染雾《万年牢》优秀教学设计 篇一
教学设计：探究历史与伦理的关系
引言：
《万年牢》是一部描写法国大革命时期的文学作品，通过讲述主人公尤日·格朗达的经历，展示了囚禁和自由的对比，引发了人们对于历史和伦理的思考。本教学设计旨在通过阅读和讨论，帮助学生理解历史事件对个人和社会的影响，并思考伦理价值观在历史中的作用。
目标：
1. 通过阅读与讨论，学生能够理解《万年牢》中的历史事件，并分析其对主人公和社会的影响。
2. 培养学生对于伦理价值观的反思和思考能力，了解伦理在历史中的作用。
3. 提高学生的批判思维和讨论能力，培养学生的合作与团队精神。
教学步骤：
1. 导入：观看一段关于法国大革命的历史纪录片，引发学生对于历史事件的兴趣和思考。
2. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读《万年牢》的一个章节，并记录其中的历史事件和对主人公的影响。
3. 小组讨论：学生在小组内分享自己的观察和理解，并讨论历史事件对主人公和社会的影响。
4. 全班讨论：各小组派代表发表自己小组的观点和总结，全班一起讨论历史事件与伦理的关系。
5. 个人写作：要求学生根据讨论内容，写一篇关于历史事件与伦理的关系的个人观点文章。
6. 分享与总结：学生互相分享自己的观点文章，并进行总结和反思。
评估：
1. 学生小组记录的历史事件和对主人公的影响的笔记。
2. 学生在小组和全班讨论中的参与程度和质量。
3. 学生个人观点文章的逻辑性和论证能力。
4. 学生对于历史事件与伦理关系的理解和思考程度。
延伸活动：
1. 组织学生进行更深入的研究，了解法国大革命的历史背景和影响。
2. 邀请历史学者或文学爱好者来校园进行讲座，深入探讨《万年牢》中的历史和伦理问题。
3. 组织学生参观相关历史遗址或博物馆，加深对于历史事件的感受和理解。
结语：
通过本教学设计，学生能够通过阅读和讨论，深入理解《万年牢》中的历史事件和伦理问题。同时，学生也将培养批判思维和讨论能力，以及合作与团队精神。这不仅有助于学生对于历史和伦理的理解，也将促进学生的综合素养的发展。
《万年牢》优秀教学设计 篇二
教学设计：探究自由与囚禁的价值观
引言：
《万年牢》是一部描写法国大革命时期的文学作品，主要讲述了主人公尤日·格朗达在囚禁中的经历。本教学设计旨在通过阅读和讨论，引导学生思考自由与囚禁的价值观，并探究其对个人和社会的影响。
目标：
1. 通过阅读与讨论，学生能够理解《万年牢》中自由与囚禁的价值观，并分析其对主人公和社会的影响。
2. 培养学生对于自由与囚禁的思考能力，了解其在个人和社会生活中的重要性。
3. 提高学生的批判思维和讨论能力，培养学生的合作与团队精神。
教学步骤：
1. 导入：观看一段关于自由与囚禁的视频片段，引发学生对于这两个概念的思考和兴趣。
2. 阅读与讨论：学生阅读《万年牢》中关于自由与囚禁的片段，并在小组内讨论主人公尤日·格朗达在囚禁中的感受和思考。
3. 角色扮演：学生分成小组，扮演不同的角色，展示在不同情境下自由与囚禁的价值观。
4. 全班讨论：各小组派代表发表自己小组的观点和总结，全班一起讨论自由与囚禁的价值观对个人和社会的影响。
5. 个人写作：要求学生根据讨论内容，写一篇关于自由与囚禁的价值观的个人观点文章。
6. 分享与总结：学生互相分享自己的观点文章，并进行总结和反思。
评估：
1. 学生在小组内的讨论和角色扮演中的表现和参与程度。
2. 学生在全班讨论中的观点和总结的质量。
3. 学生个人观点文章的逻辑性和论证能力。
4. 学生对于自由与囚禁的价值观的理解和思考程度。
延伸活动：
1. 组织学生进行更深入的研究，了解法国大革命时期的囚禁制度和对于自由的追求。
2. 邀请哲学家或社会学者来校园进行讲座，深入探讨自由与囚禁的价值观及其对个人和社会的影响。
3. 组织学生进行辩论赛或写作比赛，加深对于自由与囚禁的思考和理解。
结语：
通过本教学设计，学生能够通过阅读和讨论，深入理解《万年牢》中自由与囚禁的价值观，并思考其对个人和社会的影响。同时，学生也将培养批判思维和讨论能力，以及合作与团队精神。这不仅有助于学生对于自由与囚禁的理解，也将促进学生的思考和自我反思的能力的发展。
《万年牢》优秀教学设计 篇三
《万年牢》优秀教学设计（人教版）
小编导语：《万年牢》是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第二单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。下面是小编收集整理的教学设计，希望能够帮助到您。
教学目标
1、认识8个生字
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式
4、学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重难点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学过程
一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》
①看了课题，你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)
②这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
③我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
二、检查预习，整体感知
1 、读通课文，读准生字。
2、课件出示词语，并检查。
走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风 耽误 提篮叫卖 赚钱 掺假
三、围绕提示，深入探究
1 、自学课文，边读边思考问题(课件出示)：
(1 )课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?
(2 )从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
(3 )课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?
※快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2 、小组合作研讨。
3 、班内汇报交流。
4 、重点指导理解问题(3 )：
※第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A 、为什么叫万年牢?
B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的`?
C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
※第二处的万年牢指什么?小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A 、什么叫正道?
B 、父亲是怎么走正道的?
师：父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢?可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。用你的智慧展开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。
写对话练习：
看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。
老板( )地对父亲说：“ ”
父亲( )地说：“ ”
老板( )地说：“ ”
父亲( )地说：“ ”
※第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
※这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、课外延伸
1、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。
2、同学们，古今中外关于诚信的故事也很多，选学课文《小珊迪》讲述了珊迪诚实守信的故事，课后请认真阅读，相信你一定会被珊迪感动。
板书设计
做生意 万年牢 生意
做人 万年牢 人品
