沙滩上的童话教学反思 篇一
沙滩上的童话教学反思
沙滩上的童话教学是一种独特而有趣的教学方法,它将故事和游戏结合在一起,通过在沙滩上讲述童话故事,让孩子们参与其中,并通过亲身体验来学习和理解故事的内容。然而,我们在进行沙滩上的童话教学时,也需要进行一些反思和改进,以提高教学效果。
首先,我们需要反思故事的选择和讲述方式。在选择故事时,我们应该根据孩子们的年龄和兴趣来进行选择,以保证他们能够理解和接受故事的内容。同时,在讲述故事时,我们应该采用生动有趣的方式,利用肢体语言和声音的变化来吸引孩子们的注意力,让他们全身心地投入到故事中。
其次,我们需要反思参与方式和游戏设计。在沙滩上的童话教学中,孩子们是通过参与游戏来学习和理解故事的内容的。因此,我们需要设计一些富有趣味性和参与性的游戏,让孩子们能够积极参与其中,并通过游戏来巩固和应用他们所学到的知识。同时,我们也需要注意游戏的难度和适应性,确保每个孩子都能够参与其中,并取得一定的学习成果。
最后,我们需要反思教学环境和资源的利用。沙滩上的童话教学需要一个宽敞而安全的环境,以便孩子们能够自由地进行游戏和活动。同时,我们也需要合理利用教学资源,如沙滩玩具、教具和道具等,来增加教学的趣味性和可操作性,让孩子们能够更好地理解和应用故事的内容。
总的来说,沙滩上的童话教学是一种具有创新和趣味性的教学方法,它可以激发孩子们的学习兴趣和积极性,并帮助他们更好地理解和应用故事的内容。然而,在进行沙滩上的童话教学时,我们也需要进行一些反思和改进,以提高教学效果。我们需要关注故事的选择和讲述方式,参与方式和游戏设计,以及教学环境和资源的利用,以确保每个孩子都能够获得良好的学习体验和成果。
沙滩上的童话教学反思 篇二
沙滩上的童话教学反思
沙滩上的童话教学是一种以游戏和故事为基础的教学方法,它将教育和娱乐结合在一起,通过沙滩上的活动和游戏,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。然而,我们在进行沙滩上的童话教学时,也需要进行一些反思和改进,以提高教学效果。
首先,我们需要反思教学目标和评估方式。在进行沙滩上的童话教学时,我们应该明确教学目标,即我们希望孩子们通过参与游戏和故事来学习和理解的内容是什么。同时,我们也需要设计一些评估方式,以便及时了解孩子们的学习情况,以及教学效果的达成程度。这样,我们可以根据评估结果,进行调整和改进,以提高教学的效果。
其次,我们需要反思教师的角色和教学方法。在沙滩上的童话教学中,教师既是学习的引导者,也是游戏的组织者。因此,教师需要具备一定的教育知识和技能,以能够有效地引导和组织孩子们的学习和活动。同时,教师还需要采用灵活多样的教学方法,根据孩子们的不同需求和兴趣,来设计和组织教学活动,以提高教学的针对性和有效性。
最后,我们需要反思家长的参与和支持。沙滩上的童话教学需要家长的积极参与和支持,以保证教学的连续性和有效性。因此,我们需要与家长建立良好的沟通和合作关系,及时向他们反馈孩子们的学习情况和教学效果,并根据家长的反馈和建议,进行调整和改进,以提高教学的质量和效果。
总的来说,沙滩上的童话教学是一种具有创新和趣味性的教学方法,它可以激发孩子们的学习兴趣和积极性,并帮助他们更好地理解和应用故事的内容。然而,在进行沙滩上的童话教学时,我们也需要进行一些反思和改进,以提高教学效果。我们需要关注教学目标和评估方式,教师的角色和教学方法,以及家长的参与和支持,以确保每个孩子都能够获得良好的学习体验和成果。
沙滩上的童话教学反思 篇三
《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文,课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情,突显了孩子们丰富的想象力,表现了孩子们快乐的童年生活。
这是一篇略读课文,课文内容浅显易懂,因此我把学习目标主要定为:
1、有感情地朗读课文,理解课文主要讲了一件什么事。
2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。课文描写的地点是沙滩,大多数孩子缺少亲身体验,对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了,但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子,于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受,这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。
但是课文还没讲几分钟,就有孩子就已经没兴趣了,如何让孩子们真正保持读的兴趣和质量呢?我突然想到一个办法————激将法。我故意生气到:“既然大家都觉得自己会了,那你们说课文可以分为几个部分?为什么这样分?说对了,老师就不用讲了;说错了,老师要进行惩罚。”这下孩子们紧张了,纷纷低头开始读课文划分,孰不知已经“中计”。不一会儿,有几个同学举手,后来小手更多了。经过提问,发现大部分学生还是不理解怎么去划分,但是程度好的孩子已经可以较准确的划分了,最让我惊奇的是还能较准确地说出划分理由,我感觉只有这样才能真正地理解课文。
理解课文之后,还有一个学习目标就是提炼出课文中孩子们编织的童话内容,旨在锻炼孩子们的理解能力和口语表达能力。我先让孩子们自己说,然后再和同桌说,最后点名说。这样可以让学生有一个准备的过程和完善的过程,更好地锻炼了孩子们的口语表达能力。
课下我布置了一项编童话的作业,可以把课文的童话整理出来,也可以发挥想象自己创作一篇童话。等孩子们交上来的时候,我惊奇地发现原来每个孩子脑中都有一个神奇的世界,而且有些同学还用上了很多不错的词语和句子,他们真是长大了
沙滩上的童话教学反思 篇四
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。我班的孩子们对于童话并不陌生。
教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣,能更深地理解课文,提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。在教学时我创设情景,让学生们的渴望变成现实,让学生们也来做编童话的游戏。
因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。
课后我让学生把这个故事将给家里人听,并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法,你还有什么方法能救出公主?然后写在小本本上,这样不但提升了学生们的想象能力,也使读写有机的结合,使课内外紧密联系,让学生在读写中进一步了解了童话。
沙滩上的童话教学反思 篇五
《沙滩上的童话》是语文A版三年级是上册的一篇课文,这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世界和想像世界,极富童真童趣,深受三年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生去学好课文,并感受事物的美好与激发想像力呢?教学本课,我主要抓了以下两方面的训练:
一、评读、品读句子。
比如:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”联系学生的认知经验谈一谈:魔王在你心中是一个什么样的形象?公主在你心中又是一个什么样的地位?那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气?读出什么样的心情?在讨论品读中随机进行词语理解,通过理解词语更好地来读课文,如“凶狠”。
二、我采用了小组学习的方法。
因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,采用这一方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率,有助于融入角色,也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一句,课堂气氛非常好。达到了教师教得轻松,学生学得愉快这种境界。
沙滩上的童话教学反思 篇六
很喜欢这篇课文,贴近孩子们的生活,充满童趣。在同学们很熟悉课文的基础上,今天课堂上开展了很有意思的学习活动。
一是抓住文章重点“救公主”这个话题,即兴让同学们展开想象的翅膀,个个以勇士自居,来走进童话设法巧妙营救“公主”。课堂顿时活跃起来,小手举着举着就抢着站起来说了。
小组说了还不过瘾,满脸的兴奋和激动,一定有更多的话想表达。于是就产生了第二个想法,打开听课笔记本,设计营救公主的示意图。同时还点了同学上黑板上直接画出。
有了图就更好表达了。看着图说营救故事,然后就有了第三步,把“救公主”这故事写下来。下课铃响起的时候,只有不到10个同学把故事编完。中午我到教室的时候,很多的同学不是在看开放书架的书,而是很认真地在座位上接着编写故事。到放学的时候,只有少数几个同学没编完了。
其实,本来想把编写故事这环节留做家庭作业的,可
是一想到很多的孩子依赖性特别明显,加上很多家长总以为自己帮上忙,孩子就能写得精彩些。有的甚至还帮忙去写。其实这样做,恰恰相反。真不想多说。看同学们有兴趣就让他们提前写了。我还想明天把所编写故事检查下再让他们抄上周末的作文本上。
真想以这次编写故事举行个讲故事的班会,可是这周五要带同学们去秋游,应该设计三单元做树叶贴画的准备了。编写故事真是个不错的培养学生提高作文水平的方法,有机会应该多多尝试。