染雾充分利用教材图例培养学生听说读写能力的教育论文 篇一
在现代教育中，培养学生的听说读写能力是非常重要的。而充分利用教材图例是一种有效的方法。本文将从三个方面来探讨如何利用教材图例来培养学生的听说读写能力。
首先，教材图例能够提高学生的听力能力。通过观察图例，学生可以听到教材中的有关信息，并加以理解和分析。例如，在学习英语时，教材中的图例可以让学生观察到不同场景下的日常用语，从而提高他们的听力水平。同时，通过听图例中的对话，学生可以学会正确的发音和语调。因此，充分利用教材图例可以提高学生的听力能力。
其次，教材图例对于提高学生的口语表达能力也有很大的帮助。学生可以通过观察图例来模仿对话，并进行口头表达。这种方法可以锻炼学生的口语表达能力，让他们学会用正确的语法和词汇来进行口头表达。例如，在学习汉语时，教材中的图例可以让学生观察到不同情景下的日常用语，从而提高他们的口语表达能力。因此，充分利用教材图例可以提高学生的口语表达能力。
最后，教材图例对于培养学生的阅读和写作能力也是非常重要的。学生可以通过观察图例来理解教材中的内容，并进行阅读和写作练习。例如，在学习数学时，教材中的图例可以帮助学生理解不同数学概念的图像表示，并进行阅读和写作练习。通过阅读和写作练习，学生可以提高他们的阅读理解能力和写作技巧。因此，充分利用教材图例可以培养学生的阅读和写作能力。
综上所述，充分利用教材图例可以有效地培养学生的听说读写能力。通过图例，学生可以提高他们的听力、口语表达、阅读和写作能力。因此，教师应该在教学中充分利用教材图例，以帮助学生全面发展他们的语言能力。
充分利用教材图例培养学生听说读写能力的教育论文 篇二
教材图例是教学过程中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助学生理解知识，还可以培养学生的听说读写能力。本文将从教材图例的设计、应用和评估三个方面来探讨如何充分利用教材图例来培养学生的听说读写能力。
首先，教材图例的设计非常关键。设计一个生动、具体、有趣的图例可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在学习科学时，教材中的实验图例可以让学生观察实验过程和结果，从而加深他们对科学知识的理解。此外，图例的设计还要符合学生的认知规律和学习需求，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
其次，教材图例的应用也非常关键。教师应该合理地运用图例，让学生积极参与其中，发挥他们的主动性和创造性。例如，在学习历史时，教师可以使用地图图例来让学生了解历史事件的发生地点和时间，通过观察和分析图例，学生可以更好地理解历史事件的背景和意义。此外，教师还可以组织学生进行小组合作，通过讨论和分享来加深对图例的理解和应用。
最后，教材图例的评估也是非常重要的。教师应该及时对学生的图例理解和应用进行评估，以了解学生的学习情况和问题。例如，可以通过观察学生对图例的理解和应用情况，或者通过布置相关的练习和作业来评估学生的图例能力。根据评估结果，教师可以针对学生的问题进行针对性的指导和辅导，帮助他们更好地理解和应用图例。
综上所述，充分利用教材图例可以有效地培养学生的听说读写能力。通过合理设计、积极应用和及时评估图例，教师可以帮助学生更好地理解和应用知识，提高他们的听说读写能力。因此，教师应该在教学中充分利用教材图例，以促进学生的全面发展。
充分利用教材图例培养学生听说读写能力的教育论文 篇三
充分利用教材图例培养学生听说读写能力的教育论文
摘要：在小学低年级语文教学中利用教材图例，联系拼音识字、学词等多种形式，激发学生学习兴趣，这不仅能集中学生的注意力，而且能提高学生的理解、观察、思维、想象能力。
关键词：科学性；看图；诱导
教材图例是穿插在语文课中用来帮助说明语文内容的图画。图画具有科学性和艺术性，运用图例不仅能集中学生的注意力，而且能提高学生的理解、观察、思维、想象能力。因此，在小学低年级语文教学中利用教材图例进行教学，做到图文并茂显得极为重要。
根据儿童易记好动，喜欢模仿，好奇心强等特点，充分利用教材图例，联系拼音识字、学词，学句、学文、说话、写话等多种形式，激发学生学习兴趣，对提高听、说、读、写的能力，发展智力等具有很大作用。
一、看图学拼音，牢牢记字形
汉语拼音是帮助学生识字的有效工具。要培养学生独立识字的能力，就必须首先教会学生运用汉语拼音，独立拼读音节的本领。我们利
二、看图识生字，越学越牢固
课文中有许多图画，是教材的重要组成部分。用图把字的意思想象地表达出来，可以培养学生的观察能力和思维能力。如教“日、月、水、火”四个字时，利用四幅教材图例，进行教学，图一；画着光芒四射的太阳，告诉学生，太阳也叫“日”，图二：画着弯弯的月亮，告诉学生月亮简称“月”，图三画着小河流，河里有水，指导学生学习“水”图四：画着一盒火柴和燃烧起来的火苗，引导学生学习“火”。这样通过看图从字音到字形再到字义。使学生在脑海里留下深刻印象，使之牢固掌握。
三、诱导看图画，要求完整话
教学中注意发挥图画的作用，诱导学生观察图画，帮助学生理解词句内容，为看图学文和写话创造条件。如教《金色的秋天》这一课，老师出示插图，让学生仔细观察，图上画的是哪个季节的景色?这里有几张“秋天”的词卡，然后让学生上讲台，觉得图上哪儿是秋天就把词卡贴在哪里，根据孩子们的回答，相继学习生字词。秋天、飞、树叶等，然后再引导学生说完整话：秋天来了。树上的`叶子有的变黄了，有的变红了，一阵风吹来，一片片的树叶在空中飞舞着。通过一幅一幅的图画进行教学，在说话中还可以分组讨论，最后把这些句子连成一段话，多请几个同学说。这样使学生懂得，每一段话是由一句一句的话连起来的，而且是有条理的。
四、看图精学文，内容记得清
看图学文与讲读教学不同，看图学文要从图画入手，由教学插图通过挂图或幻灯等多种形式达到学文的目的，再指导学生写话。在教《曹冲称象》时，首先引导学生观察插图显示的情况：图上画有哪些人?右边站着哪些人?曹冲在干什么?在分析左边情形时学生看到又高又大的大象站在船里，船身多半沉到水里，表明大象很重，一个人正拿着笔沿水面画线，作为下一步放进石头和大象一样重的标志。再让学生根据情境复述课文，这样就利用插图，理解了课文，最后进一步启发学生思考：曹冲提出“称象”办法中为什么要有“画线这一步”引导学生沿着曹冲“称象”的思路，凭借插图的提示抓住“画线”这重要一步，使学生在自己的头脑中重复一下曹冲的推理过程，体会其过人之智。如《悯农》一课第一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”充分体现了农民劳动的辛苦，粮食来之不易。让学生深刻体会这句话的重要含义，要让学生仔细观察插图：启发学生想象这时的天气怎样?正在干活的农民会觉得怎样?体会农民劳动的辛苦，接着再观察图画，从农民头上流下的是什么?流到哪儿去了?
为什么会流那么多的汗?使学生对农民辛苦的理解达到一个新境界，最后让学生看图说一说这句诗的意思，这样边看插图边讲读，把关键词写在板书上，指导学生看图复述故事，进行词和句的训练，培养学生有条理的说话能力，能收到良好的效果。
五、看图听故事，情节更分明
看图听故事，复述故事，再进行写的训练，是培养学生综合能力的重要一环。如《小白兔运南瓜》这个故事，老师可以设几个小问题让学生回答，小白兔要把南瓜运回家，遇到了什么困难?谁在旁边经过?它骑了一辆什么车?小白兔看到这辆摩托车想了什么?小白兔把南瓜运回家了吗?
然后让学生把回答的话连起来说，多请几个小朋友多说几遍，也可以同桌互相讲，加深对故事的印象，然后分段把故事抄下来，就是一个完整的故事。
