染雾小学语文《爱吃的水果》说课设计 篇一
一、教材分析
本节课是小学语文第一册的一篇课文。通过讲述小动物们爱吃的水果，培养学生对水果的认识和养成良好的饮食习惯。同时，通过学习识字、理解短文的能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标
1. 知识目标：
（1）掌握词汇：水果、苹果、香蕉、葡萄、橙子、猴子、猫、鸟、小狗、小猪。
（2）能够正确朗读课文。
（3）能够认读和书写相关的汉字。
2. 能力目标：
（1）培养学生的观察能力和表达能力。
（2）提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：
（1）培养学生对水果的喜爱，养成良好的饮食习惯。
（2）培养学生乐于分享和合作的意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）认读和书写相关的汉字。
2. 教学难点：
（1）培养学生的观察能力，理解课文难点。
（2）培养学生的合作意识，进行小组合作活动。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课。
教师播放一段有关水果的视频，让学生观看，并引导学生回忆自己最喜欢的水果是什么，以及为什么喜欢这种水果。
2. 学习新课。
（1）教师给学生介绍课文的标题，并让学生猜测课文内容。
（2）教师逐段朗读课文，学生跟读。
（3）教师让学生试着回答课文中的问题，帮助学生理解课文。
（4）学生分组朗读课文，并找出自己最喜欢的句子，向全班展示。
3. 拓展延伸。
（1）教师给学生出示相关的图片，让学生说出图片中的水果名称。
（2）教师与学生一起编写一段关于自己最喜欢的水果的短文，并让学生上台展示。
4. 总结归纳。
教师与学生一起总结本节课所学的知识点和技能，激发学生学习语文的兴趣。
小学语文《爱吃的水果》说课设计 篇二
一、教材分析
本节课是小学语文第一册的一篇课文。通过讲述小动物们爱吃的水果，培养学生对水果的认识和养成良好的饮食习惯。同时，通过学习识字、理解短文的能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标
1. 知识目标：
（1）掌握词汇：水果、苹果、香蕉、葡萄、橙子、猴子、猫、鸟、小狗、小猪。
（2）能够正确朗读课文。
（3）能够认读和书写相关的汉字。
2. 能力目标：
（1）培养学生的观察能力和表达能力。
（2）提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：
（1）培养学生对水果的喜爱，养成良好的饮食习惯。
（2）培养学生乐于分享和合作的意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）认读和书写相关的汉字。
2. 教学难点：
（1）培养学生的观察能力，理解课文难点。
（2）培养学生的合作意识，进行小组合作活动。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课。
教师播放一段有关水果的视频，让学生观看，并引导学生回忆自己最喜欢的水果是什么，以及为什么喜欢这种水果。
2. 学习新课。
（1）教师给学生介绍课文的标题，并让学生猜测课文内容。
（2）教师逐段朗读课文，学生跟读。
（3）教师让学生试着回答课文中的问题，帮助学生理解课文。
（4）学生分组朗读课文，并找出自己最喜欢的句子，向全班展示。
3. 拓展延伸。
（1）教师给学生出示相关的图片，让学生说出图片中的水果名称。
（2）教师与学生一起编写一段关于自己最喜欢的水果的短文，并让学生上台展示。
4. 总结归纳。
教师与学生一起总结本节课所学的知识点和技能，激发学生学习语文的兴趣。
小学语文《爱吃的水果》说课设计 篇三
小学语文《爱吃的水果》说课设计
1、说教材
《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。
本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。
通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的`能力。
2、说教法
合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会善于思考问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。
3、说教学过程
能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。
“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。
“想一想”：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。
“尝一尝”：出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。
“比一比”：选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说[源自]它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。
“演一演”：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。
我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老
