小学语文讲课比赛观课总结(优质3篇)

第一位老师是一位年轻的女老师，她的讲课内容是《诗意的春天》。她在课堂上采用了多媒体教学的方法，通过播放图片和视频来引导学生感受春天的美丽。她还通过讲解诗歌的表达方式和修辞手法，让学生更好地理解和欣赏诗歌。在课堂上，她还鼓励学生自己朗读诗歌，并指导他们如何正确地表达诗歌的情感。通过这样的教学方式，学生们对于诗歌的理解和欣赏能力得到了提高，同时也增强了他们的语言表达能力。

第二位老师是一位资深的男老师，他的讲课内容是《作文的技巧》。他在课堂上采用了互动式教学的方法，通过提问和讨论的方式引导学生思考和表达。他还通过给学生们展示不同类型的作文范例，让学生们了解作文的结构和写作技巧。在课堂上，他还组织学生们进行小组讨论和互评，让学生们通过互相学习和交流来提高写作水平。通过这样的教学方式，学生们不仅学会了一些实用的写作技巧，还培养了自主思考和团队合作的能力。

通过观察这两位老师的讲课，我深刻地认识到了一个好的语文教师应具备的素质和能力。首先，他们要有深厚的语文知识和丰富的教学经验，才能够准确地传授语文知识，并引导学生进行深入的思考和讨论。其次，他们要有良好的教学方法和手段，能够灵活运用不同的教学策略来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。最后，他们要有耐心和爱心，能够关心和理解每一个学生，并给予他们适当的指导和帮助。

总的来说，这次小学语文讲课比赛给我留下了深刻的印象。通过观看优秀教师的讲课，我学到了很多教学的方法和技巧，也明白了一个好的语文教师应该具备的素质和能力。我相信，在今后的教学工作中，我会不断地学习和进步，为学生的语文学习做出更大的贡献。

篇二：小学语文讲课比赛观课总结

在这次小学语文讲课比赛中，我观看了两位老师的讲课，对他们的教学方法和教学效果给予了高度评价。

第一位老师的讲课内容是《古文观止》中的《滕王阁序》。他通过讲解古文的特点和阅读方法，让学生们更好地理解和欣赏这篇古文。他还通过与学生们的互动，引导他们分析古文中的词句和修辞手法，培养他们对于语言的敏感性和表达能力。在课堂上，他还鼓励学生们朗读古文，并指导他们如何正确地朗读和理解古文。通过这样的教学方式，学生们对于古文的理解和欣赏能力得到了提高，同时也增强了他们的语言表达能力。

第二位老师的讲课内容是《成语故事》。他通过故事的形式，向学生们介绍了一些常用的成语和它们的故事背景。他还通过与学生们的互动，引导他们讨论成语的意义和用法，培养他们对于语言的理解和运用能力。在课堂上，他还组织学生们进行小组活动和角色扮演，让学生们通过参与到故事中来更好地理解和记忆成语。通过这样的教学方式，学生们不仅掌握了一些常用的成语，还培养了他们的合作意识和表达能力。

通过观察这两位老师的讲课，我认识到了一个好的语文教师应具备的素质和能力。首先，他们要有扎实的语文知识和丰富的教学经验，才能够准确地传授语文知识，并引导学生进行深入的思考和讨论。其次，他们要有灵活多样的教学方法和手段，能够根据不同的教学内容和学生的特点来选择合适的教学策略。最后，他们要有耐心和爱心，能够关心和理解每一个学生，并给予他们适当的指导和帮助。

总的来说，这次小学语文讲课比赛让我受益匪浅。通过观看优秀教师的讲课，我学到了很多教学的方法和技巧，也明白了一个好的语文教师应该具备的素质和能力。我相信，通过不断地学习和实践，我会成为一名更出色的语文教师，为学生的语文学习做出更大的贡献。

小学语文讲课比赛观课总结篇三

小学语文讲课比赛观课总结

　　两年一次的临沂市语文讲课比赛可谓是全市小学语文教师的一次盛会。我很荣幸的作为观看者坐在台下看每一位优秀教师的精彩展示。从每一位选手的背后我同样看到了一支支优秀的备课团队。通过对语文的研究，带给我很多教学引领。

　　时间虽然漫长，但是比赛非常激烈。我看到了团队给予选手的力量和支持，作为看台下的我也能真切感受到当自己静下心来，远离喧嚣研究语文教学时的态度以及各位选手带给我们的一些思考和启发。

　　每位选手都很优秀，课堂与以往我们的教学相比有了很多变化，让我受益匪浅。

　　一、识字写字时间明显增加

　　每位教师都在自己的教学中关注到了这样的环节，

都能沉下心来有一个扎实的'识字过程，有一个重点的指导过程。

　　二、语言文字的训练意识明显增强

　　从课堂教学中我看得出每位教师都深入钻研教材，挖掘文本的语言训练点，丰富语言训练的形式和内容。比如词语学习中的理解、辨析、积累、运用。中高年级句式迁移运用，阅读的方法，文章的段式，文体的特点以及随即进行的小练笔都非常到位。这些都让我深切感受到了现在语文课堂的巨大变化。

　　三、关注学生发展的意识明显增强

　　我们在听课过程中和以往的课相比，我们发现强势的老师越来越少，安静的，平和的课堂越来越多；从教案表演的教师越来越少，沉下心来引领学生自己学习，自己发现，自己思考的老师越来越多。所以，我想能够让学生真正的读书、思考、讨论、练习，让学生经历一个充实的学习过程，才是一个好课堂，能够看到学生发展的课堂才是一个好课堂。

　　四、年段的目标意识明显增强

　　无论是从识字与写字还是阅读，口语交际，不同年级有不同的设计，不同的要求。层次体现的特别明显。这一点我自己深有体会。以前不知道新课标有何用，现在每次听课我都会将新课标作为手边书，对于不同学段的不同要求对号入座，清晰而有层次，走出了过去听课感觉像是听同一个年级的课一样都用一个形式。

　　每一次学习都有不同的感受，每一次学习都感觉自己又走出一个教学盲区，每一次学习都感觉自己又成长了一些。在学习这些优秀教师教学设计的同时我也在自己思考一些问题，比如如何真正走出内容分析的套路？每堂课上都是老师在不停的问，学生在不停地回答。在这一问一答中我们的教学又走回了内容分析的老路子。歌德有一句话说的好极了：内容人人看得见，含义只有有心人得知。而形式对于大多数人来说是个秘密。也许在新课标颁布的同时，在强化语言文字的学习的转变过程中，最重要的教学目标就是要走出形式。至于如何走出这个套路，我也在期待专家的指导以及日后教学中自己去摸索，总结经验。

　　三十多节课听下来，我无法直截了当地说哪节课最好，哪节课不好。但我可以说在每节课中我都学到了自己身上没有的优点，也多少看出一些在他们教学设计中值得商榷的问题。每晚躺在床上我都会想如果是我来上这节课我会怎样设计，进行对比，总结，学习。在与同行人聊天时我也会聊起今天的课哪些地方留给我很深的印象。

　　回来后坐在电脑前仔细整理每位教师的课堂实录，内心涌起一股强烈的愿望，我非常期待在两年后我能亲自走上这个比赛的讲台，通过这样一个平台磨练自己，提高自己，让自己真正成长起来！