染雾对徽县职业教育发展的一些看法教育论文 篇一
随着社会的发展和经济的进步，职业教育在培养高素质人才方面扮演着重要的角色。徽县作为一个经济相对落后的县市，职业教育的发展面临着许多挑战和机遇。本文将从教育资源、课程设置和教育体制等方面，对徽县职业教育发展进行分析和探讨。
首先，徽县职业教育的发展需要充足的教育资源支持。教育资源的充足与否直接关系到职业教育的质量和水平。徽县作为一个相对经济落后的地区，教育资源相对匮乏，这给职业教育的发展带来了很大的困难。因此，政府应加大对徽县职业教育的投入，增加职业学校的建设和改善现有设施，提高教师队伍的素质，为学生提供更好的学习环境和条件。
其次，徽县职业教育的课程设置需要与市场需求相结合。职业教育的目的是培养能够适应社会需求的人才，因此职业学校的课程设置应与市场需求相适应。徽县的产业结构相对单一，以农业和传统手工业为主，这就要求职业学校的课程设置要与当地的产业需求相结合，培养适应当地就业市场的人才。同时，还应加大对新兴产业的培养力度，为徽县的产业转型升级提供有力的人力资源支持。
最后，徽县职业教育的发展需要改革现有的教育体制。目前，徽县的职业教育体制相对僵化，缺乏灵活性和创新性。为了适应社会的发展和经济的进步，徽县职业教育应进行体制改革，建立起与市场需求相适应的职业教育体制。这需要政府与学校共同努力，加强职业教育的改革和创新，提高教育质量和水平。
综上所述，徽县职业教育的发展面临着许多挑战和机遇。政府应加大对职业教育的投入，提供充足的教育资源；职业学校应根据市场需求调整课程设置，培养适应当地就业市场的人才；同时，徽县职业教育还需要改革现有的教育体制，提高教育的质量和水平。只有这样，徽县的职业教育才能实现良性发展，为地方经济的进步和社会的发展做出贡献。
对徽县职业教育发展的一些看法教育论文 篇二
随着经济的不断发展，职业教育在培养高素质人才方面扮演着重要的角色。徽县作为一个经济相对较落后的县市，职业教育的发展面临着许多挑战和机遇。本文将从职业教育的意义、发展现状和未来发展方向等方面，对徽县职业教育发展进行分析和探讨。
首先，职业教育在徽县的发展具有重要的意义。职业教育是培养高素质劳动者和适应社会需求的人才的重要途径，对于促进经济发展和提高人民生活水平具有重要的作用。徽县作为一个以农业和传统手工业为主的地区，职业教育的发展可以为当地的产业转型升级提供有力的人力资源支持，促进地方经济的发展。
其次，徽县的职业教育发展现状不容乐观。目前，徽县的职业学校数量相对较少，教育资源相对匮乏，教学设施和师资力量不足。同时，徽县职业教育的课程设置与市场需求不太匹配，学校的教育内容和方式相对陈旧，与时俱进的教育理念和方法较少应用。这些问题都制约了徽县职业教育的发展。
最后，徽县职业教育发展的未来方向应该是与市场需求相结合。徽县的产业结构相对单一，以农业和传统手工业为主，因此职业学校的课程设置应与当地的产业需求相结合，培养适应当地就业市场的人才。同时，还应加大对新兴产业的培养力度，为徽县的产业转型升级提供有力的人力资源支持。此外，徽县职业教育还应注重培养学生的创新能力和实践能力，提升学生的综合素质和竞争力。
综上所述，徽县的职业教育发展面临着许多挑战和机遇。职业教育对于地方经济的发展和社会的进步具有重要的意义，因此政府应加大对职业教育的投入，提供充足的教育资源。职业学校应根据市场需求调整课程设置，培养适应当地就业市场的人才，并注重培养学生的创新能力和实践能力。只有这样，徽县的职业教育才能实现良性发展，为地方经济的进步和社会的发展做出贡献。
对徽县职业教育发展的一些看法教育论文 篇三
对徽县职业教育发展的一些看法教育论文
职业教育是直接为社会输送人才的教育，这种特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求规律，办出职业教育自己的特色。随着我县工业化和城市化进程的加快，企业对职专类人才的需求量将会日益增加，职业教育的战略重点地位更加突出。因我县自然条件限制，经济社会发展水平相对滞后，职业教育发展水平与东南地区相比，有很大的差距，尤其是所有的职教人都知道的，招生、教育、就业三方面都存在问题。针对这些问题，国家先后出台了好多政策，我认为应根据政策从办学思路上和办学模式上加以改进，一定能够促使我县职业教育取得更大的发展。
一、办学思路
1.校校联合办学。继续推行职业学校与东部沿海发达地区职校采取“1+2”或“2+1”分段培养模式开展联合办学；鼓励本市县优质中职学校联合办学或集团化办学等多种形式，带动我县职业教育的发展。
2.校企合作办学。密切关注企业需求，找准合作点，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，形成供需衔接、相互支持、共同发展，实现双赢的发展模式，推动校企合作在广度和深度上取得实效。按照资源共享、优势互补的办学的路子，主动开展联合办学工作。校企合作要由单纯的订单培养、接纳学生实习就业等浅表合作，向共同培养型等深层合作推进，大力提倡把学校的实训工场办在企业，把企业的车间建到学校。
3.师资培训。由职业学校和企业、大学或高职院校联合，合作进行教师的培训.
二、主要形式（方法）
1.校校联合的办学形式。联合办学的职业学校要在共享资源的前提下，树立以全面素质为基础，以能力为本位，以服务学生就业为宗旨的教育观念，深化改革，提高教育教学质量。既“引进来，送出去。”所谓“引进来”主要包括以下同个方面：一是参与合作学校的实际教学工作。根据教学实际需要，互派教师参与专业课教学或实习指导，提高教学质量；二是加强联办校间专业教师的业务指导和培训。通过“结对子、一帮一”等形式，选派专业骨干教师定期到联办学校指导教师提高业务水平；三是加强对联办校教育教学、学习实践、德育等工作的相互沟通和合作；四是共享校内实践基地。联办学校要互相创造条件，为学生实践提供必要的学习设备、实践原材料、指导教师等方面的保障，切实提高学生的动手能力；五是采取分段学习的办学形式。根据学校教学资源情况，采取文化基础课、专业课和实习实训分段教学，分别在双方各有优势的方面学校进行，提高资源利用效益，同时又能增加学校的专业设置。
2.“校企合作”办学形式。职业学校在与企业合作过程中，根据实际需要，可采取以下合作形式。 （1）共同培养技能型人才。积极探索订单培养、工学结合、半工半读、顶岗实习等人才培养形式。与企业签订联合办学协议，共同制订人才培养目标、教学和实习计划，研究专业设置，为企业提供所需技能人才。职业学校还要积极发挥教学资源优势，采用校内办班（由企业提供设备、专业指导教师）、在企业办班等多种形式，为企业进行职工培养培训，将学校建成企业职工技能培训基地，让企业真正感受到校企合作的益处。（在当地学校经济实力较弱情况下，可以“借鸡生蛋”：企业将部分设备租赁或无偿提供给学校使用，教师和学生用企业的设备为企业生产产品；也可以用学校为企业培训多少合格的工人做为合同条件。另外，当学校做广告时，也等于给企业做了广告，真正实现双赢。）
（2）合作共建实训基地。本着优势互补、互惠互利的.原则，与企业共同建立实训基地，将实训、培训和生产有机合结合起来，做到培训功效“五合一”，即车间、教室合一；学生、学徒合一；教师、师傅合一；作品、产品合一；育人、创收合一。真正把学校的实训中心建成企业的生产基地，学校的教学工厂，面向社会的培训中心，提升实训中心的科技水平、企业文化氛围和经济效益。
（3）股份合作办学模式。学校与企业订立章程，企业通过以资金、设备、技术入股，学校以场地、师资、学生工学结合、企业职工培训等入股形式，形成一个新的股份合作实体，利益共享、风险共担，在校企之间形成稳定、长期的合作关系。在校企合作中要明确学校在合作办学中的主体地位，明确让学生充分实训、提高技能是合作办学的宗旨，督促企业认真履行合作义务，达到校企合作互利双赢的效果。
3.师资培训。
（1）转型：学校组织中青年文化课教师自已选择本校相关专业，委托大学、高职院校进行培训或学习，并考取相关的职业资格证书和毕业证书，真正成为“双师型”教师。
（2）专业指导教师和实习指导教师培训：学校与相关企业联系，委托其为学校培训相关教师。在本校内选择相近专业的教师，送到企业进行半年到一年的实训，跟随工人下企业、进车间、学技术。培训时间结束后能胜任专业指导教师或实习指导教师工作
（3）专业课教师：在条件成熟时，可以安排原来的专业课教师进入企业车间，对原来的专业技术加以更新、进一步增加动手能力和操作能力，使原来的知识体系紧随时代的发展需要。
总之，要大力发展我县职业技术教育，就必须坚持拓展办学思路和改革办学方式两个基本点，真正做到内强基础，才能外树形象。开展学习型学校建设工程、青年教师成长工程、“双师型”教师培训工程，提高教师队伍的整体素质和服务质量，提高有效的管理体制，开展多元化办学模式，根据市场对技能人才的需求及时应变，调整思路，更好地发展我县的职业教育。
