染雾四年级数学平行四边形和梯形课后反思 篇一
在本学期的数学课程中，我们学习了平行四边形和梯形的概念与性质。通过这一学习，我深刻理解了平行四边形和梯形的特点和应用，同时也感受到了数学学习的乐趣和挑战。
在学习平行四边形的过程中，我发现了平行四边形的一些重要性质。首先，平行四边形的对边是平行的，这意味着对边之间的距离相等。其次，平行四边形的对角线长度相等，且相互平分。通过这些性质，我们可以更好地理解平行四边形的结构和关系。在解题过程中，我学会了如何利用平行四边形的性质来推导和解决问题，例如利用对角线相等的性质来证明一个四边形是平行四边形。
而在学习梯形的过程中，我对梯形的定义和性质有了更深入的了解。首先，梯形有一对平行边，这使得梯形的结构相对简单。其次，梯形的对角线长度不相等，且对角线不平分。这些性质使得梯形与平行四边形有所区别。通过解题练习，我进一步掌握了如何利用梯形的性质和特点来解决实际问题，例如如何计算梯形的面积和周长。
在学习过程中，我也遇到了一些困难和挑战。首先，理解和应用平行四边形和梯形的性质需要一定的抽象思维和逻辑推理能力。有时候，我会感到有些困惑和迷茫。其次，在解题过程中，需要灵活运用所学的知识和技巧，选择合适的方法和步骤来解决问题。这要求我不仅要掌握基本的数学知识，还要培养自己的分析和判断能力。
通过这一学习，我不仅掌握了平行四边形和梯形的概念和性质，还提高了自己的数学思维能力和解决问题的能力。我意识到数学学习需要坚持和努力，只有在不断实践和思考中，才能够真正理解和掌握数学知识。我会继续努力学习，不断提高自己的数学水平。
四年级数学平行四边形和梯形课后反思 篇二
在本学期的数学课程中，我们学习了平行四边形和梯形的知识。通过这一学习，我对平行四边形和梯形有了更深入的理解，并且学会了如何应用这些知识解决实际问题。
在学习平行四边形的过程中，我通过观察和分析，发现了平行四边形的一些重要性质。首先，平行四边形的对边是平行的，这意味着对边之间的距离相等。其次，平行四边形的对角线长度相等，且相互平分。通过这些性质，我能够更好地理解平行四边形的形态和结构。在解题过程中，我学会了如何利用平行四边形的性质来推导和证明问题，例如如何证明一个四边形是平行四边形。
而在学习梯形的过程中，我对梯形的定义和性质有了更深入的了解。梯形有一对平行边，这使得梯形与其他四边形有所区别。通过解题练习，我进一步掌握了如何利用梯形的性质和特点来解决实际问题，例如如何计算梯形的面积和周长。
在学习过程中，我也遇到了一些挑战和困难。首先，理解和应用平行四边形和梯形的性质需要一定的抽象思维和逻辑推理能力。有时候，我会感到有些困惑和迷茫。其次，在解题过程中，需要灵活运用所学的知识和技巧，选择合适的方法和步骤来解决问题。这要求我不仅要掌握基本的数学知识，还要培养自己的分析和判断能力。
通过这一学习，我不仅加深了对平行四边形和梯形的理解，还提高了自己的数学思维能力和解决问题的能力。我意识到数学学习需要坚持和努力，只有在不断实践和思考中，才能够真正理解和掌握数学知识。我会继续努力学习，不断提高自己的数学水平。
四年级数学平行四边形和梯形课后反思 篇三
四年级数学平行四边形和梯形课后反思
平行四边形和梯形是四年级上册的平面知识，图形的特征多，概念多，要区分的知识点也多，所以，在这节课的安排中，我主要从以下几方面处理：
一、数学来源于生活、应用于生活
新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。
课始，我选取了与学生生活最贴近的材料——校园情景图，让学生在校园里找熟悉的四边形，让学生体会到数学的资源来源于生活。巩固练习时，我让学生思考学习了平行四边形的用处，截取了一些实际生活中的视频图，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，许多生活中的现象都是可以用数学知识来解决的。课末，我让学生思考学习了平行四边形的用处，截取了一些实际生活中的视频图，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，许多生活中的现象都是可以用数学知识来解决的'。
二、加强操作，让学生在“做”中学数学
一个生动学习情境的营造，可以引起学生的新鲜感和亲和感，使他们情不自禁注入自己的热情，主动、积极地参与学习活动，在轻松愉悦的环境中收到事半功倍的教学效果。
（一）学生动手，自主探索平行四边形的特点。
本节课学生的动手操作、自主学习比较多，这充分体现了以学生为主体的思想，展开教学。让学生在玩中学、乐中思，学生借助平行四边形的框架，在动手游戏中、在充分探索和交流的基础上，感悟、体会到平行四边形易变形的特性。
（二）利用学生的认知冲突，突出重点，突破难点，推进教学。
考虑到梯形的特征比较简单，而且把梯形与平行四边形放在一起探究比较重复累赘，就在判断中使学生产生矛盾，通过争论中得出梯形的特征和定义。该课的难点是用韦恩图表示出不同四边形之间的关系，在课堂上，我没有很生硬地直接把图给学生，而是让学生借助不同四边形的定义揭示出它们之间的关系后逐步完善这张图。但研究这一过程耗时很多，主要是学生说的时候没有预设时间，在此节奏放慢了，影响了后面教学任务的完成。
三 、多媒体教学的有效应用，大大提高了课堂效率
本节课，我
上完这节课，我反复思量，从教学效果上看，学生基本上已经掌握了这部分的基础知识与基本技能。但对于综合性的题目还欠加强，同样，很多同学受到学习习惯的影响，尺子等物品常常忘记，给教学带来了一定的影响，需要加强这部分的训练。
在今后的数学教学中，我应该增强课堂组织能力，强化小组讨论的教学方式和教学手段，使教学语言多样化，幽默化，提高学生学习数学的兴趣，为数学精彩的数学课堂添加浓厚的一笔，总之我会更加努力，踏实教学，让自己的数学课堂越来越吸引学生。
