染雾《北大荒的秋天》小学语文评课稿 篇一
第一篇内容
北大荒，作为中国最大的现代化农场，拥有丰富的农田资源和独特的自然风光。而在秋天，北大荒的景色更是美不胜收。
首先，北大荒的秋天，稻谷金黄一片，熟透的稻穗如同一片片金子镶嵌在大地上，随风摇曳。稻田里的农民们忙碌地收割着稻谷，耕地的声音响彻空中。秋天的稻谷散发着浓郁的香气，让人们忍不住要品尝一口。这些稻谷将成为人们餐桌上美味的主食，温暖了每个人的胃。
其次，北大荒的秋天，果树丰盈的景象更是让人心旷神怡。满眼的果树挂满了红彤彤的苹果、橙黄色的柿子和紫红色的葡萄，让人看了就觉得有食欲。农民们爬上树，摘下了成熟的果实，忙着将它们装进篮子里。这些水果将满足人们对甜食的渴望，也成为人们享受秋天的美好时光的一部分。
最后，北大荒的秋天，还有一片片金黄的麦田。麦浪翻滚，像是一片金色的海洋，远远望去仿佛可以听到麦浪的声音。农民们在麦田里忙碌着，收割着麦穗。秋天的麦田散发着沁人心脾的清香，让人们感受到大自然的神奇和力量。
北大荒的秋天，是丰收的季节，是人们辛勤劳作的结果。它将人们的劳动和希望结晶化为了稻谷、果实和麦穗。在这个季节里，人们品味到大自然的恩赐，也感受到了劳动的甜蜜。北大荒的秋天，是一幅美丽的画卷，让人们流连忘返。
《北大荒的秋天》小学语文评课稿 篇二
第二篇内容
北大荒的秋天是丰收的季节，也是大自然的馈赠。在这个季节里，农民们辛勤劳作，收获了丰美的农作物。
首先，北大荒的秋天，稻谷的丰收让人们感到欣喜。稻田里的稻谷已经长势喜人，一片片金黄的稻穗像是在向人们展示着自己的成果。农民们忙碌地收割着稻谷，将稻穗装进麻袋里。他们的汗水浸湿了衣服，但他们的脸上却洋溢着笑容。这些稻谷将成为人们的主食，为人们提供充足的能量。
其次，北大荒的秋天，果树的丰产让人们惊喜不已。果园里的果树挂满了成熟的果实，红彤彤的苹果、黄橙橙的柿子和紫红色的葡萄都吸引着人们的目光。农民们采摘着这些水果，将它们装进篮子里。这些水果不仅满足了人们的味蕾，也为人们提供了丰富的维生素和营养。
最后，北大荒的秋天，麦浪翻滚，金黄的麦田一片壮丽。农民们在麦田里收割着麦穗，忙碌的身影在金色的背景下显得格外威严。麦穗被装进了袋子里，那一袋袋金黄的麦子是农民们辛勤劳动的成果，也是人们餐桌上的美味。
北大荒的秋天，是农民们辛勤劳作的结果，也是大自然的馈赠。在这个季节里，农民们的劳动得到了回报，他们的辛苦成果被转化为美味和养分，为人们提供了丰富的粮食和水果。北大荒的秋天，是大自然慷慨给予人类的礼物，也是人们感受到劳动的喜悦和自然的美丽的时刻。
《北大荒的秋天》小学语文评课稿 篇三
《北大荒的秋天》小学语文评课稿
我一向认为写景类文章应当把学生当做真正的读书的主人，把有层次性的读作为主要的学习手段，把积累迁移当做主要的教学任务。本课是一篇写景的文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。在讲课、引导学生理解课文时，吴熙老师采用了以读为经、以悟为纬的教学方法，以“美”为切入点，（1）读后整体感受美（2）在文章中寻找美（3）品词析句感悟美（4）朗读中体会表达美，这样做十分适合本篇课文的特点。
课堂上，老师给了学生充分读书的时间，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，同时图片、音像资料的恰当运用，为学生的声像同构提供了一个很好的平台。老师也比较注意引导学生发现和选择文本中有价值的、关键的词句，采取“抽丝剥茧”式的方法引导学生感悟，接着引导朗读，这样循序渐进的教学，符合三年级学生的认知特点，易于学生接受。
新课标中指出：教师应启发学生从文本中感受、体验和理解，教师只是“导”的角色。我觉得吴熙老师在这方面做得很好，课堂上三处“导”十分出彩，教学有痕似无痕。第一处是在体会天空绚丽多彩时，老师在出示了四幅流云图之后，说道：“你们看，天空有像白银一样的灰色，有像血一样的红色，还有像橘子一样的黄色……你觉得，天空还会有像什么一样的颜色？”这样一来为学生插上了想象的翅膀，二来为学生课堂表达提供了一个范例，更妙的是让学生学会了“银灰、血红、橘黄”这种表示颜色的词的结构，而避免了孤立枯燥的讲解。第二个亮点在理解第三自然段，也就是描写“小河“一段的课文时，老
课堂上的学生是灵动的、训练有素的。他们会边读边思，在老师正确的引领下用心去读书，读得十分投入，整体和个别的朗读都让人十分舒服。他们对课文内容的理解和感悟能力较强，而且很有个性。学生的语感很好，回答问题时语言完整，神态自然，有一定的语速，真是让人羡慕。
最后提出两点与老师们商榷：
1、板书是不是可有可无的东西？
2、北大荒旧貌换新颜，是一代一代拓荒者勤恳、奉献的结果，教学结尾是否应该把对景的赞美上升到对人的赞美？
