染雾高中化学学习方法理解整理 篇一
高中化学对于很多学生来说是一门难以理解的学科，但是只要掌握了正确的学习方法，化学也可以变得简单易懂。下面将介绍一些高中化学学习的方法和技巧，希望对同学们有所帮助。
首先，要注意理论与实践相结合。化学是一门实验科学，理论与实践相辅相成。在学习化学的过程中，我们不能只停留在书本上的理论知识，还要进行实验操作，亲自动手进行化学实验。通过实验，我们可以观察到化学反应的现象，加深对化学理论的理解。
其次，要注重基础知识的掌握。高中化学的学习是建立在基础知识上的，只有对基础知识有扎实的掌握，才能更好地理解和应用进阶的知识。因此，在学习化学的过程中，要注重对基础知识的学习和巩固，可以通过刷题、做习题等方式来提高对基础知识的理解和记忆。
此外，要善于归纳总结。化学是一门内容繁杂的学科，有很多知识点需要记忆和理解。为了更好地记忆和理解这些知识点，我们可以将它们归纳总结起来，形成知识框架。通过将知识点分类整理，可以让我们更好地理解它们之间的联系和规律，提高记忆效果。
最后，要进行实践应用。化学是一门实践性很强的学科，学以致用是很重要的。在学习化学的过程中，我们要善于将所学的理论知识应用到实际问题中，通过解决实际问题来巩固和深化对化学知识的理解和记忆。
综上所述，高中化学学习方法的理解整理对于学生来说是非常重要的。通过理论与实践相结合、注重基础知识的掌握、善于归纳总结和进行实践应用，我们可以更好地学习和掌握化学知识，提高学习效果。希望同学们在高中化学学习中能够运用这些方法和技巧，取得好成绩。
高中化学学习方法理解整理 篇二
高中化学作为一门重要的理科学科，对于学生来说是一门难度较大的学科。为了更好地帮助同学们学习化学，下面将介绍一些高中化学学习方法的理解整理。
首先，要注重基础知识的掌握。高中化学的学习是建立在基础知识上的，只有对基础知识有扎实的掌握，才能更好地理解和应用进阶的知识。在学习化学的过程中，要注重对基础知识的学习和巩固，可以通过刷题、做习题等方式来提高对基础知识的理解和记忆。
其次，要善于归纳总结。化学是一门内容繁杂的学科，有很多知识点需要记忆和理解。为了更好地记忆和理解这些知识点，我们可以将它们归纳总结起来，形成知识框架。通过将知识点分类整理，可以让我们更好地理解它们之间的联系和规律，提高记忆效果。
第三，要进行实践应用。化学是一门实践性很强的学科，学以致用是很重要的。在学习化学的过程中，我们要善于将所学的理论知识应用到实际问题中，通过解决实际问题来巩固和深化对化学知识的理解和记忆。
最后，要进行多角度的学习。化学是一门综合性很强的学科，涉及到很多不同的方面和概念。在学习化学的过程中，我们要进行多角度的学习，不仅要看教科书上的内容，还要参考其他资料和资源，了解不同的观点和解释，从而更全面地理解和掌握化学知识。
综上所述，高中化学学习方法的理解整理对于学生来说是非常重要的。通过注重基础知识的掌握、善于归纳总结、进行实践应用和多角度的学习，我们可以更好地学习和掌握化学知识，提高学习效果。希望同学们在高中化学学习中能够运用这些方法和技巧，取得好成绩。
高中化学学习方法理解整理 篇三
1、教材的原因
初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深度、广度明显加强，由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。
2、教师的原因
由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成在学习策略上多为机械式被动学习;常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷;高中教师对初中教材的知识点、教学要求、特点了解不多，往往未处理好初三与高一教与学衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。
3、学生的原因
学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累;古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。有的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会不良习气。
对策
教学过程是教师和学生的双边互动过程。作为起主导作用的教师，教师采取什么样的教学形式，采取什么教育、引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面建议的建议供你参考。
1、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接
搞好初、高中知识的相互衔接。老师要在学生学习高中教材前，给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够重视。同时介绍高中化学学习方法及注重事项，使学生转变学习策略，做好各方面的精神准备。还要注意了解学生学习的真实情况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中知识的衔接点来着重考察，如：元素化合物知识，金属活动顺序，氧化还原反应，元素化合价等知识及其应用。这方面还可以参考高一培训材料中的内容。
2、转变观念、钻研大纲和教材、更新教法
新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面，甚至一些细小的地方，如电子的表示，电子转移的方向和数目的表示等都与旧教材不同，此外，新教材还设有“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等栏目。这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与。不仅要求掌握知识，还要求学生学会学习，学会思考，学会研究。所有这些都要求每一个教师，必须认真钻研新大纲和新教材、转变教育观念、更新教学思路和教学方法。
3、注重在课堂教学中培养学生能力
“教是为了不教”，教师教学的目的是为社会培养高素质人才，使学生能够独立学习，独立钻研，独立承担一定的社会工作。如果在教学过程中不注重培养学生的能力，一直让老师拖着走，不但教者感到心力疲惫，而且培养出来的人也不会有真才实学。因此，在教学过程中，我们应注意培养学生的阅读能力，自学能力，科学思维能力，观察能力，实验创新能力，应变能力等。要培养这些方面的能力，必须改变传统的课堂教学模式，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。
4、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。
帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以具本指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。此外，针对化学学科的特点，对学生进行“学习策略”的教育和学法指导。比如，化学基本概念，基础知识，基本实验、基本计算等各类知识的学法指导，尤其应注意化学概念的形成及同化策略，化学知识与技能的迁移策略，化学问题解决的信息加工策略等。
5、教学手段要充分利用现代信息技术
现代信息技术的飞速发展，是教育发展的结果，反过来，还要利用现代最新技术去组织教学，促进教学的现代化。计算机辅导教学，多媒体教学是当今现代化不可缺少的硬件，要充分的利用它们促进教学改革。我们可根据化学课堂教特点，紧密结合现代信息技术，在备课上下功夫，既增加课堂教学的容量又能有效突出学生的主体地位。
高中化学学习方法理解整理 篇四
在高中化学的学习中，根据同学平时考试所处分数段可分为三个层次。接下来我们来逐次分析不同层次的同学化学学习中的核心问题。
◆ 第一类：75分以下
75分以下，意味着知识掌握的不全面，不成体系。
为什么可以下这个定论?
因为每一份化学卷子的分数组成，都可以简单的分为主观题与客观题两部分。客观题既有选择，也有填空，是对知识点的直接考核。主观题往往是一些看似开放性的问题，但实质上，考核同学们对知识点的深度思考和对题型的熟悉程度，常见的问题形式诸如“你认为_，为什么/简述理由”“优点”“目的”等等。
客观题丢分，意味着基础知识掌握的不够扎实，有细节没考虑到，或者有遗漏。主观题丢分，不一定是你不熟悉知识点或者梳理的不够，也有可能是你的答题细节处理的不好，缺少对题型的思考、归纳。
那么，两部分的题型，在一套试卷中的比例是多少呢?任何一套100分的卷子，可以明确，客观题不少于85分，主观题不多于15分。这样来看，如果考虑了一定的失误率，那么低于75分的同学，基础知识掌握的情况一定是有问题的，缺少在体系化的框架下完整的知识梳理，更不用谈对题型的归纳和答题模板的整理了。
◆ 第二类：75分-85分
分数处在这个阶段的同学，一般卷面体现为：客观题整体情况不错，但失误率较高，不稳定;主观题能得一些分，但分数并不理想。
我们先说客观题不稳定的原因。原因很简单，掌握的知识虽然是全面的，但其实缺少点与点的联系，所以当题目的问法比较刁钻，涉及多个知识点的综合运用时，往往会把握不准，导致失分。
主观题的失分，是因为在这个阶段，同学往往还没有认识到站在标准答案的角度思考答题方式的重要性，还停留在“我会这个知识点就做的对”这样一种思维模式中，很少考虑“这种问题我要回答哪些方面，怎么回答能拿高分”。如果没有在做题时进行这样的思考、整理、归纳，那么主观题得分率低会是一个长期的问题。
◆ 第三类：85分以上
如果同学常年分数在85分以上，说明基础其实相当扎实了。这个时候，如果想更进一步，其实需要解决的是一些细节的问题，其一是提高主观题得分率，其二是提高客观题的稳定性。
各层次核心问题的解决方法
◆ 第一类：75分以下
对于75分以下的同学，最重要的问题是基础知识掌握不完整，这直接导致后续所有整理性的工作与刷题事倍功半，收效甚微。而解决这个问题的关键，在于是否在梳理知识点前，具备系统完整的知识框架。
这个阶段的同学，在刷题前，应该先梳理一下思路，看看自己的知识板块是否存在比较大的漏洞;如果确实存在问题，那么现在要做的事情就不是刷题，而是回顾所学板块的知识，同时逐步搭建系统的知识框架。
例如，在进行钠元素知识的梳理时，先整理一个基本框架，大体上应包含以下几部分：
钠元素部分涉及哪些物质
每种物质的物理性质
我们熟知的用途
这些物质的化学性质、来源、工业应用
涉及这些物质的实验(制备、性质探究)与现象
这些元素涉及的重要结论
...............
在一个系统的框架下，再相应地进行知识点填充，当知识点填充完毕后，属于你的知识体系正式搭建完成，之后才是通过刷题检验、丰富和巩固知识体系的过程。
搭建体系这个过程，对于75分以下的同学来说往往是一种挑战，原因是过去很可能没有形成这样一个科学的做归纳整理笔记的习惯，所以在搭建体系初期会比较吃力。但是客观的说，这是一件一劳永逸的事，如果没有打好这个基础，高三通过刷题提分，效率是非常低下的。希望这一层次的同学能耐下心来，把根基打牢，后面的提升空间非常大。
◆ 第二类：75分-85分
对于75到85分的同学，首要的工作还是梳理体系化的知识框架。但是需要注意的是，这部分同学在梳理知识框架的时候，重点在于挖掘和强化知识点之间的联系，最后实现对知识点认识的深化。
例如，在归纳钠单质的工业应用时，你发现工业上一般用钠单质去置换制备一些金属单质，你会去思考：
用活泼金属去还原制备其它金属单
质的方法是不是具备普遍性?
相比使用其它资源提取的方法到底有什么好处，又有哪些局限性?
...............
当你把这些点进行挖掘和深入后，你对什么类型的资源，应该用什么方法进行提取，以及各种方法之间的优缺点，就会有更深刻的认识。这些你挖掘出来的知识点，往往是很多比较刁钻的问题的答案，也是强化知识点之间联系的关键。
◆ 第三类：85分以上
对于85分以上的同学，一方面需要进行主观题的题型和答题模板的梳理，另一方面需要降低客观题的失误率。
具体如何操作呢?先说主观题，除了必要的针对题型和答题模板的整理归纳外，还需要进行适当的赋分训练。比如，“站在反应原理的角度解释_”这类问题，往往一个小题2分，涉及两个角度，那么平时进行训练的时候，同学就可以尝试把这道题当做3分分别对应3个角度来做，然后结合标准答案进行答题角度的优化。
长期进行这样的训练，当拿到一道类似的主观题时，同学就能很快想到有哪些角度是可以答的，这时候再结合题干信息，进行相应回答即可。又因为赋分训练时往往会进行更高分值的练习，所以实战时主观题的得分完整性就能得到尽可能的保证。这是主观题提分的核心策略。
另一方面，如何降低失误率呢?同学们总是认为，失误总是在所难免的，只能尽可能提醒自己，不要粗心，再认真一些。这就是一个思维误区。如果给同学们足够长的时间去完成一套卷子，同学们的卷面上一定不会出现非知识性的错误。但是为什么考场上这样的失误往往就不能避免呢?
答案非常直观，其实失误率的来源是解题的效率不够高。如果你平时对练习的解题速度有尽可能高的要求，那么你的解题速度就足够适应考试的要求，这时你的非知识性失误率就大大降低了。
所以，解决这类问题的最有效方法，就是增加平时训练的强度，即在对不同题型(比如选择题)进行训练的时候，进行限时训练。比如，如果你平均做一道选择题的时间是5分钟，那么你就可以要求自己，限时40分钟认真完成10道题。一开始可能你会无法完成，但这样的训练长期做，你对强度的适应性会越来越高，同时你也会越来越适应考场紧张的做题状态，失误率自然逐渐降低了。
