染雾生物教学总结 篇一
生物教学是培养学生科学素养和生命观的重要课程之一。通过生物教学，学生可以了解生物的基本知识，掌握科学实验的方法和技能，培养科学思维和创新能力。在过去的一学期里，我有幸担任生物教学的教师，经历了许多挑战和收获。在这篇文章中，我将总结我在生物教学中的经验和教训，希望对今后的教学工作有所帮助。
首先，我发现生物教学需要注重培养学生的实践能力。生物是一门实验性较强的科学，只有通过实践才能真正理解和掌握其中的知识。因此，我在课堂上注重组织实验活动和实践操作，让学生亲自动手进行观察、测量和记录。通过实践，学生可以深入体验科学的魅力，培养科学精神和实验技能。
其次，生物教学需要关注学生的兴趣和参与度。生物是与生活息息相关的科学，涉及生命的起源、进化、结构和功能等方面的知识。我在课堂上通过引入生动的案例和实例，引发学生的思考和讨论。我还组织学生参观实验室、动物园等场所，让学生亲身感受生物的奇妙之处。通过这些方式，我成功地激发了学生的兴趣和好奇心，提高了学生的参与度和学习效果。
此外，生物教学需要注重培养学生的科学思维能力。生物教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。在课堂上，我鼓励学生提出问题、思考问题，并通过实验和观察寻找答案。我还引导学生运用科学方法进行推理和分析，培养他们的逻辑思维和创新思维。通过这样的教学方式，学生的科学思维能力得到了有效提升。
最后，生物教学需要注重个性化教学。不同学生的学习能力和兴趣差异很大，因此，我在教学中注重个性化教学，根据学生的实际情况和需求，采用不同的教学方法和策略。对于学习能力较强的学生，我提供更多的挑战性问题和项目，激发他们的学习动力和探索欲望。对于学习能力较弱的学生，我给予更多的辅导和引导，帮助他们克服困难，提高学习效果。通过个性化教学，我发现学生的学习积极性和成绩都有了明显提高。
总之，生物教学是一项充满挑战和机遇的工作。通过总结和反思，我发现生物教学需要注重培养学生的实践能力、关注学生的兴趣和参与度、培养学生的科学思维能力以及注重个性化教学。这些经验和教训将对我今后的教学工作有着重要的指导意义。我将不断努力，提高自身的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
生物教学总结 篇二
在过去的一学期里，我担任了生物教学的教师，经历了一次又一次的教学实践。通过这段时间的教学工作，我深刻认识到生物教学的重要性和挑战性。在这篇文章中，我将总结我在生物教学中的经验和教训，希望对今后的教学工作有所帮助。
首先，我发现生物教学需要注重培养学生的实践能力。生物是一门实验性较强的科学，只有通过实践才能真正理解和掌握其中的知识。因此，我在课堂上注重组织实验活动和实践操作，让学生亲自动手进行观察、测量和记录。通过实践，学生可以深入体验科学的魅力，培养科学精神和实验技能。
其次，生物教学需要关注学生的兴趣和参与度。生物是与生活息息相关的科学，涉及生命的起源、进化、结构和功能等方面的知识。我在课堂上通过引入生动的案例和实例，引发学生的思考和讨论。我还组织学生参观实验室、动物园等场所，让学生亲身感受生物的奇妙之处。通过这些方式，我成功地激发了学生的兴趣和好奇心，提高了学生的参与度和学习效果。
此外，生物教学需要注重培养学生的科学思维能力。生物教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。在课堂上，我鼓励学生提出问题、思考问题，并通过实验和观察寻找答案。我还引导学生运用科学方法进行推理和分析，培养他们的逻辑思维和创新思维。通过这样的教学方式，学生的科学思维能力得到了有效提升。
最后，生物教学需要注重个性化教学。不同学生的学习能力和兴趣差异很大，因此，我在教学中注重个性化教学，根据学生的实际情况和需求，采用不同的教学方法和策略。对于学习能力较强的学生，我提供更多的挑战性问题和项目，激发他们的学习动力和探索欲望。对于学习能力较弱的学生，我给予更多的辅导和引导，帮助他们克服困难，提高学习效果。通过个性化教学，我发现学生的学习积极性和成绩都有了明显提高。
总之，生物教学是一项充满挑战和机遇的工作。通过总结和反思，我发现生物教学需要注重培养学生的实践能力、关注学生的兴趣和参与度、培养学生的科学思维能力以及注重个性化教学。这些经验和教训将对我今后的教学工作有着重要的指导意义。我将不断努力，提高自身的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
生物教学总结 篇三
生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
一、求实——扎实严谨，联系实际
在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。
生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
二、求活——方法科学、灵活多变
教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。
知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
三、求新——转变观念，创新教育
“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。
生物教学总结 篇四
从事初中生物教学的过程中，我不断的进行反思，然后在应用到课堂教学中去。经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。
一、初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在拒毒时会让学生观看中国拒毒的宣传片等。总之，在初中生物教学过程中，要进行不断的教学反思，一切以丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养的教学理念为指导。
二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。
我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。
在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中掌握知识。上面是我经过几年的初中生物的教学反思，希望能起到抛砖引玉的作用，各位同行也能在教学过程中不断得反思，然后找到最适合的教学方法。
生物教学总结 篇五
一、认真备课
一堂生动有趣的课离不开认真备课，作为一名刚从生物教学工作总结学校毕业的新老师，认真备课是上好课的必要条件。每堂课前我都认真做准备，精读教材，理解教材，吃透教材，内化教材，以教学参考为指导，积极认真思考。
二、虚心请教
第一学月中我听了蔡老师两节生物课、邓云老师一节生物课，深深感到自己的不足。所以在平时的集体备课中我都积极参与讨论，在平时的工作中我也虚心向两位老师请教。两位老师也给予我很多建设性的意见和指导，是我受益颇深。
三、积极响应新课程改革
在最开始的一星期教学中，每节课我讲授的内容比较多，学生自学和练习的时间比较少。后来与蔡老师的交流中，我感到课堂教学更应该以学生为中心。所以在后来的教学中，我慢慢改变策略，认真贯彻先学后教，讲练结合，鼓励学生多思考，积极举手回答问题。
四、因材施教
每个学生都有自己的个性，所以对于不同的学生应该采取不同的方法。有的学术很喜欢举手回答问题，最开始我基本都喊举手的同学回答问题。后来我发现有些不举手的同学只是很内敛，不喜欢举手，就像以前读书的我一样。所以在后来的教学中，我试着叫一些不举手的同学回答问题，而且对他们说：回答错了没关系，不要紧。有少部分学生在我的鼓励下渐渐的活跃起来了。
五、严肃纪律
在最开始的教学中，我对班级纪律没做过多的要求，有些班级纪律比较好，不用我多说，有些班级总有那么几个调皮的学生不太听话，所以偶尔有纪律不好的现象。在后来的教学中，我对所教的各班纪律问题做了一些规定。比如在同学回答问题时，其他同学应保持安静。某些班级强调一遍基本可以，有些班级需要强调2到3遍，总体效果比较好。
六、教学反思
在上新老师见面课后，其他老师给予了我中肯的点评。当时我讲的是初一年级“生物圈”的内容。总的来说课堂重点和难点把握得比较得当，课堂导入也不错，调理清晰。但是也暴露出了一些问题，比如：语言过度有些突然，要注意连贯；节奏有些快，留给学生思考的时间不够（如：长颈鹿图片的时间只给学生思考了30秒），应该多留些时间给学生思考；需要注意的口头禅，如学生问题回答正确，我就说“对”，可以变换其他的语言形式，如“回答很精彩”，“真不错”；上课要富有气势，做到抑扬顿挫，有激情；时间分配有些前紧后松。
在后来的上课中，我注意了以上问题，慢慢改进，感觉自己在一点一滴的进步。
上“动物的运动”的这一节，是我认为比较成功的一节课。开始我让学生预习，回答几个讨论题。然后讲肌肉，我用了本校最强壮的肌肉男，也是我们年级组的体育老师周老师的照片，昨天我就照好了，强健的肱二头肌和肱三头肌。学生看到了熟悉的人很兴奋。在42班上课时我又叫了本班一个比较有肌肉的同学上台来展示肌肉，他也很兴奋，调动了全班的积极性。
生物教学总结 篇六
又一个学期即将结束，我们初二生物备课组在学校教科室、初中部教务处的指导下也将顺利的完成期初制定的各项计划。现将我们组这学期的主要活动总结如下：
一、落实常规，规范教研工作模式。
从集体备课、到听课、评课人人参与，全组形成了“共同研讨，共同成长”的良好教研氛围。
1、落实了学校关于集体备课的若干规定。如定时上传每周的集体备课教案和课件，集体备课要做到定时、定点，要有始有终等。
2、备课组内经过一年多的尝试与摸索，本期我们已大致形成组内的教学模式，即：温故知新自学思考释疑解惑—拓展提升—总结归纳—学以致用。当然在具体的教学内容时，并不一定所有环节都具备，但总的构架模式已形成。各人在此基础上，结合自己的教学风格，学生实际，灵活运用。
二、学研并举，提高课堂教学水平。
1、改革备课模式：由怎样备好一节教案转向怎样备好一节学案。
2、改革备课重心：由备这节课我要教什么转向备学生应该学什么；由这节课我怎么把学生教会转向我怎么让学生自己学会
3、改革作业和考试的评价方式：由对学生的终结性评价转向形成性评价、学生自我评价和小组评价。
4、改革听课和评课的重点：由听、评老师的上课状态转向听、评课堂上学生的活动和学习状态。
三、加强学习，提高教师综合素质。
1、加强专业知识和信息技术的学习，并将我校生物教学特点与初中生物课程网络资源进行有机的整合。
2、通过听其他备课组优秀教师的课，吸取宝贵的教学经验和先进的教学手段。
3、本期我们组所有成员一共参加了两次这样的活动，一次是11月份的市实验创新大赛；另一次是12月份的市课堂教学大赛，并对两次活动进行了深入的反思。通过这些活动，拓宽了自己的视野，增长自己的教学灵感。
总之在即将过去的这个学期中，我们生物组精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩，与此同时，我们也清醒地看到，我们在工作中还存在着很多不足，如学案的设计和使用，集体备课的技术含量还需提高，这些问题我们在以后的工作中将大力改进，为进一步提高我校的生物教学成绩再接再厉。
