染雾高中英语教学反思 篇一
在高中英语教学中，我深感自己在教学方法和学生参与度方面有待改进。在过去的一段时间里，我注意到学生们在英语课上的积极性较低，对学习产生了一定的抵触情绪。通过反思和探索，我意识到问题可能出在我的教学方法上。
首先，我发现自己过于依赖传统的讲授式教学。我大多数时间都用于向学生们传授知识，而很少给予他们思考和参与的机会。这种单向的教学方式限制了学生们的积极性和创造力的发挥。为了改变这种状况，我决定采用更加互动和合作的教学方式。
其次，我也发现自己在课堂上很少鼓励学生们主动参与讨论和提问。我过于注重教材的内容，而忽视了学生们的个体差异和需求。为了增加学生们的参与度，我计划在每节课的开始和结束时都留出时间给学生们提问和分享自己的观点。我也会尝试使用小组讨论和角色扮演等活动来激发学生们的兴趣和动力。
此外，我还意识到自己在教学过程中没有充分利用多媒体技术。现代科技的发展为教学提供了更多的可能性，我应该充分利用这些资源来丰富教学内容。我计划在课堂上使用多媒体展示和视频教学等方式，以吸引学生们的注意力和提高他们的学习效果。
最后，我也反思到自己在评估方面的不足。我过于注重考试成绩，而忽视了学生们的实际语言运用能力的培养。为了更全面地评估学生们的英语水平，我计划增加口语和写作的评估比重。我也会鼓励学生们参加英语演讲比赛和写作比赛等活动，以提高他们的语言表达能力和自信心。
通过这次反思，我对自己的教学方法有了更清晰的认识，并制定了相应的改进方案。我相信通过不断地努力和实践，我能够提高学生们的学习积极性和英语水平。
高中英语教学反思 篇二
在高中英语教学中，我意识到自己在课堂管理方面存在一些问题。通过反思和观察，我发现学生们在上课过程中常常缺乏纪律，严重影响了教学效果。
首先，我发现自己在课堂纪律的维护方面做得不够好。我常常容忍学生们的迟到、早退和上课打瞌睡等行为，没有及时制止和纠正。这种宽松的管理方式让学生们认为在英语课上可以放松警惕，严重影响了他们的学习态度和效果。为了改变这种状况，我将加强对课堂纪律的管理，明确课堂规则和要求，并严格执行。
其次，我也发现自己在课堂组织方面存在一些问题。我常常没有充分准备课堂教学内容，导致课堂时间的浪费和效果的降低。我计划提前做好课前准备，制定详细的教学计划，确保每一堂课的内容有条不紊地进行。我也会利用多种教学方法和活动来激发学生们的学习兴趣和参与度。
此外，我还意识到自己在学生管理方面的不足。我对学生们的关注和指导不够，没有及时发现和解决他们的问题和困惑。为了更好地管理学生，我计划加强与学生的沟通和交流，关注他们的学习状况和心理需求。我也会鼓励学生们互相合作和支持，营造一个积极向上的学习氛围。
最后，我也反思到自己在奖惩制度的建立和执行方面存在一些问题。我常常没有明确的奖励和惩罚措施，导致学生们对纪律的约束力不够。为了更好地管理学生，我计划建立一套明确的奖惩制度，以激励学生们遵守纪律和规则。
通过对自己教学中的问题的反思和探索，我相信我能够提高自己的课堂管理能力，创造一个良好的学习环境，提高学生们的学习效果。
高中英语教学反思 篇三
常常听到 老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。这种现象非常普遍。一方面，讲得太多，学生无法全部记住。有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们老师也无法记住，怎么可能要求学生记住呢?毕竟学生要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用或者不知道怎么用。时间长了自然就忘了。课堂是英语教学的主战场，不通过听、说、读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。
下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思：
一、积极参与课堂活动
我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上要求学生要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。我们要在听、说、读、写四项技能上全面发展，听说领先。主要以训练听与说的能力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。
二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感
学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。通过大量的朗读背诵，我们的语感形成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出， 说英语就更自信;在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。
三、英语学习要重视复习
英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要大量进行声音的输入与输出。其次要经常复习，要合理地安排复习时间
。首先要及时复习。遗忘的规律是： 前快后慢，先多后少， 记忆后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应及早加以复习。其次在复习中要多尝试回忆， 背诵。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也知道了教材的重点和难点在哪里， 复习更有目的性和针对性。
四、 英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主
要让学生养成自觉学习的习惯。语言学习不是老师讲会的，而是自己练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同学听力不好， 只有一个办法： 坚持听，每天5—10 分钟， 而且长期听， 一定会有效果的;阅读能力要靠大量的阅读来提高，词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。
总之，要把握时机，提高听说能力;要扩大词汇量，提高阅读能力;要学好语法，提高读写能力;要勤练习，提高写作能力。
高中英语教学反思 篇四
今年高考,我所教两个班的英语平均分为101.1分,96.6分;及格率分别为79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超区31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超区58.12%。为了做好以后的教学工作，在这里对高三英语教学工作进行反思和总结。
高三英语教学既要完成英语第三册的教学，又要带领学生参加高考。可谓任务重，压力大。下面谈谈本人这一学年的做法，愿与各位教师探讨。
上半学期，我所任教的两个班完成了新教材13个单元的教学任务(共16个单元)，重点进行了词汇，句型，和阅读技能的讲解和训练，这对于学生综合素质的提高是很有必要的。在进行高三新课文教学同时，进行了高一、高二词汇、语法和惯用法等语言知识的查缺补漏和系统化训练。
下半学期，主要以阅读为主线，辐射其他专项。以大量听说读写贯穿始终。在配合整套试卷和各城区一统试题进行综合训练。
阅读注意培养学生的`下列能力：
1. 理解文章主旨要义的能力;
2. 获取课文中重点细节的能力;
3. 根据上下文，及词缀推测生词词义的能力;
4. 根据文章的内容和提供的线索作出简单判断和推理的能力;
5. 理解文章基本结构和逻辑关系的能力;
6. 理解作者基本意图和基本态度的能力;
7. 分清文章中的事实和观点的能力;
8. 理解指代关系的能力;
9. 理解图表信息的能力;
10. 预测下文的能力。
在高三强化复习中，我也经常在课堂上让同学限时阅读，培养他们快速阅读的技巧。对于同学无法读懂的文章，采用泛读和精读相结合的办法，通过对语义的解析，使同学理解语篇。 同时在课外给学生一定的阅读量。使他们熟悉各种体裁的文章，提高阅读能力。
再如听，坚持每天或隔天20分钟。泛听，精听，测听。泛听与精听一起练。选材上根据学生的水~平由易及难，循序渐进，并且使学生熟悉多种英语语音。对于学生有困难的地方，我会指导学生重复听，培养学生良好的辨别语音，语调，连读，弱读，失去爆破等基本语音能力。从而培养学生对语言的敏感性。同时，加强对学生听力技能的培养。
再如完型，在练习中，加强了对学生解题技巧的指导，如
1. 充分利用首句信息，掌握文章大意。
2. 从上下文中寻找信息。
3. 利用语法知识分析解题。
4. 利用文化背景和生活常识解题。
5. 利用词性和词语辨析法来解题。
专项训练结束后，再进行高考的适应性训练。训练学生考前五分钟审查试卷和考试过程中填涂答题卡的习惯，养成良好的适应考试的能力，使学生在考试中能够发挥正常水~平。本阶段的训练是非常重要的、不可或缺的。我与同学谈到了做题的时间分配和注意点;一般说来选择题能凭语感就凭语感，凭语感无法得出结论，再用语法考虑。时间分配上，听力二十分钟，选择与完型二十五到三十分钟。阅读三十五分钟。写作三十到三十五分钟，填答案五分钟。
高中英语教学反思 篇五
教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想作到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。以下是我在英语教学过程中的几点体会。
一、注意高一年段与初中的衔接过渡
高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题;根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是培养学生的预习能力，各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
三、千方百计地激发学习兴趣
兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的一种心理倾向。孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。
高中英语教学反思 篇六
1、教师的提问语的基本导向仍停留在学生重复或重现事实要求(主要是重复教师的话语和教材的信息)，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂提问比例还极小。动脑程度低的和非个性化的“全班说”的课堂活动还占相当大的比重;在英语课堂教学中，缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重教师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍;忽视对学生的基础、能力、收获的关注。有些课显然没有符合学生的能力实际，导致教学目标无法达成。这与新课程标准的“以学生为主体”，培养“学生主动思维”，发展“学生想象能力和创新精神”以及“展现个性，发展心智”等教学目标还有很大的距离，和高考对高三英语课堂的要求也是不符合的。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、高考热点和高考难点的“三点”渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂容量偏小，内容单一;课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小;课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限甚至没有。
3、对高考的研究不够，对高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生在自主建立系统的英语知识体系与网络的方法指导和能力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
我虽然已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的高三英语课堂的实施与总体目标还存在较大的差距，因此，还需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，能为学生的英语发展能力和轻松面对高考作好准备。
