染雾小学教师专业化发展具体方案 篇一
随着教育的不断进步和发展，小学教师的专业化发展变得越来越重要。为了提高小学教师的专业素养和教育教学水平，下面我将提出一些具体的方案。
首先，小学教师应该注重自身的专业知识和能力的提升。他们需要不断学习和研究最新的教育理论和教学方法，了解最新的教育政策和法规。教师可以通过参加教育培训班、研讨会和学术会议，提高自己的专业素养。此外，教师还可以加入学科教研组，与同行进行交流和合作，分享教学经验和教材资源。
其次，小学教师应该注重实践经验的积累。他们可以通过参与学校的教学实践活动、教研活动和课题研究，提升自己的教学能力和教育教学水平。此外，教师还可以利用课余时间进行教学反思和教学设计，不断改进自己的教学方法和教学效果。
第三，小学教师应该注重教育教学资源的利用。他们可以充分利用教育技术手段和教育资源，提高教学效果。教师可以使用多媒体教学设备、教育软件和网络资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以利用校内外的教育资源，为学生提供更广阔的学习机会和学习环境。
第四，小学教师应该注重个人素质的培养。他们应该具备良好的师德和职业道德，以身作则，起到良好的示范作用。教师应该注重自身的情感态度和人际交往能力的培养，与学生和家长建立良好的关系。此外，教师还应该具备问题解决和创新思维的能力，能够灵活应对各种教育教学情境。
综上所述，小学教师专业化发展具体方案包括注重专业知识和能力的提升、实践经验的积累、教育教学资源的利用和个人素质的培养。只有不断提高自身的专业素养和教育教学水平，才能更好地为学生的成长和发展服务。
小学教师专业化发展具体方案 篇二
小学教师专业化发展是当前教育领域的重要议题。为了提高小学教师的专业水平和教学质量，下面我将提出一些具体的方案。
首先，小学教师应该注重教育理论和教学方法的学习。他们可以通过参加教育培训班、研讨会和学术会议，了解最新的教育理论和教学方法。教师还可以加入学科教研组，与同行进行交流和合作，分享教学经验和教材资源。此外，教师还可以利用学校的教育资源，观摩优秀的教学案例和课堂教学活动，不断提高自己的教学水平。
其次，小学教师应该注重实践经验的积累。他们可以通过参与学校的教学实践活动、教研活动和课题研究，提升自己的教学能力和教育教学水平。教师还可以利用课余时间进行教学反思和教学设计，不断改进自己的教学方法和教学效果。此外，教师还可以与同事进行教学观摩和教学互动，互相学习和提高。
第三，小学教师应该注重教育教学资源的利用。他们可以充分利用教育技术手段和教育资源，提高教学效果。教师可以使用多媒体教学设备、教育软件和网络资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以利用校内外的教育资源，为学生提供更广阔的学习机会和学习环境。
第四，小学教师应该注重个人素质的培养。他们应该具备良好的师德和职业道德，以身作则，起到良好的示范作用。教师应该注重自身的情感态度和人际交往能力的培养，与学生和家长建立良好的关系。此外，教师还应该具备问题解决和创新思维的能力，能够灵活应对各种教育教学情境。
综上所述，小学教师专业化发展具体方案包括注重教育理论和教学方法的学习、实践经验的积累、教育教学资源的利用和个人素质的培养。只有不断提高自身的专业水平和教学质量，才能更好地为学生的成长和发展服务。
小学教师专业化发展具体方案 篇三
小学教师专业化发展具体方案
总体要求：
根据县教体局关于教师专业化发展的有关精神，以及学区要求，结合我校师资队伍培养工作基础，建立教师培养自我提升的机制，在加强教育教学改革的整合性研究中，进一步提高我校办学水平的整体提高。
工作目标：
1、在学校完成新三年发展规划的基础上，制定教师队伍三年发展规划。制定教师（个人）专业化发展3年目标书具体内容，以通过专业化发展目标的管理，各阶段实施管理的机制，促进师资队伍的整体发展。
2、在原有的基础上不断修改、完善教师工作综合考核机制，使之科学、合理、突出发展的过程性考核，使之具有指导性。
学校将通过各条线的教育教学管理、教师月考核、学期综合考核、学年度综合考核等制度，形成较为全面、操作性较强的教师专业化发展的考评机制。
3、确定以学校全面实施“新基础教育”的工作思路与分期目标，逐步引领教师转型，进一步掌握“新基础教育”理念和意识，达到学校转型的规划目标。
具体措施：
1、抓师德教育，树立师表形象
学高为师，德高为范。坚持把师德建设作为塑造教育良好形象的重要内容来抓，按照《中小学教师职业道德规范》认真抓师德建设工作。在教师中开展以“三爱”（爱教育、爱学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主要内容的师德教育。促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、
2、抓素质提高提升业务水平
传道之人，必须闻道在先。“给学生一杯水，教师要有一桶水”。代教育对教师的要求已不仅仅是“一桶水”，而应拥有“源头活水”。为此，要立足于师资的培训。
以信息化推进教育的现代化。努力通过信息化建设带动教学模式、学习方式等方面的变革。继续抓好信息技术课的开设及与学科教学的整合，积极探索利用计算机进行个性化教学、交互式学习、探究式学习，实现对传统教学模式的超越。进一步加强对所有任教人员信息技术应用的.培训，不断掌握新技术，适应新要求。
3、抓措施落实，确保培训效果。
(1)加强组织领导，实行全员培训。牢固树立学校发展以教师为本的观念，关心和支持教师参加培训，由校长负责具体组织实施，按照新课程改革和新形势下不同岗位的职务要求，对教师实施校本培训。
（2）优化校本培训。坚持科学性、针对性、实效性和谐统一的原则，从师德修养、现代教育教学理论、现代教育观念、课程改革理念、课堂教学能力及教学基本功、班主任岗位、现代教育技术等各方面开展校本培训。
4、教学基本功评价
⑴教学基本功。教学基本功训练方面，以“三字一话”为内容，根据教体局2002年提出的要求继续督促提高。尤其是普通话训练要实行一票制。凡在教师上课，开会研讨，大会发言，都必须使用普通话。不会用普通话上课的老师一律不准上讲台。
⑵学科基本功。主要提出以下内容的达标要求：1、解读学科课程标准的水平。采取定期考试的做法记入其业绩档案。2、掌握本学科教材体系的能力，主要看其备课水平。3、了解同学科高一级教材的程度。学校教导处进行每学年一次的考查。4、每年读一本所教学科相关的教学理论书籍。要列入教师的考核内容。
4、课堂教学水平评估。
5、信息技术水平。
6、教育科研水平。包括参与课题研究情况、课题成果获得情况、论文发表情况、承担专题辅导情况、课堂教改方法运用及特色。此项工作从2009年9月起持续安排进行，并形成制度长期落实。
