染雾多媒体在初中体育教学中的运用论文 篇一
随着科技的不断发展，多媒体已经在各个领域得到广泛应用，包括教育领域。在初中体育教学中，多媒体的运用可以提供更丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。本文将探讨多媒体在初中体育教学中的运用及其对学生学习的影响。
首先，多媒体可以通过丰富的图像、音频和视频等形式，呈现生动的教学内容。在学习体育知识和技能的过程中，学生可以通过观看相关视频，了解不同运动项目的基本技巧和规则。例如，通过展示篮球比赛的精彩瞬间和技巧讲解视频，学生可以更直观地理解篮球比赛的规则和技巧，提高他们的学习效果。此外，多媒体还可以通过呈现丰富的图像和音频，帮助学生更好地理解和记忆相关的体育概念和知识。
其次，多媒体可以提供更多的互动性和个性化教学。在传统的体育教学中，教师通常以讲授为主，学生以被动接受为主，缺乏互动和个性化的教学方法。而多媒体则可以通过互动的方式，使学生积极参与到教学过程中。例如，教师可以设计一些互动的多媒体课件，让学生点击、拖拽或回答问题等，通过这种方式让学生参与到课堂中，提高他们的学习积极性和参与度。此外，多媒体还可以根据学生的个性化需求，提供不同难度和风格的教学内容，满足不同学生的学习需求。
最后，多媒体的运用可以提高学生的学习效果和成绩。研究表明，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动力和效果。通过多媒体的呈现，学生可以更好地理解和记忆相关的体育知识和技能，提高他们在考试中的表现。此外，多媒体教学还可以激发学生的创造力和思维能力，培养他们的团队合作和问题解决能力，使其全面发展。
综上所述，多媒体在初中体育教学中的运用具有重要的意义。它可以提供丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，多媒体还可以提供更多的互动性和个性化教学，提高学生的学习效果和成绩。因此，在初中体育教学中，我们应该积极探索和运用多媒体教学的方法，为学生提供更好的学习体验和教学效果。
多媒体在初中体育教学中的运用论文 篇三
多媒体在初中体育教学中的运用论文
教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。现就计算机多媒体技术在中学体育教学中的应用，谈谈我的一些看法和实践。
一多媒体用于中学体育教学所面临的问题
通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下四个方面的原因：
1、课件。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的'了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。
2、传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学
3、屏幕显示。目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。但是我国经济发展不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。
4、课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。
二多媒体技术引入体育教学初试
我在校期间开始接触多媒体电脑。当时我接触的体育方面的软件多是游戏性质的，但多媒体电脑游戏不同于普通的电子游戏，它具有较高的智能性，且画面生动、逼真。我从事体育教学后，在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。通过总结几次对篮球战术配合教学的失败教训，我开始尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。我采用由广东一家电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。
三对多媒体体育教学课件的探索
为将多媒体技术引入课堂教学，我首先请教师大体育系的专家、教授提出课件设计，编写创意程序；然后聘请一名高级程序员专门从事编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。经过逐步的实践，我们主要在以下几个方面进行了探索。
1、运动生理。展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。
2、模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。
3、体育常识教学。把学习的主动性交给学生，选择他们了解感兴趣的体育知识。我们研制的“体育常识”
课件汇集了35项基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。课堂教学是以老师为主导、学生为主体进行教学的双边活动的主阵地。多媒体技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。
由此可见，多媒体教学课件中的开发潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。
