染雾六年级心理健康教育计划 篇一
近年来，越来越多的学校开始关注学生的心理健康问题。为了帮助六年级学生更好地应对学业压力和情绪波动，我们特别制定了六年级心理健康教育计划。
首先，我们将组织一系列关于情绪管理的讲座和工作坊。我们将邀请专业心理咨询师来校，向学生们讲解情绪管理的重要性以及一些实用的方法。通过讲座和工作坊，学生们将学会如何认识自己的情绪，并学会合理地表达和处理情绪，从而更好地应对学业和人际关系带来的压力。
其次，我们将组织一些团队合作的活动，以培养学生们的合作意识和团队精神。通过参与团队活动，学生们将学会与他人进行有效的沟通和合作，学会尊重他人的想法和意见，同时也能体验到团队协作的乐趣。这将有助于提高学生们的自信心和自尊心，增强他们应对困难和挑战的能力。
此外，我们还会邀请一些成功的校友来校，与学生们分享他们的成长经历和应对困难的方法。通过听取他们的故事和经验，学生们将受到鼓舞和启发，懂得在困难面前不轻易放弃，并学会积极面对挑战。
最后，我们还将推行一对一心理辅导服务。每位六年级学生将有机会与专业心理咨询师进行一对一的心理辅导。在这个过程中，学生们可以与咨询师交流自己的困惑和压力，并得到专业的指导和支持。这将帮助学生们更好地理解自己的情绪和需求，提高他们的情商和自我管理能力。
通过这个六年级心理健康教育计划，我们希望能够帮助学生们建立良好的心理健康意识和能力，提高他们在面对学业和生活中的抗压能力。我们相信，只有在心理健康的基础上，学生们才能更好地实现自己的潜力，迎接未来的挑战。
六年级心理健康教育计划 篇二
在六年级这个学习和成长的关键时期，学生们面临着越来越多的学业压力和情绪困扰。为了帮助他们更好地应对这些问题，我们特别制定了六年级心理健康教育计划。
首先，我们将开设一门心理健康课程，其中包括情绪管理、压力释放、人际关系等方面的内容。通过这门课程，学生们将学习到一些实用的心理健康知识和技巧，如如何调节自己的情绪、如何有效地应对学业压力、如何与他人建立良好的关系等。这将帮助学生们更好地理解自己的情绪和需求，提高他们的情商和自我管理能力。
其次，我们将组织一些关于心理健康的主题活动。例如，我们可以组织一次亲子互动活动，让学生和家长一起参与其中，共同学习和讨论如何保持心理健康。我们还可以组织一次运动会，让学生们在运动中释放压力，放松身心。通过这些活动，学生们将能够更好地了解心理健康的重要性，同时也能够与他人分享自己的想法和感受。
此外，我们还计划邀请一些心理健康专家来校，为学生们进行心理咨询和辅导。这将为学生们提供一个安全和开放的环境，让他们能够畅所欲言，倾诉自己的烦恼和困惑。通过咨询和辅导，学生们将得到专业的指导和支持，帮助他们更好地应对学业和生活中的压力。
最后，我们还将鼓励学生们积极参与课外活动和社会实践。通过参与各种活动，学生们将能够培养自己的兴趣爱好，结交更多的朋友，丰富自己的人生经历。同时，这也将帮助学生们放松身心，减轻学业压力，提高他们的自信心和自尊心。
通过这个六年级心理健康教育计划，我们希望能够帮助学生们建立积极健康的心理状态，提高他们的情商和自我管理能力。我们相信，只有在心理健康的基础上，学生们才能更好地应对学业和生活中的挑战，迎接未来的机遇。
六年级心理健康教育计划 篇三
六年级心理健康教育计划范文
一、小学生心理健康的含义
小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。
小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施&“面向21世纪教育振兴行动计划&”、落实&“跨世纪素质教育工程&”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
二、小学生心理健康教育的目的
小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。具体来说主要包括以下三点：
（1）要促使小学生形成健康的心理素质；
（2）要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种不良因素对其心理健康的.影响；
（3）要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。
三、小学生心理健康教育的方法
(1)讲授法，即通过课堂教学、辅导答疑和学科渗透等形式，以小学生喜闻乐见、便于接受的方式宣传普及心理健康知识；
(2)认识指导法，旨在提高小学生对心理健康的认识程度和水平，如指导阅读
(3)活动体验法，即通过亲身参与，加深体验，以丰富和发展小学生良好的情绪和情感，如做游戏、示范表演、实地观察、写作文、谈感想、绘画、演讲等；
(4)行为改变法，即在引导小学生在认识上分清良好行为和不良行为基础上，鼓励良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和游戏性的奖励和惩罚，以达到良好行为养成和强化之目的；
(5)自我调控法，即通过引导小学生自我教育来提高小学生的自我调控能力，以利于增进心理健康，如鼓励和要求小学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。
四、小学生心理健康的维护
1、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等；
2、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；
3、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；
4、人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；
5、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等。
五、教学内容和时间安排
全册共有20节课大约每两周上两个内容。
本学期与女生开展有关青春期健康的座谈会。
