染雾高中地理教学计划范文 篇一
标题：探索地球的奥秘——高中地理教学计划
地理是一门研究地球表面、地球与人类活动之间关系的学科，具有广泛的知识面和实践性强的特点。本教学计划旨在通过多种教学方法和资源，激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养和实践能力。
一、教学目标
1. 知识和理解：通过学习地理知识，学生能够理解地球的构造、自然环境和人类活动对地球的影响。
2. 能力培养：培养学生的地理思维能力、地理观察与实践能力、地理信息获取与处理能力。
3. 价值观培养：培养学生对地球的关怀和尊重，培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。
二、教学内容
1. 地理的基本概念和方法：通过讲解地理学科的基本概念和研究方法，让学生建立对地理学科的整体认识和学习兴趣。
2. 地球的构造和地貌：通过讲解地球的构造和地貌，让学生了解地球的形成和演化过程，理解地球上各种地貌类型的形成原因。
3. 自然环境与人类活动：通过学习地球的自然环境和人类活动对地球的影响，让学生认识到人类与自然环境的相互关系，培养环境保护意识。
4. 地理信息的获取和处理：通过学习地理信息获取和处理的方法，培养学生的地理观察和实践能力，提高学生的地理信息处理能力。
三、教学方法
1. 课堂讲授：通过教师讲解地理知识，引导学生主动学习和思考。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，让学生亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术进行教学，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
四、教学资源
1. 地理教材和参考书：根据教学内容，选择适合的地理教材和参考书，提供学生自主学习的资源。
2. 多媒体设备：利用多媒体设备展示地理图像和实地考察的照片，增强学生的学习体验。
3. 实地考察地点：选择适合的实地考察地点，让学生亲身感受地理现象，提高学生的实践能力。
五、教学评估
1. 课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评估学生对地理知识的理解和掌握程度。
2. 实验报告：要求学生参与实地考察，并提交实验报告，评估学生的实践能力和信息处理能力。
3. 期末考试：通过期末考试，评估学生对地理知识的综合运用能力。
六、教学计划
本教学计划为一学期的教学计划，共分为16个课时。具体内容和安排如下：
1. 第一单元：地理的基本概念和方法（2课时）
- 介绍地理学科的基本概念和研究方法
- 引导学生进行地理观察和实践活动
2. 第二单元：地球的构造和地貌（4课时）
- 讲解地球的构造和地球上各种地貌类型的形成原因
- 组织学生进行实地考察，了解不同地貌类型的特征
3. 第三单元：自然环境与人类活动（6课时）
- 讲解地球的自然环境和人类活动对地球的影响
- 引导学生思考人类活动对环境的影响和环境保护的重要性
4. 第四单元：地理信息的获取和处理（4课时）
- 学习地理信息获取和处理的方法
- 组织学生进行地理信息的收集和处理实践活动
七、教学反思
通过本教学计划的实施，学生能够在多种教学方法和资源的引导下，全面提高地理学科的学习兴趣和实践能力。同时，通过实地考察和实践活动，学生能够更好地理解地理知识，培养环境保护意识和可持续发展观念，为未来的生活和学习打下坚实的地理基础。
高中地理教学计划范文 篇二
标题：探索世界的奥秘——高中地理教学计划
地理是一门研究地球表面及其与人类活动相互关系的学科，具有广泛的知识面和实践性强的特点。本教学计划旨在通过多种教学方法和资源，激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养和实践能力。
一、教学目标
1. 知识和理解：通过学习地理知识，学生能够理解世界地理格局和各大洲的地理特征。
2. 能力培养：培养学生的地理思维能力、地理观察与实践能力、地理信息获取与处理能力。
3. 价值观培养：培养学生对世界的关怀和尊重，培养学生的国际视野和文化交流意识。
二、教学内容
1. 世界地理格局：通过讲解世界地理格局，让学生了解世界各大洲的地理位置和地理特征。
2. 各大洲的地理特征：通过学习各大洲的地理特征，让学生了解各大洲的自然环境和人文特征。
3. 国际交流与文化交流：通过学习国际交流和文化交流的案例，培养学生的国际视野和文化交流意识。
4. 地理信息的获取和处理：通过学习地理信息获取和处理的方法，培养学生的地理观察和实践能力，提高学生的地理信息处理能力。
三、教学方法
1. 课堂讲授：通过教师讲解地理知识，引导学生主动学习和思考。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，让学生亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术进行教学，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
四、教学资源
1. 地理教材和参考书：根据教学内容，选择适合的地理教材和参考书，提供学生自主学习的资源。
2. 多媒体设备：利用多媒体设备展示地理图像和实地考察的照片，增强学生的学习体验。
3. 实地考察地点：选择适合的实地考察地点，让学生亲身感受地理现象，提高学生的实践能力。
五、教学评估
1. 课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评估学生对地理知识的理解和掌握程度。
2. 实验报告：要求学生参与实地考察，并提交实验报告，评估学生的实践能力和信息处理能力。
3. 期末考试：通过期末考试，评估学生对地理知识的综合运用能力。
六、教学计划
本教学计划为一学期的教学计划，共分为16个课时。具体内容和安排如下：
1. 第一单元：世界地理格局（2课时）
- 介绍世界地理格局和各大洲的地理位置
- 引导学生进行世界地图的观察和分析
2. 第二单元：各大洲的地理特征（4课时）
- 讲解各大洲的地理特征和自然环境
- 组织学生进行各大洲的文化交流和国际交流案例分析
3. 第三单元：国际交流与文化交流（6课时）
- 学习国际交流和文化交流的案例，培养学生的国际视野和文化交流意识
- 组织学生进行国际交流和文化交流实践活动
4. 第四单元：地理信息的获取和处理（4课时）
- 学习地理信息获取和处理的方法
- 组织学生进行地理信息的收集和处理实践活动
七、教学反思
通过本教学计划的实施，学生能够在多种教学方法和资源的引导下，全面提高地理学科的学习兴趣和实践能力。同时，通过实地考察和实践活动，学生能够更好地理解世界地理格局和各大洲的地理特征，培养国际视野和文化交流意识，为未来的生活和学习打下坚实的地理基础。
高中地理教学计划范文 篇三
本学期我继续担任高二年级12，13，18，三个班的地理教学工作。应该说通过一个学期的教学，无论是教学内容还是教学方法的把握都有了一定的基础。在具体的教学中主要做如下工作。
一、认真执行教学五认真原则
教材是最重要的课程资源，它直接体现了课程标准。因此首先钻研教材，吃透教材，深入挖掘和准确把握。在教学活动中充分调动学生的知识储备及其它相关资源，以超越文本局限，同时在教学活动中积极调动学生活跃课堂气氛，突出学生主体性，促进学生全面发展。在教学中无论是课前导入，还是单元小结，学科自习，月考。都要抓住机会，对教学内容不断补充完善。当然3个班可以说学生参差不齐，这就需要无论是备课还是实际教学中都要做好充分准备，灵活多变，既要驾弩教学内容还要驾弩学生。
二、积极参加备课组教研组活动
在每周五的备课组活动中，积极探讨教学中重点，难点的突破，以及教学中遇到的问题。通过探讨及时改进。另外利用没课时间互相听课，积极评课，取长补短，发现问题及时解决，力求尽善尽美。这是本学期的一项重要工作。争取在教学中有一个较大的突破。
三、充实自我完善自我
在课余时间，广泛阅读相关书籍，多做多看习题，充实自己提升自己，在教学中，尽量尝试采用新的教学方法，教学手段。总之通过自己的努力争取在教学中做一个永不落伍的教师。
在今后的教学中，要继续认认真真踏踏实实从严致教。通过加强自身的修养，竭尽全力投身到教学事业中，无愧于自己也无愧于学生。
高中地理教学计划范文 篇四
这一学期来，我带高三两个文科班。跨头上课虽然累，头绪多，但我一直坚持认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。同时严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想悟，并顺利完成教育教学任务。
高三地理的复习既有自然科学方面的知识，又有人文科学方面的知识，内容多而广。而我们的学生在刚开始时孤立理解，没有搞清这些“零散”的地理知识点之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理知识的框架结构，也没有理解地理知识系统中的逻辑关系。就觉得地理很难，学起来也很吃力。了解了这一情况，我查了很多有关高二地理会考备考的相关资料，以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能力，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对会考大纲所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。下面是这学期我个人教学的几点感受：
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①仔细研读新课程标准，以此为指引。新课标全面的分析了教材的地位和作用，要达到的目标，培养学生的方向、考核的内容及标准等。这让我们老师心里有了一个大的方向，对教材的理解也就上了一个层次。
②备教科书。在新课标的指示作用下，仔细研读教材。对教材编写的过程、信息和基本内容进行分析。在此基础上理清教学思路、重难点。对于学生模糊的知识，通过预设与现实结合或者查阅资料等手段使学生理解并掌握。
③备学生。可采用查——找寻资料，了解学生的过去及现状;谈——找学生谈话，了解学生学习和情感状况;聊——找个别学生聊自己学习中的问题及困惑;访——做家访，深入学生的生活了解其情况;察——通过一段时间的观察，总结学生的学习状况。上述五个方法可相结合，根据学情实施教学。同时还可以以学生平时的错误作为研究对象，这样更能针对性解决学生学习中的问题。
(2)向课堂40分钟要质量。在精心备课的基础上，争取上好每一节课。上课时关注学生的反映，适时调整教学内容和教学手段，力求学生掌握。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。现在的高中学生还是爱动好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始.从赞美着手，因为所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。
3、积极参与我们政史地听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，对高二文科的课程传授就有以下不足：按照学校安排我外出高考阅卷耽误了一星期的上课时间，回来后压缩了教学内容，再加上平时练习时间不足，学生对选修六的知识掌握不足。希望在以后的教学中，尤其是其他知识的传授中加入这部分相关内容，便于让学生巩固和掌握。
现代社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，争取取得更大的进步!
高中地理教学计划范文 篇五
一、加强基础知识和主干知识的教学
1.全面、扎实地复习基础知识
近年来，对基础知识要求的内涵发生了很大的变化，不再是考查学生记忆基础知识或是再现基础知识，而是考查应用基础知识的能力。但这并没有降低对基础知识的要求，反而有所提升，尤其是对地理概念、地理原理的应用在不断地加强。不直接考查并不意味着不考查，更不意味着学生不必要掌握，而是变相考查、深化考查。
因此在复习基础知识时，不应该是让学生记住地理术语、地理原理，关键是理解和应用。①认真、细致地复习地理概念：
地理概念是对地理事物本质属性的抽象概括，是重要的地理理性知识。近年来常大量引用课本以外的情境和素材来进行考查，要求与所学的知识建立联系。这就要求我们在复习时，对地理概念教学一要准确、全面、系统，二要进行适当拓展。
②把握原理规律，重在联系应用
地理原理是反映地理事物本质特征和内在联系的地理理性知识，是前人对地理事物、地理现象的理论概括。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物发生、发展、变化的原理，地理事物之间相互联系的原理等。近年来对地理原理的考查主要呈现在分析应用上。
在复习地理原理时，一般先分析原理、总结规律，再结合实例、拓展运用，接着推理演绎、寻求步骤，最后强调难点，突破瓶颈。
2.把握主干知识，提高复习效率
近年来，虽然考查的内容覆盖面广、但有些内容出现的频率和分值比较高，其实这些知识正是学科里的主干知识。为了提高备考效率，必须弄清教材的主干知识。高中地理学科的主干知识主要体现在：地理学科的知识观(地理学科特有的知识)、地理学科的价值观(人地关系、可持续发展)、地理学科的能力观(地理空间思维能力、地理综合分析能力、地理图象图表技能)等。
二、培养学科能力，提升地理素养
1.构建思维模型，培养地理思维能力
地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，学习时可根据这些规律，适当建立学习模式，以培养学生的综合思维能力。如区域地理学习模式、气候问题分析模式、日照图的分析模式、等值线图分析模式等。
地理学特征的思维品质是空间思维能力和综合思维能力。空间思维能力表现最为突出的是把握空间位置、空间分布、空间运动的特征，与地图关系密切。综合思维能力表现在合理的知识结构以及与此相关联的分析、比较、推理等思维过程。
2.重视图表分析，培养图表技能
地理图表是近年来高考试卷中重要的内容组成部分，201_年高考试卷全卷共有各类图表23幅，提高学生的图表技能是提高成绩的关键。审图能力也是重要的地理能力。审图的一般过程为：①看图名定主题;②看图例锁定区域位置和地理要素;③看要素分布和空间联系;④分析、归纳、综合出答案要点。
3.注意创新意识，理解探究过程
创新意识和探究能力是新课程标准所要求的。从201_年的试题中，可以看出，对探究能力的考查主要是探究过程的理解和实践，体现了学习终身有用的能力和意识。
对地理事物进行探究学习，体验发现问题、提出问题、研究问题、验证问题、解决问题的方法和全过程，引导考生了解探究问题的完整过程，培养探究能力。
4.指导解题方法，突破论述瓶颈
首先是提高审题能力，包括审读文字的能力和审图的能力。审文字材料中的地理概念要做到“因题制宜”，确定思路，做到三审：一审主题、二审材料、三审赋分。
还要注意分析题目中“句子”的成份：找“主语”——确定主题，认定答题方向;找“定语”——锁定概念内涵外延，找出目标项，如限定的时刻、季节、月份和地理空间;找“连词”——看看要你回答几个问题?这也是常丢分的原因。
对综合题中的简答题，要重视语言表达的训练。表达是思维的外在体现。在语言表达时要落实三要领：
①条理性：一个问题答一段，这样条理清楚，脉络分明，也可分点叙述，标明①②③④;不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。
②层次性：把最精彩最重要的放在前面，答案文字要少而精，问什么答什么。但如果没把握，怕漏答知识点，根据目前的评分标准，则可以适当多答。
③完整性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之巧妙相接，尽量具体详细。如自然的与人文的，有利的与不利的，等等，要全面考虑。
在平时要训练学生做到答题语言规范、一针见血、言简意赅。一些易混淆的概念，例如“天气和气候”、“地形和地势”、“水利和水力”、“城市地域形态和空间结构”、“土地和土壤”等，一定要能区分，否则就会词不达意。
三、平时教学关注身边、联系实际。
(1)体现“学习身边的地理知识”这一新课程理念，以及关注家乡、热爱家乡、建设家乡的情感培养。在教学中要关注地方特色、开发乡土教学资源。
(2)关注地理科学的现实问题、热点问题、体现可持续发展，是教学中仍需大力关注的。现实生活中的素材是高考命题的重要源泉;突出地理学科的综合性和区域性特点。区域是地理科学的研究单位，区域特征和区域差异是地理科学的研究内容，区域发展是地理科学的研究方向，因此区域也是地理学科试题的重点内容。热点性、新闻性的问题，不必专门设立一个专题，在复习到每一个具体专题时，都要有意识地联系和联想当今世界和中国发生了哪些与本课内容有关联的新闻事件，思考一下其中含有什么样的地理背景和地理意义。
四、二轮复习进度安排与专题设置
(1)201_年2月至3月5日，复习完选修《海洋地理》、《环境保护》(各2个教学案)，不再进行二轮复习。
(2)201_年3月月7日——4月30日，完成必修1、2、3的二轮复习。二轮复习不同于一轮复习，要体现跨章节和跨版本的整合，不能照本宣科再来一遍。我们的构想是设置13个专题25个教学案：
①地球运动专题(2个教学案，地球运动的特点和地理意义等基础知识1个，日照图解读与训练1个)
②岩石圈与地表形态专题(2个教学案，地球圈层结构及地壳物质循环、海底扩张学说1个;内外力作用对地形的影响、板块运动1个)
③大气运动及天气系统专题(3个教学案，大气受热过程与全球气候变化1个，热力环流、三圈环流、季风环流1个，气候特征、气候成因及气候类型判断1个)
④气候类型分布与自然带分异规律专题(1个教学案)
⑤水循环与洋流专题(1个教学案)
⑥自然资源及其跨区域调配专题(结合必修3及海洋地理、环境保护，2个教学案)⑦环境问题与自然灾害专题(结合中国地理、海洋地理、环境保护，1个教学案)
⑧区位分析专题(6个教学案，工业区位类型与工业区位条件分析1个，世界和中国重要工业基地1个，农业区位因素(包括东北农业基地建设)1个，农业地域类型(包括亚洲水稻种植业、美国商品谷物农业、澳大利亚混合农业、乳畜业)1个，交通点线布局与建设热点1个，城市区位因素及城市内部功能区布局1个)
⑨人口与城市化专题(2个教学案，人口增长特点与人口问题和人口容量1个，人口迁移与城市化1个)
⑩国土整治与区域可持续发展专题(2个教学案，水土流失(包括滑坡泥石流)与土地荒漠化(包括沙尘暴)治理1个，区域资源开发与可持续发展(包括五大湖、鲁尔区、山西能源基地、长江流域等)1个)
⑾产业转移专题(1个教学案)
⑿空间定位专题(结合世界区域地图、中国区域地图，1个教学案)
⒀等值线专题(自然、人文，1个教学案)
(3)201_年5月3日——28日，综合模拟训练
(4)201_年5月30日——高考前，考前应试心理辅导，学生自主回顾、质疑问难
高中地理教学计划范文 篇六
为了有效提升我校高中地理教师的学科教学水平,搞好高三地理备考复习,提高地理课的课堂教学效益,特制订本学期高三教学工作计划。
一、指导思想
以新课程标准为指导,以教材,大纲为依据,以考试说明为准绳,充分研究高考.不断进行高三地理课堂教学改革,探索高三地理教学模式,增强地理课的针对性和实效性.培养学生分析问题,解决问题和应用的能力,提地理学科的教学质量。
二、工作目标
1、充分研读地理大纲,考纲和课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.改变教学观念,向课堂要质量,相信学生,发挥学生学习主体作用,培养学生的地理思维能力,给学生以思考和融会贯通的时间。
2、加强教研,研究考纲考题,研究课堂教学模式和方法,研究对学生学习指导方法,研究热点问题与教材知识的结合,精选例题,
练习题。
3、进行有效的知识落实,把课堂作为知识落实的主渠道,及时进行"章结","单元过关"和"月清"。
4、使学生的学科成绩在优生率,平均成绩和合格率上有明显提升,使高考能上一个新台阶。
三、采取措施
1，周密计划，有序复习
高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20__年3月底,其任务是复习考点,系统知识,形成网络,夯实双基,基本上是教师围绕考点讲重点,难点,疑点,学生在教师的指导下,详读教材,注重课本知识的掌握,加强基本知识和基本技能的训练.第二轮专题复习从4月上旬到5月上旬,其任务是完善体系,重组知识,训练能力.一般是学生练,教师导和评.专题复习指导,导基础,导方法;练运用,练技能;评错因,评思路.第三轮综合复习在5月中下旬,其任务是整合知识,综合运用,掌握技巧,全面培养能力.一般采用练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解题思路,评答题规范;看错点误点,追根溯源.
2，学纲研题，把握高考
①学"两纲"
"两纲"即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际,是以地理教材为基本内容,以两纲为基本依据,以新课标为方向来命题的.因此如果对"两纲"不熟悉,对教材内容不理解,不掌握,就谈不上高考要求的灵活运用知识了.学"两纲"就要做到:纲纲对照,纲本(课本)对照,纲题(高考题)对照和新旧对照(特别是考纲的变化).
②研"两题"
"两题"即高考题和训练题.在两题研究方面做到"五找":对历年高考试题整体研究找共性;对近三年高考试题重点研究找趋势;对相同考点的试题对比研究找变化;对不同模式的试题分类研究找差别;对各地考试题集中研究找信息.
通过"两纲"的学习和"两题"的研究,做到:对考试目标,能力要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性认识,以增强复习时的目的性和针对性,减少复习的随意性和盲目性.
3,重组知识,突破能力
近年的地理试题强调地理学科基础,学科能力和学科本位.因此,夯实基础是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主,才能以不变应万变.二轮复_重组知识,可以结合时间变化,空间分布,人地关系,区域特征和差异以及地理的技能,通过地图来进行。
