染雾课外阅读书手抄报 篇一
《鲁滨逊漂流记》——成长与孤独的冒险旅程
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福于1719年创作的一部冒险小说，讲述了一个男人在船只遭遇意外后被困荒岛上，孤独地生活了28年，最终靠着自己的聪明才智和毅力成功逃离荒岛的故事。
这本书给我留下了深刻的印象。首先，故事中的主人公鲁滨逊展现了一种强大的生存意志和创造力。在荒岛上，他面临着无尽的困境和孤独，但他从不放弃。他用自己的勤劳和智慧建造了房屋、养殖了食物，甚至制作了各种工具。他不仅克服了自然环境的艰苦，还战胜了内心的孤独和恐惧。这让我深刻地认识到，只要我们拥有坚定的信念和勇气，就能面对生活中的困难和挑战。
其次，这本书也给我带来了对孤独的思考。鲁滨逊在荒岛上独自生活了28年，没有人可以倾诉，没有人可以分享他的快乐和痛苦。在我读到他描述自己的孤独和渴望与人交流的心情时，我深深感受到了他内心的煎熬。这让我反思了自己在生活中时常感到的孤独和渴望与他人建立联系的心情。通过鲁滨逊的故事，我明白了人际关系的重要性，我们需要与他人交流和分享，才能在困境中获得帮助和支持。
最后，这本书还教会了我珍惜现在的生活。鲁滨逊在荒岛上经历了无尽的孤独和困境，但他依然能够感激每一天的生活。他把荒岛上的一切都当作是一种礼物，他学会了欣赏自然的美丽和生活的简单。通过他的经历，我明白了生活中的每一个细节都是珍贵的，我们应该感恩并享受当下的一切。
总之，《鲁滨逊漂流记》是一本充满冒险和成长的经典之作。通过读这本书，我学到了很多关于坚持、勇气、人际关系和感恩的重要道理。它不仅让我在阅读中获得乐趣，还给了我对生活和人性的思考。我相信，这本书将继续陪伴着我成长，并给我带来更多的启示。
课外阅读书手抄报 篇二
《小王子》——寻找真爱与人生的意义
《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里于1943年创作的一部童话小说，讲述了一个小王子的奇幻冒险故事。这本书以简洁而深刻的语言，揭示了人类的孤独、渴望和对真爱和人生意义的追求。
这本书给我留下了深刻的印象。首先，故事中的小王子让我思考了什么是真正的爱。在他的冒险旅程中，他遇到了各种各样的人和生物，但最终他只与一朵玫瑰真正建立了深厚的情感。尽管玫瑰经常让他感到困惑和痛苦，但他从未停止过爱她。通过小王子的故事，我明白了爱是一种无私和奉献的情感，需要经过时间的考验和努力的经营才能得到真正的回报。
其次，这本书也让我思考了人生的意义。小王子在他的冒险中不断寻找答案，他与各种各样的人和生物交流，试图找到对自己的存在和人类的意义的理解。通过他的经历，我明白了人生的意义并不在于追求权力、财富或名声，而是在于真正的关心和关爱他人，以及对自然和宇宙的敬畏。这让我反思了自己对人生的追求和价值观，我希望能够学会像小王子一样，关注他人的需要，并为这个世界带来一点点的温暖和美好。
最后，这本书还教会了我珍惜童年的纯真和幻想。小王子是一个纯真而天真的孩子，他相信星星会说话，他和狐狸建立了深厚的友谊，他用自己的想象力和童心来看待世界。通过他的故事，我明白了童年的纯真和幻想是宝贵的，它们能给予我们无限的想象力和创造力。
总之，《小王子》是一本充满智慧和温暖的童话小说。通过读这本书，我学到了很多关于爱、人生意义和童年的重要道理。它不仅让我在阅读中获得乐趣，还给了我对人性和世界的思考。我相信，这本书将继续陪伴着我成长，并给我带来更多的启示。
课外阅读书手抄报 篇三
课外阅读书手抄报 篇四
课外阅读书手抄报 篇五
童年
是人生中最美好，最温馨的时光，阅读会让童年更有智慧。
阅读使人博识。阅读可以让我们不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习
成果，丰富知识的有效手段。我们阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了我们对自然科学、社会科学以及世界各地的风土
人情的认识和理解。阅读陶冶了我们的情操。“一本好书，可以影响人的一生。”
阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。 “读书破万卷，下笔如有神”。阅读扩大了我们的阅读面，开拓了我们的视野，增强了我们思维的敏捷性，丰富了我们的知识储备，使我们从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使我们的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。
第一学段——着重激发阅读兴趣，让学生喜欢阅读。
“兴趣是学习的内驱力”，课程标准的阅读目标第一条为“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”的确，“教会孩子渴望阅读比教他怎样
阅读更重要”，因为有兴趣才能自觉主动地阅读，有兴趣才能坚持不懈地阅读，有兴趣才可能形成阅读习惯。
1、创设班级
阅读环境，催生阅读兴趣。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的'阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。如在教室建立图书角，在教室的黑板报上，专门为读书开辟专栏，内容为“我喜爱
的名人名言”、“本周推荐书目”、“我喜欢的词句”等，这些内容不定期地更换，源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领。
2、发挥课内阅读作用，指导选择读物。要选择有利于儿童身心发展，适合学生的年龄特点和个性爱好，文质优美、内容精彩的读物才能吸引学生。选择课外读物，可以和课内阅读联系起来。如学习了《丑小鸭》就可以向学生推荐阅读《安徒生童话》，教师可以简单介绍书中篇目和故事梗概，吊学生胃口，激励他们课后主动阅读。
3、开展阅读活动，交流阅读成果。有检查才会有落实，有测评才会有促进。定期测评可采用“讲”“展”“赛”的形式。“讲”即讲述，采用读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等多种形式。“展”即展评，就是展评读书笔记、手抄报、采蜜集等。“赛”即竞赛、辩论赛、百科知识竞赛等。这些测评形式，既能有效的检查阅读情况，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
4、参加各种比赛，体验成功喜悦。学生学得或了解的知识多或少，他们或许不知道。那么，有意识地带他们去参加一些语文活动，一方面是为了应用语文知识，另外，也可以促进学生进一步地多去课外阅读。因为有比赛才明白自己的差距，就会有一种多读多积累的欲望，就会更加主动地去从事课外阅读。
第二学段——着重指导阅读方法，让学生学会阅读。
阅读过程中，要教给学生多种阅读方法，如选读法、精读法、速读法、摘录批注法等。对一篇文章，粗读时，了解概要，理清层意；细读文章时善于圈圈画画，如对好词佳句打上特殊记号，对疑难之处画上问号。
通过阅读方法的指导，让学生形成以下阅读习惯：A、阅读要明确目的；B、阅读要注重过程；C．阅读要勤于思考要质疑；D．阅读要勤动笔墨；E、阅读要善于查阅资料。
在阅读方法指导中，着重教会学生写阅读笔记。阅读笔记的常见类型有下列一些：A做摘记；B写提要；C写心得；D写书评、专题评论等。教师要经常指导学生写好阅读笔记，并经常予以督促、检查，使他们养成习惯。
第三学段——着重培养阅读能力，让学生享受阅读。
根据阅读能力的构成要素，主要培养下列自主阅读能力：在阅读过程中，学会：A、自主选择阅读内容，能甄别阅读内容的优劣，选择适合自己、对自己有帮助的读物来阅读；
B、自我确定阅读目标，能根据自己阅读水平，确定阅读目标，并能使自己得到发展；
C、自主选择阅读方法，能结合自身实际选择适合自己的喜爱的阅读方式；
D、自由抒发感受，谈感想，读片段，演情节，做动作，不拘一格，只要能表达出自己内在的感受就行。在阅读效果上实现：
A、有较强的认读能力：对词句的认识能力和按语言结构正确读出的能力。
B、有较强的理解能力：对词句、文章内容及中心思想的理解和认识文章结构的能力。
C、有较强的记诵能力，对文章内容和语言、写作方法的储存、吸收和重新提取的能力。
D、有较强的鉴赏能力，欣赏文章的语言、表现手法。体会思想感情，提出独立见解和质疑的能力
阅读可以提高我们的写作能力；阅读可以提高我们的理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理；阅读可以使我们的知识得到积累；阅读给我们带来了智慧的源泉和精神的力量；阅读使我们明白事理，增强能力，让我们学会做人，学会做事。
让阅读成为我们童年最美丽的回忆。
