染雾篇一：课堂上出现意外情况的处理艺术教师个人总结
在我的教学生涯中，我经历了一些意外情况的发生，这些情况需要我及时处理并保证学生的安全。在这些经历中，我逐渐形成了一套处理意外情况的方法和经验，下面是我个人总结的一些要点。
首先，对于任何意外情况，保持冷静是最重要的。作为一名艺术教师，我们需要面对各种各样的学生，他们的个性和行为都有所不同。当意外情况发生时，一定会有一些学生恐慌或者不知所措，作为教师，我们需要保持冷静并迅速做出反应。这样才能更好地指导学生应对紧急情况。
其次，了解学生的身体状况和特殊需求是非常重要的。在课堂上，我们要时刻关注学生的身体状况，尤其是那些有特殊需求的学生。比如，有些学生可能患有哮喘，我们需要事先了解他们的病情，以便在发作时及时处理。另外，对于有心脏病或者其他慢性疾病的学生，我们也需要有所了解，以便在紧急情况下能够提供适当的帮助。
第三，教师应该定期进行急救培训。在处理意外情况时，教师必须具备基本的急救知识和技能。因此，我建议每位艺术教师定期参加急救培训课程，学习急救知识和技能，以便在紧急情况下能够及时采取措施。这不仅是对学生负责，也是对自己负责。
第四，及时与学校和家长进行沟通。当意外情况发生时，我们必须及时与学校和家长进行沟通，告知他们发生的情况，并取得他们的支持和配合。学校和家长是我们最重要的合作伙伴，只有与他们保持良好的沟通和合作，才能更好地保护学生的安全。
最后，要进行事后总结和改进。当意外情况发生后，我们需要进行事后总结和反思，找出问题所在，并采取相应的改进措施。只有不断反思和改进，我们才能提高自己的应对能力和紧急处理能力。
总结来说，作为一名艺术教师，我们要时刻关注学生的安全，面对意外情况时要保持冷静，了解学生的特殊需求，定期进行急救培训，及时与学校和家长沟通，进行事后总结和改进。只有这样，我们才能更好地处理意外情况，并保护学生的安全。
篇二：课堂上出现意外情况的处理艺术教师个人总结
作为一名艺术教师，我深知课堂上意外情况的处理至关重要。在我的教学经验中，我曾遇到过多种意外情况，如学生受伤、突发疾病等，下面是我个人总结的一些处理经验和方法。
首先，预防意外是最为重要的。在课堂上，我们要时刻关注学生的安全，采取必要的预防措施。比如，我们可以确保教室的环境整洁，避免杂物堆放；在艺术实践过程中，我们要提前做好安全提示和操作指导，告知学生如何正确使用工具和材料；另外，我们还可以建立学生互助机制，让他们相互观察和提醒，共同维护课堂的安全。
其次，当意外情况发生时，我们需要迅速做出反应。首先，我们要保持冷静，并迅速判断事态严重程度。如果只是轻微的意外，我们可以通过简单的处理措施进行处理，如小伤口的包扎、局部冷敷等。但如果情况较为严重，我们需要立即呼叫校医或紧急救护车，并在等待救援的过程中，采取必要的急救措施，如止血、人工呼吸等。
第三，及时与学校和家长进行沟通是非常重要的。当意外情况发生后，我们要立即与学校负责人进行联系，并向他们汇报事态发展情况。同时，我们也要及时通知学生的家长，告知他们发生的情况，并取得他们的支持和配合。这样一来，学校和家长可以共同协作，为学生提供最好的帮助和照顾。
最后，事后总结和改进是必不可少的。每当意外情况发生后，我都会进行事后总结和反思，找出问题所在，并采取相应的改进措施。比如，如果是因为教学过程中存在的安全隐患导致了意外，我会及时调整教学方法和安全措施，以避免类似情况再次发生。
综上所述，作为一名艺术教师，我们需要预防意外，迅速做出反应，及时与学校和家长沟通，进行事后总结和改进。只有这样，我们才能更好地处理意外情况，并保护学生的安全。
课堂上出现意外情况的处理艺术教师个人总结 篇三
课堂上出现意外情况的处理艺术教师个人总结
课堂上有一些看似微不足道的细节问题，如果处理得当，就能使课堂教学锦上添花；如果处理不当，就可能成为课堂教学的败笔。下面笔者就常见的几个细节问题的处理，谈几点看法。
一、老师登上讲台准备上课了，却发现学生没有擦黑板怎么办？
对策1.采用激将法。教师可以说：“我们班是一个先进集体，好人好事层出不穷，今天又有一个为同学们服务的机会——擦黑板，谁愿为大家奉献爱心呀？”这么一启发，说不定乐于做好事的同学会争先恐后地上讲台擦黑板呢。
对策2.采用谅解法。教师不妨这样说：“近来，我发现我们班的同学学习特别勤奋，特别专注，为了节约同学们的时间，我想主动‘承包’一个任务——给我班擦黑板。”这种做法看似发自真心，实则卖乖，也许还没等劳您的“大驾”，聪明懂事的学生就会立即“剥夺”你的“代劳权”。
对策3.采用示范法。教师什么也不要讲，自己一擦了之。
但切忌以下做法：第一，追究责任：“今天哪一位值日？还不快上来擦黑板。”第二，当堂训斥：“我们班的学生太懒，懒得连黑板也不想擦！”第三，耍小孩子脾气：“既然大家懒得擦黑板，我也懒得上课，大家自学吧，
二、教师正准备讲课或正在讲课，忽然有学生在门外喊报告怎么办？
对策1.后门入座法。告诉教室里的学生把后门打开，让迟到的'学生悄悄走到自己座位上去。
对策2.以目示意法。如果学生从后门进不来，教师应轻轻将前门打开，并以目示意，让学生就坐。
对策3.诙谐关照法。教师不妨这样说：“哟，你看，大家都等着你呢，快进来吧！”复述一下好吗？“这对迟到的同学来说是一次补课，对其他同学来说也是一个复习，可谓一箭双雕。
力戒以下做法：第一，对学生的”报告“置若罔闻。
第二，对迟到的学生进行讽刺挖苦或批评训斥。第三，对迟到的学生罚站。第四，搞”课后算账“。
三、在课堂上，当教师被学生问住了怎么办？
对策1.真诚面对。教师可以说：”你提的这个问题很有参考价值，我一时还讲不清楚，待我课下查查资料，再明确告诉你，好吗？“
对策2.转嫁危机。教师可以说：”某某同学提的这个问题有一定难度，哪位同学知道给他解释一下？“
对策3.先挂起来。教师可以说：”某某同学提出的问题，恰好是本节课我要布置的一个研究性题目，大家在课下认真研究一下，下节课，我将让同学们展示自己的探究成果，看谁的答案正确。“
力戒以下做法：第一，不懂装懂，牵强附会地进行解答。第二，对学生的质疑不屑一顾：”这个问题你不用考虑，只要掌握我讲的内容就行啦！“第三，对学生的质疑，教师非但不鼓励，还泼冷水：”就你爱钻牛角尖！“
四、课堂上学生自学时，有的教师总感到没事干怎么办？
对策1.参与其中。让学生看书，教师同时也看书；让学生做练习，教师也动手做练习。
对策2.巡视学情。教师可走下讲台，看学生如何学，有意识地发现学生在自学中遇到的问题。
对策3.进行第二次现场紧急备课：学生在自学中的共性问题是什么？个性问题有哪些？原因何在？怎么补救？从而”以学定教“。
五、在课堂上发现有学生打瞌睡怎么办？
对策1.公众监督法。鼓励学生带凳子坐在教室走道上，欲打瞌睡的学生一旦置身于师生监督之下的”特殊环境“，顿时睡意全无。
对策2.活动驱赶法。可通过提问、板演等学习活动，帮助学生赶驱”瞌睡虫“。
对策3.适当调剂法。不妨讲个故事或笑话，活跃一下课堂气氛；也可中止讲课，让学生矽雇桌上休息—会儿；还可以让学生做做B即醐躲，振作—下精神。
力戒以下做法：第一，发现学生打瞌睡，用粉笔头掷学生。第二，让学生站起来，以致挡住了后面学生的视线。第三，视而不见，只顾自己讲课。
六、课堂上总是放不开，比较拘谨怎么办？
对策1.把课备精熟。课堂上放不开往往与教师对讲课内容生疏有关，因此，精心备课，使教材与讲义烂熟于心，是教师在课堂上”从容洒脱“的前提。
对策2.用眼睛去交流。也就是要”目中有人“。眼睛是心灵的窗口，当你用眼睛去与学生”对话“时，你就走进了学生的心中，学生与你就产生了”心灵感应“，这样你就不会感到紧张。
对策3.表情要自然。上课不要故作深沉，也不要板着面孔，表情要自然、放松，同时要学会微笑——把微笑带给学生，将使你的课堂教学魅力四射。
对策4.要用体态语。不知大家是否看过《列宁在1918》，列宁在演讲时的那个精彩的”镜头“——一只手高举，一只手插腰，显得那么自信，那么豪迈，那么有感召力。老师们在课堂上也要根据教学内容，选择得体的体态语，以助口语表达。要知道，它能起到语言所不能替代的神奇功效。
