《中彩那天》教学设计【精选3篇】

时间:2013-05-02 06:30:29
染雾
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《中彩那天》教学设计 篇一

教学目标:

1. 学生能够理解并运用中文词汇,描述中彩那天的故事情节。

2. 学生能够通过绘画、写作等方式表达自己对于中彩那天的理解和感受。

教学准备:

1. 《中彩那天》的故事书籍或相关故事资源。

2. 单词卡片和图片,用于词汇教学。

3. 绘画纸、彩色笔和铅笔等绘画工具。

4. 笔记本和笔,用于学生写作。

教学步骤:

导入:

1. 引入故事《中彩那天》,让学生了解故事的大致情节,并激发学生的兴趣。

词汇教学:

2. 使用单词卡片和图片,教授与故事相关的词汇,如彩票、中奖、奖金等,并帮助学生理解词义。

3. 进行词汇操练,让学生用新学的词汇造句或描述自己的中奖经历。

阅读理解:

4. 学生阅读《中彩那天》故事书籍或相关故事资源,理解故事情节。

5. 进行问答活动,帮助学生回答与故事相关的问题,以检查学生的理解程度。

绘画表达:

6. 学生使用绘画纸和彩色笔,绘制他们对于中彩那天的理解和感受,可以是主人公的形象、彩票的样子等。

7. 学生展示自己的作品,并互相欣赏和评论。

写作表达:

8. 学生使用笔记本和笔,写一篇关于中彩那天的作文,可以是他们自己中奖的故事,或者对于中彩那天的想象与感悟。

9. 学生互相交换作文,进行互评和修改。

总结:

10. 回顾故事《中彩那天》的故事情节,并让学生分享他们的绘画作品和作文。

拓展活动:

11. 给学生布置以中彩为主题的听说读写任务,让他们进一步巩固和扩展自己的中文能力。

《中彩那天》教学设计 篇二

教学目标:

1. 学生能够理解并运用中文词汇,描述中彩那天的故事情节。

2. 学生能够通过角色扮演和小组合作的方式,表演中彩那天的故事。

教学准备:

1. 《中彩那天》的故事书籍或相关故事资源。

2. 角色扮演道具,如彩票、奖金等。

3. 小组合作的任务卡片,用于分配角色和任务。

教学步骤:

导入:

1. 引入故事《中彩那天》,让学生了解故事的大致情节,并激发学生的兴趣。

词汇教学:

2. 使用卡片和图片,教授与故事相关的词汇,如彩票、中奖、奖金等,并帮助学生理解词义。

3. 进行词汇操练,让学生用新学的词汇造句或描述自己的中奖经历。

角色扮演:

4. 将学生分为小组,并分配故事中的角色给每个小组。

5. 学生根据自己扮演的角色,进行角色扮演表演中彩那天的故事情节,并使用道具增加真实感。

小组合作:

6. 给每个小组分配一张任务卡片,让他们根据卡片上的要求,进行小组合作讨论和表演。

7. 学生进行合作表演,并相互观摩和评价其他小组的表演。

总结:

8. 回顾故事《中彩那天》的故事情节,并让学生分享他们的角色扮演经历和小组合作的感受。

拓展活动:

9. 学生可以根据自己的理解和创意,编写并表演中彩那天的续篇,让他们进一步发挥想象力和创造力。

《中彩那天》教学设计 篇三

《中彩那天》教学设计

  一、教材解读

  《中彩那天》这是一篇外国小故事,写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

  选编这篇课文的目的是通过课文的阅读,学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时,学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化,理解诚实守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。

  二、学情分析

  四年级学生对于了解课文内容还是没问题的,但对于解决教学难点,教学时首先让学生反复阅读课文,懂得“道德难题”具体指的是什么?然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的?父亲这样做值得吗?等问题,采用师生合作解疑的方法,师生互动,鼓励学生说出自己真实的想法,营造一个和谐宽松的对话环境,对不同意的意见和看法,应给正面引导,注意体现文本的价值取向。

  三、教学目标

  1、认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。正确读写下面词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质。

  4、学习在阅读提出问题,并讨论解决问题的读书方法。

  四、教学重点、难点

  重点:理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。中奖——不还奖——还奖

  难点:理解“父亲”面临的道德难题。

  五、教学程序

  (一)导入新课,揭示课题。

  1、想象导入:中彩是令人高兴、兴奋的一件事,好像喜从天降。假如你中了彩,会有什么样的心情或表现呢?

  2、过度:课文中的父亲有什么表现呢?

  (二)自学课文。

  (1)默读课文,画出生字词,查字典或联系上下文理解词语意思。

  (2)按事情的发生、经过、结果,给课文中叙述的故事列出提纲,练习复述故事。

  (三)、交流自学情况:

  1.解答疑难,提示生字词的难点。

  2.理清事情发生发展变化的过程,为复述做准备。

  (四)理解课文内容,指导朗读。

  思考:父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?

  各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

  指名读,评价,点拨。

  (五)课堂作业:指导书写生字。

  第二课时

  一、初读课文,感知内容。

  1.默读课文。

  思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?

  (2)课文内容是围绕哪句话来写的?

  2.在班上谈读文后的体会。

  3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

  (为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

  (谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

  二、细读课文,理解重点(或理解词句)

  1.默读课文,把不理解的词、句做上记号。

  2.针对文章中的`重点词句提问,最后归纳如下:

  (1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?

  (2)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题,指的是什么?

  (3)可以看出,那个字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

  (4)为什么我激动地说:“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”

  (5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?

  (6)为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?

  3.小组学习

  针对上述问题学习讨论,如除上述问题外,还有不懂的地方,也可提出来,组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

  4.班上汇报、交流,朗读指导。

  (1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?

  (2)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题,指的是什么?

  (3)“可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

  (4)为什么我激动地说:“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”

  (5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?

  (在得与失面前,父亲经过复杂的思想斗争,终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时,心里如释重负,因此显得特别高兴。)

  (6)为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?

  (父亲打电话请同事来取车,正说明了父亲诚实,守信用,这种品质是难能可贵的,是用多少金钱都买不到的,所以说那是我家最富有的时刻。)

  三、综合阅读,总结全文:

  1.朗读全文,思考:

  (1)通过课文的学习,你对妈妈说的:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会?

  (2)本文的结构安排有什么特点?

  (3)我们是采用什么方法进行学习的?

  2.班内交流。

  (1)交流体会。

  (诚实、有信用,这是做人最起码的道德品质,但往往在大是大非面前,在公与私,利与弊,名誉与金钱面前很难做到。然而,“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致,克服再大的困难,再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后,别人就会相信你,信赖你,愿与你交朋友,愿与你一起共事。与此同时,你不但无愧于心,而且心中充满了快乐与幸福,而这种精神上的富有、充实,就是一大笔用金钱换不来的财富。)

  (2)本文的结构安排上有什么特点?

  (本文使用的是总分总结构。)

  3、写有关诚实、讲信用的日记或报道。

  五、课程资源

  1、挖掘教材资源,设计了让学生展开想象:汽车开走之后,当时家里各人的想法、语言、神态等方面的表现。

  2、联系生活实际,写有关诚实、讲信用的日记或报道。


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