染雾英语语法单词重音的规则 篇一
在英语语法中，单词的重音是非常重要的，它可以改变单词的意思和词性。在英语语法中，有一些规则可以帮助我们确定单词的重音位置。下面是一些常见的规则：
1. 单音节单词的重音通常落在第一个音节上。例如，cat（猫）、dog（狗）和book（书）。
2. 双音节单词的重音通常落在第一个音节上，除非第一个音节是介词或冠词。例如，happy（快乐的）、table（桌子）和mother（母亲）。
3. 如果一个双音节单词的第一个音节是元音字母（a、e、i、o、u）并且后面带有一个辅音字母，那么重音通常落在第一个音节上。例如，paper（纸）、table（桌子）和open（打开）。
4. 如果一个双音节单词的第一个音节是元音字母（a、e、i、o、u）并且后面带有两个或两个以上的辅音字母，那么重音通常落在第二个音节上。例如，birthday（生日）、window（窗户）和yellow（黄色的）。
5. 如果一个双音节单词的第一个音节是辅音字母，并且后面带有一个或一个以上的辅音字母，那么重音通常落在第二个音节上。例如，broken（破碎的）、table（桌子）和listen（听）。
6. 对于三音节或更多音节的单词，通常重音落在倒数第二个音节上。例如，banana（香蕉）、computer（电脑）和telephone（电话）。
7. 有一些特殊的单词，它们的重音位置没有明确的规则，需要通过阅读和听力来学习。例如，different（不同的）、elephant（大象）和important（重要的）。
以上规则只是常见的规则，也有一些例外的情况。要正确确定一个单词的重音位置，需要进行大量的阅读和听力练习。只有通过不断的实践，才能熟练地掌握英语语法中单词重音的规则。
英语语法单词重音的规则 篇二
在英语语法中，单词的重音在理解和发音上都起着至关重要的作用。掌握单词重音的规则可以帮助我们正确地读写单词，并且避免产生歧义。下面是一些关于单词重音的规则和例子：
1. 单音节单词的重音通常出现在第一个音节上，比如dog（狗）和cat（猫）。这些单词的重音位置很容易确定，因为它们只有一个音节。
2. 双音节单词的重音通常出现在第一个音节上，除非第一个音节是介词或冠词。例如，happy（快乐的）和mother（母亲）。在这些单词中，重音位置的变化可以改变单词的意思。
3. 对于以元音字母（a、e、i、o、u）开头的双音节单词，如果后面跟着一个辅音字母，重音通常出现在第一个音节上。例如，paper（纸）和table（桌子）。这个规则帮助我们确定重音的位置，并正确地发音这些单词。
4. 对于以元音字母开头，并且后面跟着两个或两个以上的辅音字母的双音节单词，重音通常出现在第二个音节上。例如，birthday（生日）和yellow（黄色的）。通过掌握这个规则，我们可以正确地读出这些单词。
5. 对于以辅音字母开头，并且后面跟着一个或一个以上的辅音字母的双音节单词，重音通常出现在第二个音节上。例如，broken（破碎的）和listen（听）。这个规则帮助我们在阅读和发音时避免出现错误。
6. 对于三音节或更多音节的单词，重音通常出现在倒数第二个音节上。例如，banana（香蕉）和telephone（电话）。通过掌握这个规则，我们可以正确地读出这些单词。
以上是一些常见的单词重音规则和例子。通过学习和练习，我们可以掌握这些规则，并在阅读和写作中正确地使用单词的重音。正确的单词重音不仅可以提高我们的英语语法水平，还可以帮助我们更好地理解和表达意思。
英语语法单词重音的规则 篇三
英语语法单词重音的规则
词重音规则是，在一个音调单位中，在那个短语中，主音音节/那个短语中主要重读的词往往是最后一个实义词。以下是小编整理的英语语法单词重音的规则，希望对大家有所帮助。
1． 单音节词无重音；因最后的一个音节上很少有重音,故双音节词的重音绝大多数在首音节上，如： creature victim 。
例外：1)有少数必须重读的名词后缀，如：-ee：employee；-oo：bamboo。
2)动词重音常会落在末音节，但这往往也是受拉丁语重音的影响（后有详述）。
3）不少双音节词的重音与其词性相关，如：insult(名词) insult(动词)。
2.如果倒数第二音节长，重音落在倒二音节；使倒二音节变长的情况主要见于下述两种情况：
1）倒数第二音节的元音为长元音（紧元音），如：horizon[hraizin]。
2）倒数第二音节为完全封闭音节，即倒二音节的元音在两个或两个以上的辅音字母前，如：embarrass，utensil。
注意：以形容词后缀-ic及其相关后缀(-ics,-ical,…)结尾的词，重音要落在-ic的前一个音节，而重读元音常为短元音（松元音），如:horrific，economics, biological其实，这也可追溯于拉丁语重音的影响。拉丁语中规定,以-icus,-ica,-icum结尾的形容词,倒二音节的i为短元音,重音落在倒三，并且，为保持音步所占时间的长度不变，倒三音节的元音常为短元音。在借入英语的过程中,拉丁词尾-us,-a,-um逐渐消失,单词重音却还保持在-ic的前一个音节，其重读元音仍为短元音，
3.如倒数第二音节短（该音节的元音为短元音）时，重音在倒三音节:英语中有不少后缀属于倒三重音，如：
-ous:anonymous
-ian:authoritarian
-ion:competition
-ity:simplicity
4.有些后缀，往往要求保留其前词素的重音位置（称“重音从原”）：这有些类似英语复合词，因复合词的主重音往往落在第一个构词成分上，如：blackboard, friendship。
1）部份派生后缀，如，-ism,-ist,-ize,-ment ,-able…。
inpidual inpidualism
ideology ideologist
serial serialize
establish establishment
identify identifiable
2）所有8种屈折后缀，如-ed,-s…
investigate investigated
consequence consequences
介绍了总的重音规则后，这里再分析一下为什么英语动词中常常有末音节重音。其实这可能也是受到拉丁语重音的影响。比如，动词的重音中存在这样一种现象：
1)当动词末音节为长音节时，重音落在末音节。
①末音节含长元音，如：erase combine
②末音节为完全封闭音节（末辅音为两个及两个以上），如：collapse, torment, ,insult , exist…, 以及由后缀-esce（开始成为…）派生出的所有动词，如：convalesce(恢复)，rejuvenesce(变年轻)， luminesce(发冷光)等，重音均落在末音节。
其实，-esce源自拉丁语动词后缀 –escere，后者的倒二音节为完全封闭音节，故重音落在倒二音节；而在借入英语的过程中，词尾-ere为-e替代，因而丢失了一个音节，而重音不变，于是英语后缀-esce 表现为末音节重音。
2)当动词末音节为短音节（含短元音），重音落在倒数第二音节,如：astonish , exit
总之，单词的词尾结构，尤其是后缀对其重音的确定有决定性意义。即便遇上陌生的词汇，只要我们对其结构作出分析，往往能判断出重音所在。如：environmentalist，可分析如下：environ(倒二音节含长元音)environment（-ment重音从原）environmental（倒二音节为完全封闭音节）environmentalist（-ist 重音从原）。而在实际操作中，因很熟悉environment ，前两步往往就省略掉了。
英语单词记忆法
1、逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
（1）把几个字母看作做一个来记如："ight" light，right，fight，night，might，sight，tight。
（2）外旧内新，如：bridge “桥”看成b+ridge ridge "山脊”sharp看成s+harp harp "竖琴。
（3）外新内旧，如：cleave “劈开”看成c+leave，tact "机智：看成t+act。
2、联想记忆：
（1）音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。
（2）形与义的联想，如：eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。
（3）象声词，联想实际的声音，如：gong锣coo咕咕声。
3、构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
4、分类记忆：把单词进行分门类，如：动物，植物等，进行分类记忆。
5、卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。
6、词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。
7、比较记忆：
（1）英汉比较如：mama，cigar，beer，bar，fee等。
（2）单复数的比较如：good—goods，spirit—spirits wood—woo
（3）同音词的比较如：right—write，eye—I
（4）词的阴阳性的比较如：actor—actress host—hostess
8、理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。
9、联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。
1）联系所学的文章大概意义，联系上下文。
2）联系短语和搭配。
10、感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
11、软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词，如：《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。
12、阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。
13、同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的'区别。
14、反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。
15、图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。
16、游戏记忆：通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词，你可以参照笔者主页上的“英语游戏”。
17、歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。
18、复习记忆：单词记住了，很快会忘掉，每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词
19、商标记忆：通过看到的商标和广告随时随地进行记忆单词。
20、综合记忆：记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各自的优点。
记单词技巧
英语是一种拼音文字，大多数字母和字母组合都有一定的发音规律。只要注意观察，就会发现拼写和读音之间的联系。
1 记准每个单词
要想快速、准确并且大量的记单词，正确发音是一个重要途径。宋代学者朱熹说过，读书要三到：心到、眼到、口到。学习过程中感官参与的越多，识记的效果就越好。因此，在学习单词时既要看形，也要读音；既要动手去写，又要动口去念，使多种感官参加记忆，通过多种渠道获得信息，这样可以在头脑中对同一个词形成多种暂时神经联系，日后即使有某一联系中断了，也可以其他联系为线索，把这个词回
2 掌握记忆步骤
课堂上许多学生看到单词表中的生词，首先进行的是拼写，这样在有限的时间里，很难把涉及的单词都记下来。即使记下来了，由于对单词的读音和汉语意思注意不够，当老师说到这个单词时也反映不出是哪个单词；而当他们看到那个单词时，又不知道其汉语意思，这样影响了听课和理解课文，而且，时间稍微一久就会很快忘记这些单词。
做事情讲求提纲携领。学单词也要先抓主要矛盾。首先要对照音标读准单词，直到离开音标也能准确流利地读出来。接下来是看着单词记他们的汉语意思。单词的汉语意思记下来以后再进行第三步——看着汉语说出相对应的英语单词。以上这三个步骤做好后，即使不会拼写也不会影响听课和理解。如果课堂上还有时间的话，可以进行第四步一一拼写单词。经过前三个过程，我们已经对这个生单词“照过很多面”，不会对他的拼写很生疏，再加上一些发音知识，就会比较省力地记下单词的拼写。
3 联系上下文记单词
记下一个单词的发音、拼写、词义，并不一定真正掌握了这个词，因为英语中有许多词是一词多意、一词多性或一词多音等，要真正掌握或判断其词义、词性等，只有依据句子，联系上下文来完成。实战证明：联系上下文记单词，既可在句子中准确了解单词的读音、词义和用法，又能利用上下文的联系来记单词，防止遗忘。
4 及时复习，经常复习
单词学得多了，时间一长就容易遗忘，这是不可避免的。防止遗忘的有效方法之一就是及时而经常地复习。复习方法可多种多样，依据个人情况而定。下面分别谈几种：
4.1 归纳法
把同一词根的词类归结在一起。如 relate，rela-tion，relationship，relative，relativity，relatively等。
4.2 分类法
按类的意义分别记忆。如lizard，snake，serpent，python，cobra，snail，rattle—snake，centipede，worm，spider等。
4.3 对比法
把反义词放在一起。如 heavy和light，thick和thin，buy和sell，near和far，high和low，short和long，forget和remember，wrong和right等。
4.4 辨识法
把同义、近义词放在一起进行辨识。如many，much，a lot of；close，shut，turn off，switch off；have to，must；because，since, for等。
4.5 比较各词的音型上的异同，防止混淆
如拼写上只有一个字母不同的词：light，fight，tight，right，night，might，sight；ball，bill，bell，boll，bull等，音同形异意不同的词：sun 和son；too和two等。
5 善于发现错误的记忆方式
英语中总会遇到一些单词，似乎是记下来了，但有时别人一打扰，自己立即会疑虑起来，感到有点吃不准。如“烤鸭”是roastduck，还是toastduck。遇到这种情况要勤查字典，字典是位知识渊博、百问不厌的老师。在字典上找到正确答案后，把她记在本子上，并根据自己的生活和学习经验，找出能够纠正错误记忆的有效方法。记单词要将机械记忆和理解记忆结合起来。记单词的方法很多，要在实践中找出适合自己的最佳途径，做到事半功倍。
