染雾小学数学《年月日》听课记录 篇一
今天我参加了小学数学课程《年月日》的听课活动，老师讲述了关于年月日的基本概念和计算方法，让我受益匪浅。
在课堂上，老师首先向我们介绍了年月日的组成。他解释说，年是用来表示一个年份的，月是用来表示一个月份的，而日则是用来表示一个日期的。他还强调了年、月、日的顺序很重要，因为它们的排列顺序决定了日期的意义。
接着，老师开始讲解如何计算两个日期之间的天数差。他告诉我们，计算日期差的关键是要先把日期转换成天数。他提供了一个简单的公式：年份乘以365，再加上月份乘以30，最后再加上日期。这样，我们就可以得到一个日期的天数。
老师还给我们举了一个例子来帮助我们理解。他说，如果我们要计算从2000年1月1日到2000年2月1日的天数差，我们可以先将2000年1月1日转换成第几天，即1*365+1*30+1=366。再将2000年2月1日转换成第几天，即1*365+2*30+1=397。最后，我们就可以得到两个日期之间的天数差，即397-366=31。通过这个例子，我对日期差的计算有了更深入的理解。
除了计算日期差，老师还向我们介绍了一个有趣的数学游戏，让我们运用年月日的知识来解决问题。游戏的规则是给出两个日期，要求我们计算这两个日期之间有多少个星期。这个游戏既考验了我们对年月日的理解，又锻炼了我们的计算能力。我和同学们都积极参与，通过不断练习，我们逐渐掌握了日期计算的技巧。
在课程的最后，老师鼓励我们多加练习，提高自己的计算能力。他说，数学是一门需要不断练习的学科，只有通过反复练习，我们才能够真正掌握其中的技巧。我深深地被老师的话所感动，决定在今后的学习中，更加努力地练习数学，提高自己的计算水平。
通过今天的听课活动，我对年月日的概念和计算方法有了更深入的理解。我相信，只要我不断努力，充分利用这些知识，我一定能够在数学学习中取得更好的成绩！
小学数学《年月日》听课记录 篇二
今天我参加了小学数学课程《年月日》的听课活动，老师讲述了关于年月日的应用场景和解题方法，让我受益匪浅。
在课堂上，老师向我们展示了年月日在日常生活中的应用。他告诉我们，年月日不仅仅是一种表示日期的方式，更是我们记录和计算时间的重要工具。他举了几个例子，如生日、纪念日、假期等，让我们意识到年月日在我们的生活中起到了重要的作用。
接着，老师开始讲解如何解决年月日相关的实际问题。他告诉我们，解决这类问题的关键是要理清思路，明确问题中所涉及的年、月、日的含义和计算方法。他给我们提供了一些解题技巧，如画时间轴、利用近似计算等，帮助我们更好地理解和解决问题。
老师还给我们举了一个例子来说明如何应用这些技巧。他说，如果我们要计算某个人已经出生多少天，我们可以首先将出生日期转换成天数，然后再将当前日期转换成天数，最后用当前日期的天数减去出生日期的天数，就可以得到这个人已经出生的天数。通过这个例子，我对于如何应用年月日解决实际问题有了更深入的理解。
除了解决实际问题，老师还鼓励我们提升自己的计算能力。他说，数学是一门需要不断锻炼的学科，只有通过反复练习，我们才能够真正掌握其中的技巧。他提供了一些练习题目，让我们在课后进行练习。我决定抽出更多的时间来进行练习，提高自己的计算水平。
通过今天的听课活动，我对年月日的应用场景和解题方法有了更深入的理解。我相信，只要我不断努力，善于应用这些知识，我一定能够在数学学习中取得更好的成绩！
小学数学《年月日》听课记录 篇三
教学目标：
1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。
2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。
3.通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
学习重点：
认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
学习难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：
一、引入
师：回忆一下，之前我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）
揭示课题：今天我们来学习较长的时间单位，认识年、月、日。（板书课题）
先了解一下年、月、日的由来。
（人们根据地球自转，产生昼夜交替的现象形成了"日"的概念；根据月亮绕地球公转，形成"月"的概念，根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了"年"的概念。）”
二、找找圈圈，认识年历：
1．师：认识时分秒要看钟表，认识年月日要看什么呢？（年历）
这是一张2005年的年历，（课件圈出老师自己的生日）课件上圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？是几月几日？
2．生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告诉大家吗？指名说。
同桌互相说说自己的生日是哪一天？
你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗？打开数学书P17，圈一圈。
谁能从大屏幕上找出自己的生日，说一说你是怎么找的。
师：1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？
3．师：知道祖国母亲的生日是哪一天吗？指名说一说，找一找。
师：你还知道哪些节日？先说一说什么节日是几月几日，再找一找。
教师可适当进行思想教育。
4．小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。
三、探究发现，学习大、小月。
1．观察各年年历，获得年月日的知识。
师：观察书上的年历卡，你发现了什么？同桌讨论。
学生回答12个月时，师引导：年历卡是哪一年的？一年有几个月？每年都有12个月。（板书：一年有12个月。）
学生回答每月的天数时，师引导：每个月的天数都一样吗？（板书：31天、30天、28天）
师：你们观察得真仔细，老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。
2．整理每月天数，认识大小月。
师：我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。
一起来把整理的结果说一下。集体交流，师把表格填完整。
师：谁再来看着表格说一说一年有多少个月？
师：观察表格，每个月最多有多少天？31天的有哪几个月？30天呢？还有呢？
课件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）
（30天）4、6、9、11（月）
2月（28或者29天）
师：有31天的月份是大月（课件：大月）。有30天的月份是小月（课件：小月）。还有一个2月有28天，它既不是大月也不是小月。
谁再来说说哪些月是大月，哪些月是小月。（板书同课件）
请大家给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
是这样涂的吗？数一数大月、小月各有多少个？
师：2月为什么不涂？
一年中有多少个大月，多少个小月？还有1个二月。总共是12个月。
3．记忆大、小月。
师：你有什么好办法记住哪些是大月，哪些是小月？观察这张涂色的表格，找找规律。同桌商量一下。
（1）儿歌记忆法：“要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。”
生读一读，理解。记住这些大月后，其它除了2月就是小月。
（2）拳头记忆法：结合课件介绍拳头记忆法，拳头鼓起来的地方是大月，凹进去的地方是小月，2月也在凹进去的地方，但不叫小月。
师引导学生用拳头记忆；生自己练习一遍。可以结合以前学过的儿歌边做边念：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
四．计算一年的天数。
20xx年的二月有几天？2005年全年有多少天呢？我们来算一算吧。
学生计算一年的天数。交流算法，可以连加，可以算出7个大月和4个小月的天数，再加2月的天数。
五、练习巩固
1、想想做做第1题
独立思考，在P17用彩笔圈出国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节。
2、想想做做第2题
先说说下面的有纪念意义的日子分别是几月几日？再在年历里圈出来。
六、实践应用，巩固新知。（课件出示）
1、我会答：
（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是31天？
（3）哪几个月是30天？
（4）8月1日的前一天是几月几日？
（5）6月30日的后一天是几月几日？
2、手势判断，并说理由。
(1)两年是23个月。（）
(2)一年中有7个大月，5个小月。()
(3)小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）
3、思维训练：
小丽在奶奶家连续住了两个月，正好是62天。她在奶奶家可能住了哪两个月？
小学数学《年月日》听课记录 篇四
教学内容：
人教版三年级下册第四单元第46—49页。
预设目标：
1、使学生认识理解有关“年月日”的基础知识。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学具准备：
多媒体课件、不同年份的年历卡片、月份卡片。
教学预案：
一、创设
情境揭示课题
1、谈话：中华人民共和国诞生日、中国共产党诞生日、学生的生日
2、导入（板书课题：年月日）
二、观察年历探究新知
（一）初步感知
1、有关年月日的知识，你们已经了解到了哪些？
2、借助“三球仪”课件讲解年月日的规定。
3、用生活中经历的事情来描述一年、一月、一日有多长。
（二）探索新知
1、观察年历，思考讨论：
一年有几个月？每个月的天数一样吗？有几种情况？
2、教学大月、小月。
3、教学平年、闰年。
4、平年、闰年的天数。
三、巩固练习拓展延伸
1、判断正误。
（1）每年都只有365天。（）
（2）二月，平年是28天，闰年是29天。（）
（3）一年中有6个大月，6个小月。（）
（4）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）
（5）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。（）
2、请你动脑筋
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
3、想一想：
林强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他的生日是几月几日的？
4、猜一猜：每个人的生日是哪一天？
---------说：“我的生日比劳动节晚一天。”
---------说：“我是平年2月的最后一天出生的。”
---------说：“我的生日在建军节的前一天。”
---------说：“我的生日在国庆节的前一天。”
5、制作月历
教后反思：
1、课一开始，我用充满感情的的语言，提问中华人民共和国的诞生日，引出课题。又联系学生的出生日，使学生进一步领会年月日的概念，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。
2、从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。本课我充分考虑了学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。对于一个三年级小学生来讲，对“年月日”的知识可能已经有了一些了解。所以，我先让学生说一说他们已经知道了什么？体现了对学生情况的关注，较好地把握了教学的起点。再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习，充分发挥学生的主体作用，充分相信学生的学习能力，给每个学生创造了展示自己个性的机会。
3、数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住。所以在教学大月、小月环节，我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。
4、实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点，对这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。在教学中，电脑软件“万年历”的演示，直观、形象，令学生信服。“小知识”的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望。因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次，所以不会加重学生的学习负担。
小学数学《年月日》听课记录 篇五
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册《年月日》。
教材分析及学生分析：
年月日是北师大版三年级上册第七单元的内容。时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。
教学目标：
结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：
1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的.方法。
2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：
平年、闰年判断方法。
教学准备：
多媒体课件，年历等。
教学流程：
一、开门见山，导入新课
以一段“小小地球天天转，昼夜四季来替换，公转一周是一年，自转一周是一天”的歌谣导入，开门见山的提出课题《年月日》。
二、观察年历，探究新知
1、提出问题：你对年月日有哪些了解呢？学生根据在家查找的资料说出他的了解。
２、请你应用电子万年历任选一年，记录它各月的天数。然后和你的同桌讨论一下，你发现了哪些规律？
学生小组合作，记录结果，然后汇报。通过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。从而认识大月和小月。
3、记忆大小月
“你有什么好的办法熟记大小月？”请学生介绍他了解的记忆方法，从而介绍给大家。然后以“请生日在大月拍拍手，在小月点点头，二月不出声”的游戏进行检测。
4、认识平年和闰年
“刚才做游戏的时候为什么有的同学既没拍手也没点头呢？”“原来他们的生日在2月呀！”通过对二月天数的观察，教师介绍平年和闰年的区别。然后请同学们再次使用电子万年历填写2000-2011年中2月份的天数后找出平年和闰年，观察年份都有什么特点？教师适时引导学生寻找判断平年和闰年的方法。得出“年份是4的倍数(或能被4整除)的一般是闰年。”的结论。
随后进行练习，在判断1900年时，引出了学生的讨论，现在孩子们在万年历上查找证实1900年是平年，为什么会是这样？这时出示多媒体课件进行说明。
三、实践应用、拓展新知
1、为了帮助学生梳理本课知识，建构知识树，我设计了三道由浅入深的阶梯性训练题。学生在摘果子的活动中，进行自由抢答，巩固了对本课知识的掌握。
2、猜生日
根据课件中的人物提示，猜出他们的生日。
3、联系生活
同学们，你们还知道哪些的节日或者重要事件的日期呢？同学们会说出许多他们熟悉的节日以及重要事件的日期。这时我结合有关事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。
四、总结评价，升华认识
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么遗憾？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
板书设计：
年月日
一年
12个月
大月：135781012月（31天）
小月：46911（30天）
二月：（28天）
平年：（365天）（29天）
闰年：（366天）
教学反思：
一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。
二是学习过程充满了自主性和探索性，学生学习是自主的，课中学生的发言数达40多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，结论由学生自己得”。教师充当了参与者、合作者和引导者的角色。
三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。使学生的视野不断扩大，思维不断深化。
四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。学生自我评价的自悟、自醒，达到了师与生、生与生的互补和共进。
小学数学《年月日》听课记录 篇六
一．教学内容
1．年月日的认识
2．24时计时法
3．实践活动
二．教学目标
1．使学生认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年、季度、世纪等方面的知识。集注每个月各有多少天、平年、闰年各有多少天。
2．使学生会用24时计时法表示时刻。能够口答一些简单的求经过时间的应用题。
3．培养学生观察、推理的能力。
4．使学生会对24时计时法和12时计时法进行简单的应用。
5．通过教学使学生懂得珍惜时间。
6．在教学中使学生体会数学与自然界的联系。
三．教学重点
1．大、小月的记忆，平年、闰年的判断。
2．24时计时法的认识和应用。
3．求经过时间。
四．教学难点
会解答简单的求经过时间的应用题。
五．知识联系
本单元是在学生已经学过时、分、秒的基础上，介绍有关年、月、日的知识。
六．知识结构
（一）年、月、日
1．年月日等时间概念的意义
（1）年历的认识
（2）大月、小月的认识
（3）平年、闰年的认识
（4）季度的了解
（5）世纪的认识
2．经过时间的推算（例1）
（二）24时计时法
1．24时计时法的认识
2．两种计时法的转化
3．时间和时刻概念
4．求经过时间
第一节
教学内容：年、月、日
教学目的：
1.使学生认识时间单位年、月、日了解有关部门大月、小月、平年、闰年、季度等方面的知识。记住每个月各有多少天，平年、闰年各有多少天。知道一个世纪是一百年。
2.培养学生认真观察、分析和判断推理的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。
教学过程：
一.导入：
提问：1.5时30分15秒开始演示动画片，这里面有哪几个时间单位？
2.谁来说说悉尼的奥运会是哪年哪月开始的？（板书：20xx年9月15日）这里面有哪几个时间单位？
今天，我们就来学习比时、分、秒大的时间单位年、月、日。（擦掉板书中的数字）
二.新授：
1.在学习之前老师先问你们点事情。咱们班上的胡海青今年几岁了？那你已经过了几个生日了？
