团体辅导活动策划方案(实用3篇)

团体辅导活动策划方案 篇一

团体辅导活动是一种帮助团队成员提升个人能力和团队合作的有效方式。通过团队合作和辅导，成员可以更好地理解自己的优势和不足，从而更好地适应工作环境。本文将介绍一个团体辅导活动的策划方案，以帮助组织实施这样的活动。

首先，确定活动目标。团体辅导的目标可以是提升团队合作能力、发展领导能力、提高沟通技巧等。根据组织的需求和团队成员的现状，确定一个或多个目标是非常重要的。

接下来，确定活动内容。活动内容应根据目标来设计，可以包括团队合作游戏、角色扮演、小组讨论等。活动的内容应既能够激发团队成员的积极性，又能够帮助他们认识自己的优势和不足。

然后，确定活动形式和时间。活动的形式可以是一次性的团队建设活动，也可以是定期的团队辅导课程。根据团队成员的时间安排和组织的需求，确定活动的时间和频率。

接着，选择合适的辅导人员。辅导人员应具备专业的知识和丰富的经验，能够有效地引导团队成员进行思考和讨论。他们还应具备良好的沟通和组织能力，以确保活动的顺利进行。

最后，评估活动效果。通过收集团队成员的反馈和观察团队的表现，评估活动的效果。根据评估结果，对活动进行调整和改进，以提升活动的效果。

团体辅导活动的策划方案需要考虑到组织的需求、团队成员的现状和活动的目标。通过合理的策划，团体辅导活动可以帮助团队成员提升个人能力，增强团队合作，从而取得更好的工作效果。

团体辅导活动策划方案 篇二

团体辅导活动是一种通过团队合作和辅导来提升个人能力和团队合作能力的有效方式。在策划团体辅导活动时，需要考虑到活动的目标、内容、形式和时间等方面。本文将介绍一个团体辅导活动的策划方案，以帮助组织实施这样的活动。

首先，确定活动的目标。活动的目标应该符合组织的需求和团队成员的现状。可以通过问卷调查、面谈等方式，收集团队成员的意见和建议，以确定活动的目标。目标可以是提升团队合作能力、发展领导能力、提高沟通技巧等。

接下来，确定活动的内容。活动的内容应根据目标来设计，既能够激发团队成员的积极性，又能够帮助他们认识自己的优势和不足。可以包括团队合作游戏、角色扮演、小组讨论等。活动的内容应具有针对性和可操作性，以便团队成员可以在活动中学到实用的知识和技能。

然后，确定活动的形式和时间。活动的形式可以是一次性的团队建设活动，也可以是定期的团队辅导课程。根据团队成员的时间安排和组织的需求，确定活动的时间和频率。活动的形式和时间应能够方便团队成员的参与，并且能够达到预期的效果。

接着，选择合适的辅导人员。辅导人员应具备专业的知识和丰富的经验，能够有效地引导团队成员进行思考和讨论。他们还应具备良好的沟通和组织能力，以确保活动的顺利进行。可以通过招聘、培训等方式，选择合适的辅导人员。

最后，评估活动的效果。通过收集团队成员的反馈和观察团队的表现，评估活动的效果。可以通过问卷调查、面谈等方式，收集团队成员对活动的评价和建议。根据评估结果，对活动进行调整和改进，以提升活动的效果。

团体辅导活动的策划方案需要考虑到活动的目标、内容、形式和时间等方面。通过合理的策划，团体辅导活动可以帮助团队成员提升个人能力，增强团队合作，从而取得更好的工作效果。

团体辅导活动策划方案 篇三

团体辅导活动策划方案

　　一、活动选题原因

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的`需要，是推进素质教育的必然要求。

　　团体动力学的研究证明，一个人要想清楚地了解自己最好到团体中去，要想改变和完善自己最好到团体中去，要想实现自我的价值最好到团体中去。在团体中成员不仅可以交流信息，探索自己，也可以相互模仿、彼此支持而学习到适应社会的态度和技巧。团体在助人方面有着其他助人形式无法代替的特殊功能。并且具有感染力强、影响广泛、效率高省时省力(相比个体咨询)、效果容易巩固、特别适用于需要改善人际关系的人的特点。

　　团体心理咨询辅导活动具有积极的功能：教育功能(通过成员相互作用，来协助他们增进自我了解、自我抉择、自我发展、进而自我实现);发展功能(强调发展的模式，试图帮助咨询对象得到充分发展，扫除其正常过程中的障碍)

　　针对学校班级授课体制，各班自

然形成一个同质团体，即年龄、背景、知识、经验相似，有同样的发展课题和同样的苦恼。那么，以班级为单位的心理健康课 ，就十分适用。对1-4年级的儿童来说，那些常常表现出过于好斗、不能与同学和睦相处、攻击性强、或在家缺乏管教、具有受人歧视的相貌特征的儿童，则可以通过团体咨询方式提供机会表达他们对这些问题的感受，并鉴别出有严重情绪与行为问题的儿童。对5-9年级的青少年来说，依赖与独立的矛盾、接受与拒绝的冲突、自我认同危机、寻求安全感、从众的压力以及对赞同的需求是这一时期的问题。团体为他们提供了一个情景去体验冲突的情感，探索自我怀疑，并由此认识到他们与同伴共有的这些问题，提供了一个帮助别人的机会。以咨询/辅导内容、对象不同，组成规模不一的团体进行心理辅导活动。

　　目前，学校心理健康教育的方法主要是开设心理健康课程和讲座，开展个别辅导和团体辅导。不少学校都是先从个别辅导入手开展心理健康教育工作，然后不断发展的。近年来，由于健康教育面向全体学生，以发展为主的模式越来越成为的共识，团体辅导与训练逐渐升温。团体辅导与训练特别适合在学校运用。因为在学校内，团体自然而然存在。团体辅导适用于有共同发展课题或有共同心理困扰的人。成长中的学生 确实有着共同的人生发展课题，而且他们更认同同龄群体的肯定与欣赏。团体辅导重在团体成员的互动，实践性强，形式多样，生动有趣，适用面广，在心理健康教育课、各类课外活动、班级管理和团队活动重都可以应用。因此团体辅导与训练将会成为协助学生成长发展、学生自我教育的主要方法。

　　二，目标与任务

　　心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

　　团体心理辅导具体目标是：通过团体辅导活动，使具有相同发展课题的学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

　　三，具体实施策略

　　1，进行活动招募，招募有共同发展目标、发展意识的学生。

　　2，利用校本课程时间，每周一次开展活动

　　3，按团体心理辅导规律，人数不超过20人

　　4，撰写活动方案，并按方案实施活动。

　　5，通过学生自评、家长评、老师评价等方式，反思活动成果。