染雾小学教育心理学知识点 篇一
小学教育心理学是指运用心理学的理论和方法，研究小学生的心理发展和心理特点，以及如何根据这些特点进行教育和教学的学科。了解小学教育心理学的知识点，有助于教师更好地了解学生，制定合理的教学计划，以促进学生的全面发展。
以下是小学教育心理学的几个重要知识点：
1. 儿童认知发展：儿童的认知能力在小学阶段有着显著的发展。在这个阶段，儿童开始能够进行逻辑思维、抽象思维和概念形成。他们能够进行简单的推理和问题解决，但还受限于对事物的具体经验和观察。
2. 社会情感发展：小学生的社会情感发展也是教育中需要关注的重要方面。在这个阶段，他们开始对他人的感受和需要产生兴趣，并能够理解和尊重他人的权利。此外，小学生也需要学会适应集体生活，培养友谊和合作的能力。
3. 学习动机和动力：小学生的学习动机和动力对于他们的学习成绩和学习态度有着重要影响。教师需要激发学生的学习兴趣和动机，通过适当的奖励和鼓励来增强他们的学习动力。此外，教师还应该帮助学生树立正确的学习目标和价值观，培养他们的自主学习能力。
4. 学习风格和学习策略：小学生的学习风格和学习策略因个体差异而异。了解学生的学习风格和学习策略，可以帮助教师更好地制定教学计划和教学方法。例如，有些学生更适合通过听觉方式学习，而有些学生则更适合通过视觉方式学习。教师可以根据学生的学习风格和学习策略，提供相应的教学资源和学习支持。
5. 学业压力和心理健康：小学生在学业上可能面临一定的压力，如考试和作业量增加。教师需要关注学生的心理健康状况，及时发现并帮助他们应对学业压力。教师可以通过鼓励学生参加体育活动、培养兴趣爱好、提供心理辅导等方式来帮助学生缓解压力。
以上是小学教育心理学的一些重要知识点。了解这些知识点可以帮助教师更好地了解学生的心理特点和需求，提供个性化的教育和教学支持，促进学生的全面发展。
小学教育心理学知识点 篇二
小学教育心理学是一门研究小学生心理发展和学习特点的学科。了解小学教育心理学的知识点，对于教师能够更好地了解学生的心理需求，制定合理的教学策略和方法，提高教学效果具有重要意义。
以下是小学教育心理学的几个知识点：
1. 儿童认知发展：小学生的认知能力在这个阶段有了较大的提高。他们开始能够进行逻辑思维和抽象思维，能够理解复杂的概念和问题。教师可以通过启发式教学、问题解决等方式，促进学生的认知发展。
2. 学习动机和动力：小学生的学习动机和动力对于他们的学习成绩和学习态度有着显著影响。教师需要激发学生的学习兴趣和动机，通过适当的奖励和鼓励来增强他们的学习动力。
3. 社交情感发展：小学生正处于社交情感发展的重要阶段。他们开始对他人的感受和需要产生兴趣，并能够理解和尊重他人的权利。教师可以通过开展合作学习、集体活动等方式，培养学生的合作精神和友谊感。
4. 学业压力和心理健康：小学生在学业上可能面临一定的压力，如考试和作业量增加。教师需要关注学生的心理健康状况，及时发现并帮助他们应对学业压力。教师可以通过鼓励学生参加体育活动、培养兴趣爱好、提供心理辅导等方式来帮助学生缓解压力。
5. 学校环境和教育资源：学校环境和教育资源对于学生的心理发展和学习成绩有着重要影响。教师需要创造良好的学习氛围，提供丰富多样的教育资源，以满足学生的学习需求。
以上是小学教育心理学的一些重要知识点。教师通过了解和运用这些知识点，可以更好地了解学生的心理特点和需求，制定个性化的教育和教学策略，提高教学效果。同时，家长和学校也可以通过这些知识点，为孩子提供更好的教育环境和支持。
小学教育心理学知识点 篇三
小学教育心理学知识点
教育心理学作为一门独立的学科，形成比较完整的体系，这是比较晚的事情，一般认为它产生于20世纪初期，发展至今大致经历了四个时期，20世纪20年代以前为初创时期，从20年代到50年代末为发展时期，60年代到70年代末为成熟时期，80年代以后为完善时期。以下是小学教育心理学知识点，欢迎阅读。
一、名词解释
1、教育心理学：是研究学校情境中学、教、环境三者相互作用时的心理活动及其规律的科学。
2、小学教育心理学：小学教育中教与学及其环境之间相互作用的心理活动及其规律的科学。
3、观察法：是人们认识世界的基本方式。是带有更高的理论自觉和计划性的一种观察方式。
4、实验法：是严格控制条件，主动引起需要考察的现象去探明心理活动及其规律的方法。
5、问卷法：是将所要了解的内容及其表现归结为若干有代表性的问题或项目单，然后依据取得的样本进行评分或评级，以测知被试的心理状态或特性。
二、知识点
1、教育心理学的性质：是介于自然科学和社会科学之间的一门交叉学科。是理论与应用相结合的独立学科。
2、研究心理现象的方法论原则：客观原则 系统性原则 教育性原则
3、客观原则：按照客观事物的本来面目予以揭示是一切科学都应遵循的基本原则。
4、系统性原则：运用分析与综合的方法看待事物内部关联的观点
5、教育性原则：研究学生心理是为了更好的教育学生
6、实验室实验：实验室 专门的仪器 勒温-----蔡伐尼克效应
7、自然实
8、瑞士教育家裴斯泰洛奇首次提出教育心理学化得思想，主张用心理学理论、方法来研究教育学中的问题。德国心理学家 冯特 创立了心理学体系，他的实验心理学思想对教育心理学的发展有着重要的影响。 霍尔主张复演说 他被称作美国教育心理学的先锋。
9、桑代克1903《教育心理学》被认为是教育心理学体系的创始，标志着教育心理学成为一门独立的学科而桑代克本人也被誉为美国教育心理学之父。
10、乌申斯基被誉为“俄国教育心理学的奠基人”普杰列夫 1883《教育心理学》被认为是第一步最早以教育心理学命名的专著。
11 潘菽 邵瑞珍 韩进之
三、简答题
1、为什么说教育心理学是研究学校教育情境中学、教、环境三者互动时的心理活动及其规律的科学？ 答：学校教育中有三个核心因素，即教、学与环境。“教”即教师按社会旨意对学生进行教书育人；“学”即学生通过学习去接受教师和群体所给予的广泛影响。教与学一刻也离不开环境对它们的制约和影响。
2、教育心理学与普通心理学的关系 普通心理学是探讨人的一般心理现象，即认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律。而教育心理学所探讨的是学校中师生，主要是学生在教育过程中所出现的持有的学习心理、品格形成的心理及其规律。普通心理学是教育心理学的基础学科。
3、教育心理学与儿童心理学的关系 儿童心理学是研究儿童心理发展的年龄阶段特征与阶段过渡发展规律的学科。教育心理学史从横向角度研究某种教学、教育条件或措施与学生掌握知识、技能及形成能力、品格之间所具有的内在有效的关联。这两门学科是相互交错、彼此补充的研究领域。是教师工作都需要参考或作为依据的`知识体系。
4、教育心理学的任务 理论任务：研究与解决学科本身不断涌现的理论问题，印证与发展学科的哲学观点。 应用任务：为提高教学、教育质量，不断探索与运用教、学、环境互动中的心理活动规律，为教改服务并在服务中发展自身。
5、观察法的步骤
1、通过与被考察事物的直接接触、先发觉某些问题或事实材料，
2、依据一定的理论对现象实质或问题成因进行初步分析并提出假设
3、有计划地通过进一步的观察予以证实或加以否定。
6、观察法的注意事项
答：
1、要求有明确的计划
2、应做好尽可能全面而细致的记录
3、善于分析记录材料，避免武断。
4、多次反复观察，以检验结论的正确性。
7、实验优缺点
优点：精确、易于重复检验 缺点：常因被试的情绪紧张、难控的态度等而受到影响，难于应用。心理学中更多的研究采用现场实验，即自然实验。
8、问卷法的优缺点
优点：简便，短时间内可以获取大量数据。缺点：需要被试者的诚实合作，问卷的编制包括求得效度，信度与常模标准化得任务相当繁重。
