染雾生活实例在信息技术教学的作用论文 篇一
信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而对于学生来说，信息技术的学习也变得越来越重要。然而，信息技术教学往往过于理论化和抽象化，导致学生难以理解和应用所学知识。因此，在信息技术教学中引入生活实例，可以提高学生的学习兴趣，增强他们的理解能力和应用能力。
首先，生活实例可以帮助学生更好地理解抽象的概念和原理。信息技术教学中的许多概念和原理对学生来说是非常抽象和难以理解的。例如，计算机网络中的路由算法，对于学生来说可能是一个非常复杂和晦涩的概念。然而，通过引入一个生活实例，比如交通规划中的最短路径算法，学生可以将抽象的概念与实际生活中的情境联系起来，从而更好地理解和记忆相关的知识。
其次，生活实例可以激发学生的学习兴趣和参与度。信息技术教学往往以理论和实验为主，缺乏实际应用的情境。这导致学生对于信息技术的学习兴趣不高，缺乏主动参与的动力。然而，通过引入生活实例，将信息技术应用于实际生活中的问题解决，可以激发学生的学习兴趣。比如，在教授数据库管理系统时，可以引入一个生活实例，如学生宿舍的报修系统，学生可以通过设计和实现一个数据库来解决报修问题。这样一来，学生不仅可以将所学知识应用于实际情境中，还可以感受到信息技术的实际应用价值，从而增强学习的主动性和积极性。
最后，生活实例可以提高学生的应用能力和解决问题的能力。信息技术教学的目标之一就是培养学生的实际应用能力。然而，传统的信息技术教学往往过于强调理论知识的传授，而忽视了学生的实际应用能力的培养。通过引入生活实例，学生可以将所学知识应用于实际情境中，从而培养他们的应用能力和解决问题的能力。比如，在教授网页设计时，可以引入一个生活实例，如学生社团的网站设计，让学生通过设计和实现一个网站来展示社团的活动和信息。这样一来，学生不仅可以将所学知识应用于实际情境中，还可以锻炼他们的创造力和解决问题的能力。
综上所述，生活实例在信息技术教学中具有重要的作用。它可以帮助学生更好地理解抽象的概念和原理，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的应用能力和解决问题的能力。因此，在信息技术教学中，我们应该充分利用生活实例，将学生的学习与实际生活相结合，从而提高教学效果和学生的综合素质。
生活实例在信息技术教学的作用论文 篇二
在信息技术教学中，生活实例的运用可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。不论是在计算机编程、数据库管理还是网络安全等方面，生活实例都可以起到很好的辅助作用。
首先，生活实例可以增加学生对抽象概念的理解。信息技术教学中，很多概念都是抽象的，对学生来说很难理解和记忆。例如，在教授编程语言时，学生可能会觉得抽象的语法规则难以理解和运用。而通过引入生活实例，将编程语言应用于实际问题中，比如设计一个简单的游戏或编写一个自动化程序，学生可以更好地理解和应用所学的编程知识。
其次，生活实例可以激发学生的学习兴趣和动力。信息技术教学往往以理论知识和实验为主，缺乏实际应用的情境。这导致学生对于信息技术的学习兴趣不高，缺乏主动参与的动力。然而，通过引入生活实例，将信息技术应用于实际生活中的问题解决，可以激发学生的学习兴趣。比如，在教授网络安全时，可以引入一个生活实例，如网络攻击和防御的案例分析，让学生通过实际案例来学习和理解网络安全的概念和方法。这样一来，学生不仅可以将所学知识应用于实际情境中，还可以感受到信息技术的实际应用价值，从而增强学习的主动性和积极性。
最后，生活实例可以培养学生的应用能力和解决问题的能力。信息技术教学的目标之一就是培养学生的实际应用能力。然而，传统的信息技术教学往往过于强调理论知识的传授，而忽视了学生的实际应用能力的培养。通过引入生活实例，学生可以将所学知识应用于实际情境中，从而培养他们的应用能力和解决问题的能力。比如，在教授数据库管理时，可以引入一个生活实例，如学生宿舍的报修系统，学生可以通过设计和实现一个数据库来解决报修问题。这样一来，学生不仅可以将所学知识应用于实际情境中，还可以锻炼他们的创造力和解决问题的能力。
综上所述，生活实例在信息技术教学中具有重要的作用。它可以增加学生对抽象概念的理解，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的应用能力和解决问题的能力。因此，在信息技术教学中，我们应该充分利用生活实例，将学生的学习与实际生活相结合，从而提高教学效果和学生的综合素质。
生活实例在信息技术教学的作用论文 篇三
生活实例在信息技术教学的作用论文
摘要：
新课程改革要求教师教对生活有用的知识，也就是说学生学习的知识必须同现实生活相联系，在信息技术教学活动中，巧妙运用生活实例，不但符合课改的精神，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果，最终达到培养学生信息素养的目标。
关键词：
生活实例；课堂教学;运用
《普通高中技术课程标准（实验）》（以下简称《标准》）明确提出高中信息技术课程是以培养学生的信息素养为根本目标，精读《标准》和配套的教材，字里行间显而易见高中信息技术教学活动与生活紧密相联系这一改革的迫切性，《标准》精神强调教学要将学生置于现实的生活化情境中，将信息素养教育融入到学生现实生活行为中，让学生将所学的知识技能应用或迁移到生活实际中去，解决生活中遇到的实际问题。下面结合笔者以往的教学实践，谈谈自己在教学活动中运用生活实例的体会。
一、生活实例在课堂导入中的运用
课堂导入犹如一首歌的前奏，一个优美的、独具一格的前奏不但能让演唱者满怀激情地投入到演唱的状态，又能吸引众多的欣赏者怀着艺术享受的心理去欣赏歌曲。同样，有效的课堂导入既能帮助老师顺利开展教学任务，又能最大程度地激发学生学习的兴趣，学生获取知识的推动力是兴趣，如何实现有效的课堂导入，激发学生的学习兴趣呢？中科院研究员张梅玲老师在《新课程理念下的课堂教学》演讲中提到“：教师要尽量还原教材的生活本色，能从生活中引入的，尽量从生活中引入。”信息技术是一门实践性很强的学科，而实践本身就是源于生活，指向为生活服务的，因此选取合适的生活实例导入教学是符合信息技术这一学科特色的。如《多媒体技术应用》（选修2）的“图像的加工与处理”这一节，知识技能目标是让学生掌握常用的photoshop图像效果处理技术。然而，随着手机app软件广泛的应用，现在的高中生认为，使用“美图秀秀”这类图片处理工具实现图片亮度、对比度、饱和度、拼图等图像处理效果已经能够满足他们日常图片制作的需要，而对于photoshop，学习热情并不高，有些同学甚至觉得photoshop的图像处理技术是广告设计师、IT界技术人员等人的“专利”。面对这样的学情，笔者采用了如下的导入：师：同学们都应该有去拍证件照的经历吧？生：有（点头）。师：中国是一个证件大国，什么证件都有，而且不同类型的证件对照片底色要求都不一样，例如身份证需要白底的，毕业证书需要蓝底的，独生子女证需要红底的，需要不同底色证件照时我们都要到照相馆重新拍一次，同学们觉得麻烦吗？生1：很麻烦，可是你没办法啊……生2：有一次我去照相馆拍了一个背景是红底的照片，可是不久
二、巧用生活实例突破教学重难点
在信息技术的教学中，教学重点与难点能否把握好是评价一节课成败的关键性因素，如果按照书本内容直接灌输，学生只知其然而不知其所以然，更别谈融会贯通、举一反三地将知识应用于实际生活中，信息技术的教学也失去其学科的内涵与价值。教学的重点、难点往往是一些需要学生重点掌握的，学生难以理解的，与学生现有知识水平有一定差距的知识点，因此适当巧用生活实例进行教学会起到很好的效果。如《信息技术基础》（必修）的第四章第一节“文本信息加工”第二课时“汉字编码”，这节重点是要求学生了解汉字的三种编码方式及特点（输入码、机内码、输出码），难点是理解汉字在计算机中的处理过程。学生只知道输拼音码或者五笔码就可以输出汉字了，不知道有机内码和输出码，更不知道汉字在计算机中是如何处理的。针对这点，巧用与学生息息相关的生活实例，让学生在不知不觉中获取了知识，突破教学重难点。这节在讲解输出码知识点时，引用如下生活实例：师：刚才已经学习了输入码和机内码，将汉字的输入码转换为统一的机内码后，怎样在显示屏幕上显示汉字呢？生活中有很多类似的例子，如闹市上的霓虹灯，如我们学校集贤广场上的LED显示屏，是怎样显示字型的（PPT展示两个生活实例）？生（思考回答）：有字型的地方灯点亮，没字型的地方灯不亮，通过这种方式就可以描画出一个字了。师：对！这就是计算机记录汉字字型的方法———汉字的点阵表示，有字型的地方用1表示，没字型的地方用0表示，记录好这些二进制点阵数就相当于记录了对应的字型……（讲解汉字的点阵表示方法）。师：当计算机要输出字型时，只需要将机内码转换为需要的输出码（字型码）进行输出即可。一个汉字对应一个机内码，那对应几个输出码？生：多个输出码，字型不一样输出码不一样……师：老师比较喜欢徐静蕾字体，为什么要安装才能在word中输出呢？生：系统里没有徐静蕾的字型输出码……学生讨论后，老师再联系实际打开C:WindowsFonts字体文件夹进行解释。通过霓虹灯和LED屏幕显示字型生活实例让学生明白汉字输出的点阵表示原理，理解汉字的字型码是有多种之后，也很容易明白为什么要输出徐静蕾字体时须安装对应的字型输出码，本节课的难点也迎刃而解了。
三、结合生活实例培养学生多种思维方式
发展心理学研究指出，20岁以前人类的智力发展趋势是呈直线上升的，这个时候思维活跃、想象力丰富，适合多种思维方式的培养。在课堂教学中结合合适的生活实例，逐步培养学生使用不同的思维方式思考、解决问题。例：《信息技术基础》（必修）的第五章第一节第二小节“音频信息加工”这节课，用同学们熟悉的“咖啡猫”动漫视频作为素材，分组合作，让学生充当配音师和音效师的角色，为“咖啡猫”视频片段创意配音，虽然老师有给模仿例子，但最后查看作业时发现同学们的配音稿和使用的音效效果很少与老师例子一样，创意十足。先以生活实例作为参照，创设教学平台培养学生的合作意识和创新思维。
四、结语
伟大的教育学家杜威认为：生活即教育，社会即学校。生活如镜，生活本身就极具有教育意义的，这就要求老师们在提升教学水平之余，多关注、收集生动的，能调动学生学习兴趣的生活实例，在生活中找到息技术教学的切入点，激活信息技术课堂。
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