染雾新教材教学中如何抓好基础论文 篇一
在新教材教学中，抓好基础论文对于学生的学习和发展至关重要。基础论文是学生学习某一学科的基石，也是培养学生扎实基础和综合能力的重要途径。下面将从选题、查阅文献、写作结构和语言表达四个方面探讨如何抓好基础论文。
首先，选题是抓好基础论文的关键。学生需要选择一个具有一定研究性和实践价值的课题进行研究。选题要与教材内容密切相关，既要有一定的深度，又要有一定的广度。选题时可以参考教材中的案例，或者是当前社会热点问题，以及自己感兴趣的领域。选题时要注意确保研究可行性，并与指导教师进行充分的沟通和讨论。
其次，查阅文献是进行基础论文研究的重要环节。学生需要通过图书馆、期刊、互联网等渠道，收集相关的文献资料。在查阅文献时，要注重筛选优质的文献资源，尽量选择近几年的研究成果，以保证研究的前沿性和权威性。同时还要注重文献综述，对已有研究成果进行系统整理和总结，为自己的研究提供理论依据和研究框架。
第三，写作结构是基础论文的重要组成部分。写作结构要合理，逻辑清晰。一般来说，基础论文应包括引言、文献综述、研究方法、实证分析和结论等部分。在写作结构上，学生需要根据自己的选题和研究目的，合理安排各个部分的内容和次序。引言部分要简明扼要地介绍研究背景和意义，文献综述要对已有研究进行全面梳理，研究方法要明确研究设计和数据分析方法，实证分析要对数据进行详细解读和分析，结论部分要总结研究成果并提出进一步的研究建议。
最后，语言表达是基础论文的重要组成部分。语言表达要准确、简练、流畅。学生在写作时要注意掌握学科专业术语的使用，并注重语法和逻辑的正确性。另外，要注重论文的语篇结构，段落层次要清晰，段落之间要有连接词或引导词，以确保文章的连贯性和逻辑性。在语言表达上，还要注意避免使用口语化的词语和夸张的修辞手法，保持学术性和客观性。
综上所述，抓好基础论文在新教材教学中具有重要意义。学生在选题、查阅文献、写作结构和语言表达等方面都需要注重细节，不断提高自己的研究能力和学术水平。只有通过认真研究和实践，才能写出高质量的基础论文，为自己的学习和发展打下坚实的基础。
新教材教学中如何抓好基础论文 篇二
在新教材教学中，如何抓好基础论文是培养学生科研能力和创新意识的重要环节。下面将从选题、研究方法、数据分析和创新思维四个方面探讨如何抓好基础论文。
首先，选题是抓好基础论文的关键。学生需要选择一个具有一定研究性和实践价值的课题进行研究。选题要与教材内容紧密相关，并具有一定的深度和广度。选题时可以参考教材中的案例，或者是当前社会热点问题，以及自己感兴趣的领域。选题时要注意确保研究可行性，并与指导教师进行充分的沟通和讨论。
其次，研究方法是进行基础论文研究的核心。学生需要选择适当的研究方法来收集和分析数据。研究方法可以是实证研究、案例研究、问卷调查等。在选择研究方法时，要根据自己的选题和研究目的来确定最合适的方法。同时，还要学会使用科学的方法进行数据收集和分析，确保研究结果的可靠性和可信度。
第三，数据分析是基础论文研究的重要环节。学生需要使用适当的统计方法对收集到的数据进行分析。数据分析可以通过Excel、SPSS等统计软件进行，也可以使用其他适合的数据分析工具。在进行数据分析时，要注重对数据的整理和解读，提取有用的信息，为研究结果的呈现和解释提供依据。
最后，创新思维是抓好基础论文的关键。学生在研究过程中要注重创新思维的培养。创新思维可以通过多角度思考问题、提出新的观点和研究方法来实现。学生可以参与学术研讨会、科技竞赛等活动，与同学和老师进行学术交流，扩大自己的学术视野和思维空间。同时，要鼓励学生勇于提出自己的独立见解，培养独立思考和创新能力。
综上所述，抓好基础论文在新教材教学中具有重要意义。学生在选题、研究方法、数据分析和创新思维等方面都需要注重培养自己的科研能力和创新意识。只有通过不断的学习和实践，才能写出具有创新价值的基础论文，为自己的学习和发展打下坚实的基础。
新教材教学中如何抓好基础论文 篇三
新教材教学中如何抓好基础论文
新教材重视基础知识、基本技能和学生在英语学习方面的共同基础。
一、灌输“五步学习法”的理念
“五步学习法”包括“预习、听课、复习、作业、总结”这五个步骤。在上第一节课时，我就给学生对新教材作了分析，并讲述了这个方法中每一个环节的重要性。特别是要做到先预习再听课，这正是新教材中体现的学生的自主性；还要做到先复习再做作业，这与许多许多学生的学习习惯正好是相反的。必须先让学生明白这个道理：如果知识不好好复习就急于完成作业，这样的效果是会大打折扣的。合理的复习安排能帮助学生把当天学到的知识系统地梳理一遍，形成有机的知识体系，不容易遗忘。
二、重视单词这一基本环节
高一的学生自觉性不是很强，缺乏主动学习、刻苦专研的意识。针对这个情况，我把重点首先放在最基础的单词上。每天上新课前一天把要学的单词布置给学生，让他们认真预习，知道拼写、发音、词性和词意。第二天上课就开始抽查，每个学生都要按照我的要求在练习本上写出单词的拼写或中文意思，然后我挑选词汇中部分重点词汇进行讲解，包括它的.词性的拓展、发音音标和基本用法，再进行造句。下一次上课就开始检查这几个重点词汇，几个学生到黑板上写，其他在作业纸上写。随后再更正黑板上的，大部分的错误也就更正了。然后再朗读两遍，学生的难点就减少了。每次上课都利用10分钟检查，经过这样的操练，到每个单元结束时学生对所有的新单词已经很熟悉了，基本达到了会读、会写、会译、会用的要求。此时，我把单词和本单元的词组结合起来，利用早读时间让全班听写，要求每个学生达到80%的合格率，不合格者必须再次补考。这样的过程其实就是把预习、听讲、复习串起来，对基本词汇达到融会贯通。
三、阅读课文是重中之重
新教材中每个单元有好几个阅读材料，期中reading都是核心的，是学生学习英语极好的素材。
所以在学习每一篇重点课文之前，我会先布置学生做好预习，具体要求是：自己完成课文的预习题；通读全文理解大概意思，写出每段的段落大意并在不懂的地方做记号；独立完成或合作完成课后另一部分习题；能较为熟练地朗读课文。第二天上课我在放课文录音时检查学生的预习情况，看他们是否在课本上写下了答案、做了标记，发现没完成的则要求学生课下对我随机挑选的一段课文进行讲解。学过课文之后，复习是非常重要的。我主张学生对阅读课文进行全篇背诵。教师不可能对学生逐个检查，所以我采用全文统一默写的方式对他们进行检查。每次默写一至两段，时间为5-7分钟，可安排在早读或是刚上课时进行。实行一段时间后，我发现学生在每个英语早读或是英语课前都很有紧迫感，因为有任务在身，不用教师督促他们都会很认真地进行背诵、复习。学生背写之后，我会逐本批改。在批改过程中，对于学生的拼写、语法甚至是标点之类的错误都要标出，以便学生对自己的错误认真订正。在订正之后我还要再收上来检查核实一遍。每个单元的小测试试卷上也要出一些课文默写和课文翻译的题目，使学生再次熟悉和巩固所掌握的内容。一篇课文在这样的复习检测中可使学生对重点词汇、句型及语法知识有更清晰、更系统的了解。学生有了深刻的印象之后，就是隔上好长时间我再提起这些学过的句子，基本上还能背下来。
四、不可忽视单元总结
每个单元学过之后，我都会让学生做好两方面的总结：知识总结和错题总结。
笔记本是必需的，这是在上第一节课时就要求的。英语学科不同于其他学科，它在实际的生活环境中，语境的运用很少，很多知识需要学生记录好，时常总结归类。笔记本就相当于学生自己的英语学习小宝典，每生一本，一单元一检查，记录好的要在教室展评。知识总结要求把每个单元的重点单词、词组、句型、语法内容变成一条条简短的知识点重新整理一遍。一开始教师要带着学生作总结，引导他们如何抽列出重点和常用的知识。两三个单元以后，便可放手让学生逐渐学会自己作总结。如此一来学生的学习好像有了方向，而这种对知识的提取是对学生能力的提炼，更是打好基础很精华的一步。每个学生的总结都会因自己的水平不同而有所差异，但只要是他们经过仔细复习之后独立写出的，就是他们的第一手复习材料，教师应该给予鼓励。一本书的每个单元都有了这样的总结，学生就会形成自己的知识网络、学科体系，一步步建立自己的知识宝塔。
错题总结要求学生把每个单元所做过的练习题中出现的错题专门记录整理在一个错题本上，起到了一个提醒的作用，能帮助学生在平时的学习和考前的复习中多注意自己的薄弱点、易混点、易错点。同时，要求学生在总结错题时要用自己的语言或方式把每道题做好标注、注释。我会定期对每个学生的错题本进行检查，做好更正指导。
