染雾中学师德研修总结 篇一
在中学师德研修中，我深刻认识到了作为一名中学教师的责任和使命，同时也加深了对师德的理解和认知。通过这次研修，我对中学师德的核心要素有了更加清晰的认识，并且明确了自己在教育实践中的职责和义务。
首先，中学师德的核心是爱岗敬业。作为一名中学教师，我们应该热爱自己的教育事业，对学生充满热情，并且全心全意地为学生的发展和成长负责。我们要时刻保持教育的初心，不断提升自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源和服务。
其次，中学师德的重要组成部分是师道尊严。作为中学教师，我们要自觉维护师道的尊严，做到言行一致，言传身教，始终保持良好的师德师风。我们要做到严格要求自己，不断提高自己的道德修养和职业素养，做到言行合一，以身作则，成为学生的良师益友。
另外，中学师德的核心要求是关爱学生。作为中学教师，我们要关心每一个学生的成长和发展，关注他们的学习和生活，给予他们足够的关心和关爱，帮助他们解决问题，激发他们的学习兴趣和潜能。我们要以学生为中心，尊重他们的个性差异，关注他们的心理健康，为他们的全面发展提供支持和指导。
最后，中学师德的核心要求是不断学习创新。作为一名中学教师，我们要不断学习和进步，不断提高自己的教育教学能力和水平。我们要积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的专业素养和教学效果。同时，我们要敢于创新，勇于尝试新的教学方式和手段，为学生提供更加丰富多样的学习体验。
通过这次中学师德研修，我深刻认识到了作为一名中学教师的责任和使命，明确了中学师德的核心要素，并且对自己在教育实践中的职责和义务有了更加清晰的认识。我将始终保持教育的初心，积极践行中学师德，努力为学生的发展和成长做出更大的贡献。
中学师德研修总结 篇二
在中学师德研修中，我深刻认识到了作为一名中学教师的重要性和责任。通过这次研修，我对中学师德的内涵有了更加深入的理解，并且明确了自己在教育实践中的角色和使命。
首先，中学师德的核心是为人师表。作为一名中学教师，我们要做到言传身教，以身作则，成为学生的榜样和引路人。我们要以真诚和正直的态度对待学生，做到诚实守信，言行一致。我们要时刻保持良好的师德师风，为学生树立正确的价值观和人生观。
其次，中学师德的重要要求是关心学生。作为中学教师，我们要关注每一个学生的学习和生活，关心他们的成长和发展。我们要了解学生的需求和困难，给予他们足够的关心和关爱，帮助他们解决问题，激发他们的学习兴趣和潜能。我们要积极倾听学生的意见和建议，关注他们的心理健康，为他们的全面发展提供支持和指导。
另外，中学师德的核心要求是不断自我提升。作为一名中学教师，我们要不断学习和进步，不断提高自己的教育教学能力和水平。我们要积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的专业素养和教学效果。我们还要注重反思和总结，不断改进自己的教学方式和手段，提高教学质量和效果。
通过这次中学师德研修，我深刻认识到了作为一名中学教师的重要性和责任。我将始终保持良好的师德师风，关心每一个学生的成长和发展，不断学习和进步，为学生的未来做出更大的贡献。我相信，只有做到这些，才能成为一名优秀的中学教师，为社会培养出更多有才德兼备的人才。
中学师德研修总结 篇三
中学师德研修总结
通过为期5天的学习，使我深刻的认识到师德师风的建设直接影响着教育的成败，因未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高
当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了教师良好的'整体形象。例如：超度违规带生，体罚或变相体罚学生，不公平地看待学生，功利主义思想严重，追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费等。
导致各种师德违规的现象因素很多，在听了几天的报告后认为主要有以下几个方面的原因造成：
一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通，没有把真正的做人教育理解到位，落实到位。
二是教师缺乏良好的心理品质。教育学生需要良好的心理品质，心理品质的不健全轻者对学生恶语中伤，重者会对学生实施体罚。
三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。屡禁不止的违规超度带生问题，就是在利益的驱动之下的产物。
四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，我认为需要从以下几个方面努力。
一、调整教师心态，树立正确的价值观念
要做好现在社会的教师，拥有一个良好的心态至关重要。在物欲横流的社会环境背景下，教师的价值观显得尤为重要。严英老师说了，幸福是要自己心平气和的去体会的，我说，幸福是要靠自己感受的，就是说老师要知道满足。有了这么一个理念为基础的话，那么我们现在歧视学生问题，体罚等各种有碍于师德形象的问题都会得到根本好转。所以，在老师当中首先要解决价值观的问题，教师要调整好自己的心态，做一个时常会感恩的人，学会满足，学会体验幸福，感受幸福。
二、转变教育理念，实施差异教育
学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。习惯了应试的学生，以后面对大学的开放式教学环境，不能适应，成绩会下降，还会不同程度的患上。众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
三、以身示范，情感育人
搞教育不能搞一阵风式的形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。现在的问题学生很多，教师不能一时、一个模式、一种方法就能解决全体学生的诸多问题，一定要根据不同学生出现的不同问题有针对性的解决。要让学生喜欢老师，不训斥学生，发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种问题。
