和写作兴趣，提高孩子的语言表达能力和创造力。本文将对一次亲子共读共写活动进行总结，并分享一些收获和感悟。
在这次活动中，我们邀请了一位专业的教育工作者为我们的家庭讲解了亲子共读和共写的重要性，并给出了一些实用的方法和技巧。在讲座结束后，我们进行了一次有趣的亲子共读活动。父母和孩子们一起选择了一本适合年龄的绘本，然后一起朗读和讨论。孩子们在听故事的过程中，激发了他们的想象力和创造力，提高了他们的理解能力和表达能力。父母们也通过阅读和讨论，更加了解了孩子们的思维方式和兴趣爱好，增进了彼此之间的感情。
紧接着，我们进行了一次亲子共写活动。每个家庭都选择了一个主题，然后一起展开了创作。孩子们可以选择写故事、写诗歌、写日记等等。父母们也积极参与其中，和孩子们一起分享自己的创作和想法。这次活动不仅锻炼了孩子们的写作能力，还提高了他们的思维逻辑和表达能力。而父母们也通过共同写作，更好地了解了孩子们的内心世界，促进了亲子之间的互动和交流。
通过这次亲子共读共写活动，我们获得了很多收获和感悟。首先，亲子共读共写活动是一种有效的家庭教育方式。通过和孩子们一起读书和写作，不仅可以提高孩子们的语言表达能力和思维能力，还可以培养他们的阅读和写作兴趣。其次，亲子共读共写活动是一种促进亲子关系的有效途径。在活动中，父母和孩子们共同参与，相互倾听和分享，增进了彼此的了解和感情。最后，亲子共读共写活动是一种提升孩子们综合素质的有效方法。通过阅读和写作，孩子们不仅可以扩大知识面，还可以培养创造力、思维逻辑和表达能力。
总之，亲子共读共写活动是一种有益于家庭教育和孩子们成长的活动。通过读书和写作，父母和孩子们可以建立更好的沟通和互动，培养孩子们的阅读和写作兴趣，提高他们的语言表达能力和创造力。希望越来越多的家庭能够参与到亲子共读共写活动中，共同促进孩子们的全面发展。
亲子共读共写活动总结 篇二
随着社会的发展和进步，亲子共读共写活动在家庭教育中扮演着越来越重要的角色。亲子共读共写活动是指父母和孩子们一起阅读和写作，通过共同的阅读和写作，促进亲子之间的沟通和交流，培养孩子的阅读和写作兴趣，提高孩子的语言表达能力和创造力。下面，我将总结一次亲子共读共写活动的经验和感悟。
在这次活动中，我们选择了一本有趣的绘本，父母和孩子们一起读了这本书，并进行了讨论和分享。通过这次共读活动，孩子们不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了他们的思维逻辑和表达能力。而父母们则通过和孩子们一起读书，更加了解了孩子们的思维方式和兴趣爱好，增进了彼此之间的感情。
紧接着，我们进行了一次亲子共写活动。每个家庭都选择了一个主题，然后一起展开了创作。孩子们可以选择写故事、写诗歌、写日记等等。父母们也积极参与其中，和孩子们一起分享自己的创作和想法。这次活动不仅锻炼了孩子们的写作能力，还提高了他们的思维逻辑和表达能力。而父母们也通过共同写作，更好地了解了孩子们的内心世界，促进了亲子之间的互动和交流。
通过这次亲子共读共写活动，我们深刻地认识到了亲子共读共写活动的重要性。首先，亲子共读共写活动是一种有效的家庭教育方式。通过和孩子们一起读书和写作，不仅可以提高孩子们的语言表达能力和思维能力，还可以培养他们的阅读和写作兴趣。其次，亲子共读共写活动是一种促进亲子关系的有效途径。在活动中，父母和孩子们共同参与，相互倾听和分享，增进了彼此的了解和感情。最后，亲子共读共写活动是一种提升孩子们综合素质的有效方法。通过阅读和写作，孩子们不仅可以扩大知识面，还可以培养创造力、思维逻辑和表达能力。
总之，亲子共读共写活动是一种有益于家庭教育和孩子们成长的活动。通过读书和写作，父母和孩子们可以建立更好的沟通和互动，培养孩子们的阅读和写作兴趣，提高他们的语言表达能力和创造力。希望越来越多的家庭能够参与到亲子共读共写活动中，共同促进孩子们的全面发展。
亲子共读共写活动总结 篇三
亲子共读共写活动总结范文
学校亲子活动总结一
我校自参加新教育实验以来，积极推动亲子共读活动，进行书香家庭、书香学生、书香教师的评选，营造了浓浓的书香氛围。201x寒假来临，我校积极响应日照市新教育办公室的号召，继续推进亲子共读共写，促进全民阅读。
一、宣传发动
为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极参与进来，我校给家长寄发了《致学生家长的一封信》，呼吁家长与孩子共同阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出1至2个小时的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，用多种形式，如写读后感、书评等记录读书的内容。其次根据新教育推荐书目向各个年级适时推荐读书内容，这样学生的课外阅读就有了保证。
二、跟踪指导
语文老师还专门建立了班级亲子共读邮箱，利用校讯通或彩虹飞信的方式及时调度家长和孩子共读共写的情况。在假期中，语文老师们不断把班级亲子共读共写的情况汇报给所有家长，并对亲子共读征文进行指导，把发到班级新教育公共邮箱的文章及时修改后传到学校新教育邮箱，然后学校新教育负责人及时传到新教育“亲子共读”在线主题帖上。同时学校也及时把各个班级亲子共读的情况公布于全体语文老师，极大地激发了老师、家长和学生读书的热情。
三、硕果飘香
开学后，教导处组织骨干语文老师对所有年级的亲子共读征文进行了评选，有不少班级亲子共读征文近50篇，家长和学生的读书征文内容生动，能联系生活实际抒发自己的真实感受。在亲子共读的过程，有不少家长用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长留下了美好回忆。
根据各班上交征文的数量和质量评选出“书香少年”若干名，并评选出“书香班级”，提高了学生读书的兴趣，展开了家长与孩子共读共写共生活的美好画卷。
学校亲子活动总结二
亲子活动是学校德育和心理健康教育的重要组成部分，活动的开展有利于增进亲子关系，促进家校合作，形成教育合力。为了帮助父母和孩子增进对彼此的了解，让孩子懂得体会父母的为自己的成长付出的艰辛，发现亲子沟通中存在的问题，我校分别于11月25日和12月2日晚在学校举行了一次名为“关爱你的孩子 ——从关爱孩子的心理健康开始”团体心理辅导活动，并取得了一定成效。
活动由我校的.心理老师主持，历时两个小时。活活动动首先讲述家教心理辅导的重要性、分析当前家庭教育存在的误区，然后从如何关心子弟的心理健康问题出发教育家长要学会如何爱孩子;孩子的心理健康离不开家长的爱，离不开家庭教育。同时指出家长爱孩子要注意防止几点误区 ：过度的溺爱，而使孩子对人无爱 ;过度的保护，使孩子做事无胆;过度的挑剔，使孩子无路可走。过度的强制，使孩子被动无志。并指出家长要注意观察，学会判断孩子心理变化。著名的心理学家丹尼什把孩子的成长生动的比喻一颗树的成长：心理就像树根一样，虽然看不见但却非常重要，看不见的部分关系着一棵树的高大强壮，关系到一个人的生存发展。她指出树根的成长期是五年到十五年，十五年后才是树干和树叶的成长。一个孩子心理建设的成长期也是在人生的头十五年。所以我们要在生命的最初年头让孩子学好心理健康，孩子的一生将充满阳光。
在学校领导的正确指引下，各班从2011
(一)每位学生都积累了厚厚一本课外阅读笔记。有经典字词的摘抄，有阅读感悟的畅谈，有精妙段落的记录，有家长热切的鼓励……在以后的日子里，如果偶然翻翻看，能勾起许多美好的回忆。这也是人生成长中的一笔丰厚的精神财富吧。
(二)、每位学生都阅读了至少一本课外经典书籍。这些书籍或教给他们如何做人，或积淀他们丰富的习作底蕴，或引导他们孝敬自己的父母，或懂得感恩的重要，或探寻世界的奥秘……
(三)、每位学生都品尝到了阅读的智慧与快乐。他们认为，阅读是一架梯子，能帮他们登上知识的高峰，阅读是一个朋友，在他们孤寂时能和我们倾心交谈，阅读是一位良师，能教会他们很多以前不曾知道的知识……
(四)、相当一部分学生都养成了良好的阅读习惯。据家长反映，很多孩子原来很少读课外书，很少到书店去，自从开展这项活动以来，孩子喜欢上了读书，真正体验到了读书的益处，并能利用闲暇时间进行阅读，周末还喜欢逛书店，而且还时常和家长进行阅读方面的交流。
(五)、有力地促进了家长与孩子关系的融合。以前，很少与孩子就阅读进行沟通，现在因为亲子共读活动，家长和孩子经常为书中的内容在一起探讨，既加深了对文章的理解，又加强了家长与孩子的心灵沟通。现在，课余时间，打闹的现象少了，阅读的学生多了，写作文犯愁的少了，能写的学生多了，明理的学生多了，蛮干的学生少了，人云亦云的学生少了，有思想的学生多了……这一切，都归功于我们的亲子共读活动。
除了亲子共读活动，家长与孩子每月还合作办一张手抄报。通过进行合作手抄报活动，大家都有不同程度的收获，学校也发现很多优秀的典型，有些同学在节假日里把手抄报作为一种兴趣，通过做手抄报有所思考，领悟，内容充实，从他们的手抄报活动中，可窥见出他们多彩的生活。对于班级手抄报评选活动，大部分班级都非常重视，同学们的积极性非常高，特别是四年一班的容嘉玲同学的手抄报制作精心。通过制作手抄报活动锻炼了同学们的创造力，也增强了班集体的凝聚力。为激发同学们的积极性，提高同学们的知识水平，要求同学们随时记读书笔记，做到不动笔墨不读书，并做成手抄报形式体现自我。活动中，发现同学们手抄报的形式灵活多样：有摘录，有童话，同时与自己生活、学习密切联系，比如有的同学写到要“学习保尔坚强的毅力，身残志坚的革命精神，自己要刻苦学习，做到不虚度年华，不浪费青春。这些确实丰富了生活，提高了同学们的动手动脑能力。
一个学期以来我校还组织了一系列活动，在校园艺术节里，让学生充分表现自我，发挥特长，进行童话剧、小品、舞蹈、相声、诗朗诵等不同形式的表演，邀请家长来校参加亲子活动，与孩子同乐。给孩子一个展示自我的舞台，给家长创设一个欣赏孩子的时机。在十月下旬，我样组织同学们到广州番禺进行社会实践活动，增长见识，并在活动中让亲子间多说说心理话，消除组员间的紧张和隔阂，进行“心灵感应”活动，让亲子间多沟通，让父母感受来自孩子的爱，为孩子创造爱的机会，体会亲子关系，学会去珍惜和经营这份关系。
通过精心设计的各个活动环节和心理老师的催化引导，家长们和孩子们都全身心地投入，感触良多。有些家长们平时只是关心孩子吃饱没，穿暖没，却忽略了和孩子多点亲近、突然发现原来自己这么不了解自己的孩子，要反思一下自己才行;有家长分享说：“我发现孩子长大了懂事了，能很细心的带自己走这么一段艰难的路”、“我感到很幸福，被孩子照顾的感觉真好”，许多家长都流下了欣慰的眼泪，为孩子的这份爱的表达。他们也才意识到原来平时天天见面，似乎没有什么特别感觉的人，对自己是这么的重要，是这么的不可割舍，许多人开始懂得了要去好好珍惜和经营这份无可替代的关系。使得父母和孩子对彼此间的这份亲子关系有了一个重新的了解和态度，很多都坦率地承认教育过程中存在的缺陷和不足，经过沟通后都表示愿意改进。孩子们接受了老师的教育，能摆正态度，尊敬父母，乐于和父母沟通，体谅父母，不再与同学做无谓的攀比，专心学习，课外帮忙做家务。亲子关系和谐，增进了亲子间的感情，为家庭搭建交流的舞台。
