染雾浅析《国际投资学》课程教学方式的创新及实践论文 篇一
随着经济全球化的不断深入，国际投资学作为一门重要的经济学科，对于培养学生的国际视野和全球竞争力具有重要意义。然而，传统的课堂教学方式往往无法满足学生对于实践经验的需求，因此，对《国际投资学》课程的教学方式进行创新与实践，成为提高课程教学效果的关键。
在创新《国际投资学》课程教学方式时，首先需要注重提升学生的实践能力。传统的课堂教学方式往往以教师为中心，学生只是被动接受知识，缺乏主动参与的机会。而在新的教学方式中，应该鼓励学生参与到实际案例分析和模拟投资决策中，通过实际操作来提升学生的实践能力。例如，可以组织学生参观金融机构或企业，并让学生分析实际案例，掌握投资决策的方法和技巧。此外，还可以通过模拟投资比赛等方式，让学生在实践中学习，提高对于国际投资市场的理解和把握能力。
其次，在创新教学方式时，还需要注重引入新的教学资源和技术手段。传统的课堂教学方式主要依赖于教师的讲解和学生的听讲，缺乏互动和多样性。而在新的教学方式中，可以引入各种新的教学资源和技术手段，如多媒体教学、网络教学和在线学习平台等。通过利用这些资源和手段，可以使课程内容更加生动有趣，并提供更多的学习资源和学习机会，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，创新《国际投资学》课程教学方式时，还需要注重培养学生的团队合作和创新精神。国际投资学涉及到多学科的知识和技能，需要学生具备团队合作和创新精神，才能更好地应对复杂的国际投资环境。因此，在教学过程中，可以组织学生进行小组讨论和团队项目，培养学生的合作能力和创新意识。同时，还可以鼓励学生进行独立思考和研究，引导学生进行自主学习和创新实践。
总之，《国际投资学》课程的教学方式创新与实践对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。通过注重提升学生的实践能力、引入新的教学资源和技术手段，以及培养学生的团队合作和创新精神，可以使学生在学习过程中更好地掌握国际投资学的理论知识和实践技巧，并为未来的职业发展打下坚实的基础。
（作者：xxx，单位：xxx）
浅析《国际投资学》课程教学方式的创新及实践论文 篇二
随着经济全球化的不断深入，国际投资学课程的教学方式也亟需创新与实践。传统的课堂教学模式，以教师为中心，学生被动接受知识，难以满足学生对于实践经验的需求。因此，本文将从实践教学、案例教学和互动教学三个方面来探讨《国际投资学》课程教学方式的创新及实践。
首先，实践教学是提高《国际投资学》课程教学方式的有效途径。通过实践教学，可以让学生亲身参与到实际投资活动中，增强学生对于国际投资的理解和把握能力。例如，组织学生参观金融机构或企业，让学生感受到实际投资环境和投资决策的复杂性。此外，还可以组织学生参与模拟投资比赛，让学生在实践中学习，培养学生的实际操作和决策能力。
其次，案例教学也是创新《国际投资学》课程教学方式的重要手段。通过引入实际案例，可以使课程内容更加具体和生动，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以选取一些国际投资案例，让学生分析案例中的投资策略和决策过程，掌握投资分析的方法和技巧。同时，还可以引导学生讨论案例中的风险和挑战，培养学生的综合思考和问题解决能力。
最后，互动教学是创新《国际投资学》课程教学方式的重要途径。传统的课堂教学往往缺乏互动和多样性，学生只是被动地接受知识。而通过引入互动教学，可以使课堂更加活跃和有趣。例如，可以组织学生进行小组讨论和团队合作，让学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和合作。同时，还可以利用现代教育技术，如多媒体教学和在线学习平台，提供更多的学习资源和学习机会，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
综上所述，创新《国际投资学》课程教学方式的实践对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。通过实践教学、案例教学和互动教学等方式，可以使学生更好地掌握国际投资学的理论知识和实践技巧，为未来的职业发展打下坚实的基础。
（作者：xxx，单位：xxx）
浅析《国际投资学》课程教学方式的创新及实践论文 篇三
浅析《国际投资学》课程教学方式的创新及实践论文
《国际投资学》是理论与实践相结合的课程，如采用传统理论授课模式，在课程内容和教学方法上则不尽完善，不能完全调动同学们的积极性，也不利于培养学生的职业能力。在本科生就业压力较大的背景下，凸显了对《国际投资学》课程的教学方式进行改革和创新的迫切性和必要性。
一、《国际投资学》课程要求
《国际投资学》主要内容包括: 国际投资理论、国际投资环境、国际直接投资、国际间接投资、国际灵活投资等。本课程的教学目的是，激发学生对国际投资的兴趣，掌握现代国际投资的基本理论和实务，掌握国际投资的绩效评估方法以及理解国际投资的过程，引导大家在全面掌握有关理论知识的基础上能够具备作出合理的国际投资决策的能力。
二、教学方式的创新与实践
( 一) 案例教学法。每一章节都从讲述实际发生的国际投资方面的案例开始，吸引学生的注意力。例如，在讲授“第五章跨国公司”时，首先向同学们讲述宝洁公司在中国投资的发展历程。但是，如果仅仅只是在教学过程中增加案例教学，教学效果提高的程度有限。因为有部分同学只是比较被动地接受老师课堂上讲授的知识，缺乏主动的理解、思考和总结的过程。
( 二) 安排课堂讨论。“对分课堂”是复旦大学心理系张学新教授提出的课堂改革新模式，具体来说，就是把课堂时间一半分配给教师进行理论知识讲授，一半分配给学生进行讨论。任课教师由“讲授者”向“评价者”、“引导者”转变，学生由知识的“被动接受者”向知识的“发现者”、“交流者”转变。虽然在实际教学中，还不能一下做到把一半的课堂时间安排为学生进行讨论。但是，为了进一步提高同学们对《国际投资学》的学习积极性，在40 个课时内尝试安排了共5次分组讨论。把全班34 名同学分成3 组; 根据讲课内容，提前一周安排分组讨论的内容，方便同学们有充足的时间进行准备。讨论的题目包括: 分析西门子等外资企业在中国从合资走向独资的原因; 论述中国工商银行等中资跨国银行在应对2008 年开始爆发的全球性金融危机的经验与教训; 我国外资税收政策对跨国公司在华直接投资的影响等。
( 三) 布置撰写报告和论文。为了帮助同学们进一步巩固课堂内学到的知识，还布置了两次撰写读书报告和两次撰写小论文。布置同学们在课后阅读迈克尔·波特所著的《竞争优势》和何智蕴等著的《大型跨国公司在华投资结构研究》，并写出读书报告。布置的两次论文题目分别是: 论述某中资跨国公司在不同地区如何灵活运用不同的投资策略进行海外直接投资; 论某跨国公司在华直接投资的区位选择。
( 四) 课外参观与实习。
《国际投资学》这门课讲求理论联系实际，所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在某外贸公司的'参观与实习时间虽然很短，但还是起到了提高学习效果的作用，进一步帮助同学们掌握和理解《国际投资学》课堂上讲授的国际招标的程序、标书的制作和货物进出海关的流程等方面的知识。
三、考核方式的改革
以课程教学方式的创新和实践为基础，对考核评价方式也尝试进行改革。《国际投资学》这门课如果以期末考试为主，考试内容以理论为主，不利于考核同学们的实际学习效果。尝试以过程性考核为主的考核评价方式，注重学生平时的表现，强调学生实际操作能力的培养。以下面的方式进行考核: 总成绩= 到课率× 20% + 课堂讨论× 30% + 报告和论文撰写× 30% + 课外实习× 20%。这种考核方式与传统方式相比，更能考查同学们实际掌握《国际投资学》理论与实际操作的状况。
四、结语
教学的过程和结果可以说都
