染雾初中英语新教材的教法改革参考 篇一
随着社会的发展和教育理念的更新，初中英语教育也在不断改革和创新。新教材的使用不仅仅是内容的更新，更是教学方法的改革。本文将从教材内容的设计和教学方法的改进两方面，探讨初中英语新教材的教法改革参考。
首先，教材内容的设计是教学的基础。新教材要注重培养学生的综合语言运用能力。因此，在设计教材内容时，应注重培养学生的听、说、读、写四个方面的能力。教材中可以设置一些真实情景对话、交际活动、阅读材料和写作训练，让学生在实际运用中学习语言，提高语言运用能力。此外，教材内容还应充分考虑学生的兴趣和实际情况，增加一些与学生生活和学习相关的内容，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
其次，教学方法的改进也是教学的关键。新教材的使用要注重培养学生的主动学习能力。传统的教学方法往往是教师为主导，学生被动接受知识。而在新教材的教学中，应采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、探究式学习等，让学生成为学习的主体。通过小组合作、问题解决和实践活动，激发学生的思维和创造力，培养学生的自主学习能力。
此外，教师的角色也要发生改变。在新教材的教学中，教师不再是传授知识的主导者，而是学生学习的指导者和辅导者。教师应注重培养学生的学习策略和学习方法，帮助学生解决学习中的问题，提供学习的支持和指导。教师还可以通过教学评价，对学生的学习进行指导和反馈，帮助学生及时调整学习策略。
综上所述，初中英语新教材的教法改革参考应从教材内容的设计和教学方法的改进两方面考虑。教材内容要注重培养学生的综合语言运用能力，教学方法要注重培养学生的主动学习能力。教师要从传统的知识传授者转变为学生学习的指导者和辅导者。通过改革和创新，我们可以更好地激发学生学习英语的兴趣和能动性，提高学生的语言运用能力。
初中英语新教材的教法改革参考 篇二
随着教育改革的不断深化，初中英语教育也在不断进行教法改革。新教材的使用不仅仅是内容的更新，更是教学方法的改进。本文将从教师角色的转变和学生学习策略的培养两方面，探讨初中英语新教材的教法改革参考。
首先，教师角色的转变是教学的关键。在新教材的教学中，教师不再是传授知识的主导者，而是学生学习的指导者和辅导者。教师应注重培养学生的学习兴趣和学习动力，引导学生积极参与课堂活动。教师可以通过提问、讨论和互动等方式，激发学生的思维和创造力，培养学生的自主学习能力。此外，教师还可以通过个别指导和小组合作，帮助学生解决学习中的问题，提供学习的支持和指导。
其次，学生学习策略的培养也是教学的关键。新教材的使用要注重培养学生的学习策略和学习方法。学习策略是学生在学习过程中主动选择和运用的一系列方法和技巧。教师可以通过教学引导和实践训练，帮助学生掌握一些有效的学习策略，如记忆技巧、阅读技巧、听力技巧和写作技巧等。学生通过学习策略的运用，可以更好地掌握知识，提高学习效果。
综上所述，初中英语新教材的教法改革参考应从教师角色的转变和学生学习策略的培养两方面考虑。教师要从传统的知识传授者转变为学生学习的指导者和辅导者。通过提问、讨论和互动等方式，激发学生的思维和创造力，培养学生的自主学习能力。学生要通过学习策略的运用，提高学习效果。通过改革和创新，我们可以更好地激发学生学习英语的兴趣和能动性，提高学生的语言运用能力。
初中英语新教材的教法改革参考 篇三
初中英语新教材的教法改革参考
当今，现代科技日新月异，迅猛发展，它对语言的要求比历史上任何时候都要高。它要求教学过程交际化，鼓励学生多接触和使用外语特别是真实的语言材料，以便能学以致用。新编初中英语教材正是一套符合义务教育初中英语教学大纲精神的新颖教材。它吸收了现代语言的先进性，又继承了行之有效的传统教学方式，其中体现了许多教法上的改革。
第一，新教材不再是单纯地以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容，而是根据交际目的需要，即考虑语音、词汇、语法结构等要素，更考虑语言的.功能，并使它们有机地结合起来。在教学方法上，彻底改变过去一言堂、满堂灌的格局，以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、唱、画”，寓教于乐。作为教师要真正发挥其主导作用，一改过去单纯扮演的演讲者形象，成为一名出色的导演。在课堂上可采用各种形式来组织教学，如分排、行练习，两人小组练习，要辅之于各种手势，并在教学不同环节起不同主导作用。讲教学内容时，可扮演演讲者；在进行语言操练时，又是一个组织和指挥者；在复习巩固练习时，又是一个好帮手。总之，教学是师生间的双边活动。正像著名教育家叶圣陶所说：“教是为了不教。”实践证明，这样做的结果，使课堂气氛活跃，学生敢于开口，不仅答问，还主动发问，以积极的心态参与到教学活动中。
第二，新教材与旧教材相比，采用了循环式编排方式，类似的内容安排在几个不同的教学阶段，但它们逐步加深、扩展，大大加深了词语的复现率，符合记忆、学习的规律，有利于学生掌握。
第三，旧教材对课文的教学，一般程序是：教单词、翻译、分析、讲解、朗读、背诵，大部分时间花在讲解语言难点，其目的是着重学习语言知识。新教材则强调阅读课文是为了培养理解和吸收书面信息的能力，同时也是为了学习和丰富语言知识，提高运用语言的能力。例如我们在讲解新教材阅读课文时，一般的程序是：先利用直观教具教学部分生词，让学生带着一两个问题快速默读课文，回答一系列问题；精讲课文的语言难点，在理解的基础上听录音、朗读，围绕课文进行各种口头练习，如问答、看图和幻灯复述课文，通过角色扮演复述全文等等，并在实际生活中灵活运用。
