染雾《坐井观天》优秀教学设计 篇一
在教学设计中，我们常常需要通过生动的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。本文将以《坐井观天》这一教学内容为例，设计一节优秀的教学活动。
教学目标：
1. 通过阅读《坐井观天》这一寓言故事，培养学生的想象力和思维能力；
2. 帮助学生理解寓言故事的深层含义，提高学生的综合素养；
3. 提高学生的口头表达能力和团队合作意识。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
教师可以通过一个小游戏来引起学生的兴趣，例如让学生分组，每组派出一名代表，用盲目遮住眼睛，然后向他们描述一个物体，看哪个组的代表能够猜中物体。
Step 2：阅读理解（10分钟）
学生分组阅读《坐井观天》，然后回答一些关于故事情节和寓意的问题。教师可以提供一些辅助问题，例如：主人公为什么认为天是圆的？他是如何意识到自己的错误的？这个故事想要告诉我们什么？
Step 3：小组讨论（15分钟）
学生回到小组，讨论他们对故事的理解和寓意的解读。每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
Step 4：个人思考（10分钟）
学生个别思考并回答以下问题：你在生活中有没有类似于主人公“坐井观天”的经历？如果有，你是如何改变自己的观念的？
Step 5：展示与分享（15分钟）
学生将他们的思考结果进行展示与分享。可以通过小组展示、个人陈述或是其他形式。
Step 6：课堂总结（5分钟）
教师对学生的表现给予肯定，并总结本节课的学习内容和教学目标。
通过这样的教学设计，学生不仅能够通过阅读故事来培养自己的想象力和思维能力，也可以通过小组讨论和个人思考来提高自己的综合素养和表达能力。同时，这种团队合作的教学方式也能够促进学生之间的交流和合作意识，培养他们的团队合作精神。
《坐井观天》优秀教学设计 篇二
在教学设计中，我们常常需要通过合适的教学方法来激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。本文将以《坐井观天》这一教学内容为例，设计一节优秀的教学活动。
教学目标：
1. 通过阅读《坐井观天》这一寓言故事，培养学生的想象力和思维能力；
2. 帮助学生理解寓言故事的深层含义，提高学生的综合素养；
3. 培养学生的创新思维和批判思维能力。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
教师可以通过一个小游戏来导入本节课的主题。例如，让学生观察一幅画，然后想象自己站在画中，思考自己的感受和看到的景象。
Step 2：阅读理解（15分钟）
学生独立阅读《坐井观天》，然后回答一些关于故事情节和寓意的问题。教师可以提供一些开放性问题，鼓励学生展开思考和讨论。
Step 3：小组探究（20分钟）
学生分组进行探究活动。每个小组选择一段寓言故事，通过讨论和思考，分析故事中的象征和隐喻，并试图解读故事的深层含义。
Step 4：创新发散（15分钟）
每个小组选择一个自己感兴趣的话题，创作一个新的寓言故事。教师可以提供一些启发性问题，例如：你希望通过这个故事传达什么样的价值观？你会选择怎样的主人公和情节？
Step 5：分享与反思（15分钟）
每个小组向全班分享他们创作的寓言故事，并进行讨论和反思。学生可以互相提出建议和改进意见。
Step 6：课堂总结（5分钟）
教师对学生的表现给予肯定，并总结本节课的学习内容和教学目标。
通过这样的教学设计，学生不仅能够通过阅读故事来培养自己的想象力和思维能力，也可以通过小组探究和创新发散来提高自己的综合素养和创新能力。同时，这种开放性的教学方式也能够促进学生的批判思维和创造力，培养他们的创新意识和能力。
《坐井观天》优秀教学设计 篇三
2017《坐井观天》优秀教学设计
坐井观天是有名的成语故事，相近的还有井底之蛙，下面是由百分网小编为大家准备的2017《坐井观天》优秀教学设计，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!
【教学要求】
1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
【教学难点】理解这个成语故事的意思。
【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。
【教学时数】两课时。
第一课时
一、揭题解题
(一)谈话导题：
今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)
(二)学生齐读课题后教师提出下列问题：
“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。)
二、初读课文，了解大意
(一)让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：
这篇课文分为几个自然段。
(二)提问：
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文
(一)读第一自然段，说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方?(教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)
2.小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)
3.什么地方是井沿?(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)
(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
1.学习它们的第一次对话。
(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读，要读出问话的语气。)
(2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上?(小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)
2.学习第二次对话。
(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。)
(2)青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的`是什么?(说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。)
(3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。
(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。)
3.学习第三次对话。
(1)让学生小声自读六、七两个自然段。
(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里，一抬头就能看见天。)
(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。)
(5)假如青蛙真的从井底跳出来，(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天，它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)
4.让学生齐读课文，读后提问。
在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)
5.小结。
这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。)
6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
四、布置作业
(一)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
第二课时
一、指名朗读课文
二、学习生字
(一)学习“观”字。(教师板书：观guān)
1.“观”字是什么结构的字?
2.“观”字是什么意思?“坐井观天”怎样解释?
3.用“观”字组词。
(二)学习“沿”字。
(教师板书：沿yán)
1.“沿”字的声母、韵母各是什么?是第几声?
2.“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?
(三)学习&ldqu
1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。
2.怎样记住“别”字的字形?
3.用“别”字组两个词。
(四)学习“际”字。(教师板书：际jì)
1.请同学们数一数，“际”字是由几画写成的?
2.结合课文讲讲“际”字的意思。
3.用“无边无际”说一句话。
(五)学习“抬”字。(教师板书：抬tái)
1.说说“抬”字的左边、右边各是什么?
2.请同学们做一做“抬头”的动作。
3.用“抬”字组词。
(六)学习“信”字。(教师板书：信xìn)
1.说说“信”字是怎样写的?
2.“信”字在本课是什么意思?
3.用“信”字还可以组成哪些词?
(七)学习“答”字。(教师板书：答dá)
1.“答”字是什么结构的字?
2.与“答”字意思相反的词是什么?(问)
3.用“答”字组词。
(八)学习“百”字。(教师板书：百bāi)
1.仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横?
2.“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词?
(九)学习“弄”字。(教师板书：弄nòng)
1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形?
2.“弄”字在本课是什么意思?
三、巩固
(一)做猜字游戏。
(二)你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗?(观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。)
四、指导书写
重点指导“观、际、答、弄”四个字。(教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。)
(一)“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。
(二)“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。
(三)“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。
(四)“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。(压在“横中线上”)
(五)指导学生写字头(教师桌间巡视、指导)。
五、综合练习
(一)读卡片上的生字、口头扩词。
(二)写生字，每个字写两个，组一个词。
