染雾体育教学与训练实施中多媒体技术应用论文 篇一
随着科技的不断发展，多媒体技术在各个领域得到了广泛的应用，体育教学与训练也不例外。多媒体技术以其丰富的呈现方式和互动性强的特点，为体育教学与训练带来了新的发展机遇。本文将探讨多媒体技术在体育教学与训练中的应用，并分析其对教学与训练效果的影响。
首先，多媒体技术在体育教学中的应用可以提供丰富多样的教学资源。通过多媒体技术，教师可以将各种图像、音频和视频等多媒体素材融入到教学内容中，使学生能够直观地感受到所学知识的具体表现形式。比如，在学习某项技术动作时，教师可以通过播放视频来展示正确的动作示范，让学生更加清楚地理解动作的要领。此外，多媒体技术还可以为教学提供更加生动有趣的案例和实例，激发学生的学习兴趣。
其次，多媒体技术在体育训练中的应用也具有重要意义。通过多媒体技术，教练可以录制和播放运动员的训练过程，对运动员的动作进行分析和评估。这样不仅可以更加准确地发现运动员的问题和不足，还可以为运动员提供直观的参考，帮助他们更好地理解和掌握技术要领。同时，多媒体技术还可以为运动员提供训练计划和指导，通过图像、音频和视频等多媒体素材的展示，使运动员更加全面地了解训练目标和要求。
然而，多媒体技术在体育教学与训练中的应用也存在一些问题和挑战。首先，多媒体技术的应用需要相应的设备和软件支持，这对于一些资源匮乏的学校和训练场所来说可能存在一定的困难。其次，多媒体技术的应用需要教师和教练具备一定的技术操作能力，否则可能无法充分发挥多媒体技术的优势。此外，多媒体技术的应用也需要与传统的教学和训练方法相结合，不能过度依赖多媒体技术，否则可能会对学生的综合素质发展产生不利影响。
综上所述，多媒体技术在体育教学与训练中的应用具有广阔的前景和潜力。通过多媒体技术，可以为体育教学与训练提供丰富多样的教学资源，并提高教学和训练的效果。然而，多媒体技术的应用也需要克服一些问题和挑战，需要教师和教练具备相应的技术操作能力，并与传统的教学和训练方法相结合，才能更好地发挥多媒体技术的优势。
体育教学与训练实施中多媒体技术应用论文 篇三
体育教学与训练实施中多媒体技术应用论文
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摘要：
近年来，在高校体育教学中，快乐体育的教学理念逐渐被教师在实践教学中大量应用，这有效地改变了我国传统体育教学枯燥的教学状态，同时快乐教学也对体育教师提出了较高的要求，在快乐教学的指导下，学生不仅能够在体育课中得到良好锻炼，而且在整个学习的过程中可以保持快乐的心情参与体育课程，因此，该文分析了乒乓球教学中采用快乐教学的实践策略，首先简述“快乐体育”的内涵，然后提出具体的实施过程，其目的是不断推进教学模式的完善，进而提高乒乓球的教学质量。
关键词：
快乐体育；教学策略；高校；乒乓球教学；运用
乒乓球课在高校的体育课中占据着十分重要的地位，同时也是学生最热爱的体育课程之一，在实践教学过程中，教师把乒乓球的基本知识以及技术通过“快乐教学”的方式传授给学生，从而使得学生对乒乓球技能的掌握更加牢固，该文阐述快乐体育教学的基本内涵，然后探讨快乐体育在高校乒乓球学中有效运用的策略，希望此方法能够给学生带来更好的指导作用。
1、简述“快乐体育”的内涵
在当代的教育学家当中，吴志超在他所著的《现代教学论和体育教学》对“教学模式”做出如下阐述，教学模式是根据一定教学原理而设计出来的一种有效结构，从而促进教学功能的实现，在教学模式中可以把教学系统、过程以及方法此三者视为中介以及桥梁，从而有效地引出整个实践教学的系统以及过程，通过此观点可以看出，它和以往我国传统的教学观念存在着明显差异，主要是有效把教学目标、程序以及策略结合起来，从而使得教学的实践活动能够体现出实践的意义，根据此观点可以得到乒乓球实践教学模式的定义为：在一定教学思想以及理论的指导下，为学习者提供有效的学习理论指导，这给完成乒乓球实践教学的目标以及内容都带来了积极作用，而“快乐体育”则指的是：体育实践教学中，教师需要把学生的个性以及需要结合起来发展[1]，这让学生能够更好地体验体育锻炼中的乐趣，同时可以较好地激发学生积极参与体育活动的自觉性以及主动性，帮学生开展健全人格的体育教学模式，“快乐体育”中的核心思想是将人的全面发展视为体育教学的归宿，在这一目的的指导下，教师需要在实践体育教学中不断增加理论知识、情感教育以及方法指导，实现快乐教学，学生在快乐中体验以及感受体育的乐趣，进而达到学中乐、赛中乐以及玩中乐的体育目标，同时帮助学生构建终身体育锻炼的意识。
2、“快乐体育”模式在乒乓球实践教学中的应用策略
“快乐体育”给高校的乒乓球教学带来积极意义，这与我国传统体育的教学模式存在着十分明显差异，如传统模式的体育中，教学目标：锻炼身体、基本技术的学习，在新的教学指导思想中，体育教学加强了对学生在体育课堂中参与意识的培养，从而使得学生能够在体育课堂中能够更好地发展自己的兴趣爱好，进一步实现体育运动的宗旨：健康第一以及终身体育，因此，高校体育在乒乓球的`教学中，需要坚持“快乐体育”的原则[2]，从而使得乒乓球的实践教学能够在教学的内容、方法以及手段上更好地提升乒乓球实践教学的效果。
2、1进一步提升学生在乒乓球实践教学中的主体地位。在我国传统体育教学中，乒乓球课堂上教师往往居于主体性地位，在整个课堂中发挥着主导性作用，主要表现为教师对学生更好地指导，而不是给予学生更多的实践机会，而学生在这样的教学模式下只是单纯接受知识，整个过程中都是被动的，这给提升学生对乒乓球学习的积极性带来不利影响，同时也使得学生难以感受到乒乓球学习的乐趣，而在“快乐体育”的教学中，教师从学生对学习的需求出发，更多地强调学生在学习中的主体性地位，让学生能够参与到乒乓球的学习过程中，从而使得学生能够在快乐中获得乒乓球知识，例如，第一堂中教师会总体向学生介绍乒乓球的知识，然后分析、规划整个学期的课程安排情况，然后介绍乒乓球基本的握拍方式，此时教师可以先让学生展示自己平常习惯的握拍方式，然后分析与纠正学生中不正确的操作方式，从而使得学生能够更好地接受乒乓球的基本知识，同时也使得学生能够在实践中掌握基本的乒乓球知识，最后再介绍几种典型的发球方式，让学生进行练习，这就使得学生能够充分地体验乒乓球的知识，同时在实践中掌握乒乓球的技能[3]，一方面可以有效地增强学生对乒乓球的学习兴趣，另一方面还可以体验乒乓球这项体育运动的魅力，为学生深入学习乒乓球奠定基础。
2、2培养高校学生对乒乓球的认识。在高校乒乓球的教学中，教师需要坚持实践学习的原则，这也是“快乐体育”中的一项重要内容，同时在实践中教师需要重视对乒乓球理论知识的注入，从而使得学生能够更好地掌握乒乓球的基础知识。首先在学习新的知识时，教师可以先讲解理论知识，然后让学生在课堂中进行实践操作，使得学生能够在实践中感受乒乓球理论知识的应用；其次，教师还需要结合乒乓球的实际操作情景开展教学活动，例如在学习乒乓球的初期，学生难以有效地掌握正手击球，或者是击球经常出现下网的情况，教师可以结合这一动作进行分析，可能是拍面向前倾的角度过大，或者是击球的部位较。为偏上等，导致乒乓球发生失误，此时学生在练习中需要格外重视掌握力度；最后，教师在乒乓球的课堂中还需要留出一定的时间提升学生的练习能力。
2、3适当调整乒乓球考试环节比例关系当前，高校体育课程的考试环节考核内容基本由学生身体素质、学生专项能力以及学生平时学习情况三方面组成，在这些环节中，素质考试以及专项考试占了相当大的比重，在一定程度上，此类考试的模式确实能对学生身体素质进行良好的考察，但是在实践中却出现了一定的弊端[4]，即学生在课堂中不积极或者是经常缺课，他们参加考试时由于良好身体素质总能够得到高分，而身体素质较差的学生，尽管在平时的课堂中非常努力，但考试结果往往不理想，因此，需要改变这一情况，在乒乓球的教学中，教师可以增加学生对难度系数掌握情况的考察，这就需要学生能够积极参与课堂学习，同时在课后加强联系，才能够更好地促进学生对乒乓球技能的掌握，这也是教师开展“快乐体育”教学价值的体现。
3、结语
在高校乒乓球教学中，教师将快乐体育的教学模式应用于实践课堂中，这对教师而言，可以有效地实现乒乓球实践教学的目标，而对于学生而言，在快乐教学中可以更好地掌握乒乓球的技能，此外，快乐教学方式的首要任务还对改变传统体育的教学模式进行了“瓦解”，教师分析了乒乓球实践教学中存在的特点，然后努力地改变教学中枯燥、单调的教学状态，从而使得高校的体育教学能够给学生带来更多快乐与享受，一方面对培养学生学习兴趣、激发学习热情起着重要作用，另一方面调动了学生积极锻炼身体的意识，在“快乐体育”理念指导下，学生还能够更好地贯彻与执行终生体育锻炼的思想，切实地提高学生的身体素质。
参考文献
[1]张红升.陕西省普通高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].体育世界:学术版，2016，4(25):109-110.
[2]李东亚.倡导“快乐体育”的高校体育教学改革研究[J].体育世界:学术版，2016，5(18):103-105.
[3]祝东.对我国高校乒乓球教学的分析与思考[J].商，2013，10(8):375.
[4]王韶玉.跆拳道教学中的“快乐体育”模式分析[J].鸡西大学学报，2015，7(20):29-31.
