染雾《有趣的发现》教学札记 篇一
近期，我在教学过程中偶然间发现了一些有趣的现象，这些发现让我对学生的学习方式和效果有了新的认识。下面我将分享这些有趣的发现，并说明对教学的启示。
首先，我发现学生在有趣的学习环境下更容易专注和参与。在一堂课上，我采用了一种游戏化的教学方式，将知识点呈现为一个有趣的游戏，学生需要通过解决问题来获得游戏的奖励。结果令我惊讶的是，学生们在这种有趣的学习环境下表现得非常积极和专注。他们乐于参与游戏，积极思考问题，并且在竞争中争取更好的成绩。这个发现让我明白，创造一个有趣的学习环境对于学生的学习效果至关重要。因此，我将更加注重在教学中加入趣味元素，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，我发现学生在合作学习中能够更好地理解和掌握知识。在一次小组活动中，我让学生们一起合作完成一个项目。每个小组的成员需要相互协作，共同解决问题。结果我发现，学生们在合作学习中能够更好地交流和分享想法，相互之间能够互帮互助，从而更好地理解和掌握知识。这个发现让我认识到，合作学习不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以促进他们对知识的深入理解。因此，我将更加重视合作学习的方式，鼓励学生之间的互动和合作。
最后，我发现学生通过实践探究能够更深入地理解知识。在一次实验课上，我让学生们亲自动手进行实验，通过观察和记录数据来探究问题。结果我发现，学生们通过实践探究能够更深入地理解知识，他们能够亲身体验到知识的实际应用和意义。这个发现让我明白，实践探究是培养学生创新思维和解决问题能力的有效途径。因此，我将更加注重在教学中引入实践探究的元素，让学生通过实践来理解和应用知识。
通过这些有趣的发现，我对教学方式和效果有了新的认识。我将更加注重创造有趣的学习环境，鼓励学生之间的合作学习，并且引入实践探究的元素。相信通过这些改进，学生的学习效果将会有所提高。
《有趣的发现》教学札记 篇二
最近，我在教学过程中偶然发现了一些有趣的现象，这些发现让我对学生的学习动机和学习效果有了新的认识。下面我将分享这些有趣的发现，并说明对教学的启示。
首先，我发现学生的学习动机和兴趣对学习效果有着重要的影响。在一堂课上，我采用了一种个性化的学习方式，让学生们自由选择学习的内容和方式。结果令我惊讶的是，学生们在自由选择的学习环境下表现得非常积极和主动。他们能够根据自己的兴趣选择学习的内容，并且在学习中表现出极大的热情和投入。这个发现让我明白，激发学生的学习动机和兴趣是提高学习效果的关键。因此，我将更加注重在教学中调动学生的学习兴趣和主动性，让他们在学习中找到乐趣和动力。
其次，我发现学生对于实际应用和意义的关注能够提高学习效果。在一次课堂上，我引入了一些实际案例和问题，让学生们思考和解决。结果我发现，学生们对于实际应用和意义的关注能够让他们更加深入地理解和掌握知识。他们能够将知识与实际问题联系起来，通过解决问题来应用和巩固所学的知识。这个发现让我认识到，将知识与实际问题结合起来是培养学生学习兴趣和提高学习效果的有效方法。因此，我将更加注重在教学中引入实际案例和问题，让学生通过解决问题来应用和理解知识。
最后，我发现学生通过分享和交流能够加深对知识的理解。在一次课堂上，我鼓励学生们分享自己的学习心得和体会。结果我发现，学生们通过分享和交流能够更深入地理解和应用知识。他们能够通过与他人的交流来进一步思考和巩固所学的知识。这个发现让我明白，分享和交流是培养学生合作精神和提高学习效果的重要手段。因此，我将更加重视学生之间的交流和分享，鼓励他们通过与他人的交流来加深对知识的理解。
通过这些有趣的发现，我对学生的学习动机和学习效果有了新的认识。我将更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，引入实际应用和问题解决的元素，并且鼓励学生之间的分享和交流。相信通过这些改进，学生的学习效果将会有所提高。
《有趣的发现》教学札记 篇三
《有趣的发现》教学札记
这是颚教版的一篇二年级课文，上过这课的老师都认为很不好上，枯燥乏味。这位老师执教的时候，第一次先读课文找到"发现"，再重点读那三个句子，学生学得索然无味，第二次让学生把课文情境演出来，由于课文都是叙述语言，表演难度大，结果读没读好，演没演好。
看来还是得想办法让学生扎扎实实读进去，通过读书体验去感受语言现象的趣味。
再次调整的课体现了低年级语文课的特点，学生读书兴趣浓厚。
1体现以读书实践为主的特点
语文课是实践性很强的学科，读书是最主要的语文实践活动。这节课读得扎实，读得有层次。首先给学生足够的时间读通读顺，学生自由读，难读的多读几遍，再读给同位听。学生自主读书，了解课文主要内容，都发现了课文中台词的两次变化。此时，再让学生读这三句台词，读出不同的语气，学生读得很投入，教师再创设情境进行点评，"有你的安慰，我不怕了""你在鼓励我，谢谢你。"……既是对学生读书的点评，又是暗含不同语气的指导。激发了学生朗读的`兴趣。把这三句话再回到文中读时，课文读得更流畅。
2 体验发现的乐趣
教师让学生比较三句话，看看发现了什么，学生不仅发现了文中玲玲和英子的发现，还有自己的发现：三个句子意思一样。教师高兴地把孩子的发现写在黑板上，并写上那个孩子的名字，孩子发现的劲头更足了。有的孩子说：我还可以这样变：他们没有那么大的胆子，你不用害怕。有的说：可以这样变，不用害怕，他们没有你那么大的胆子。不过意思变了一点……
每一个新的发现都引来孩子们一阵惊叹声，太神奇了。孩子们沉浸在发现的快乐和成就中。此时，让孩子们当玲玲和英子来发布自己的发现：孩子们仿佛就是文中的人物，激动地宣布着自己的发现，不仅内化了课文最后一段内容，还加进了自己新的发现。
3 感受祖国语言文字的博大精深趣味无穷
汉语言中有很多有趣的现象，这些能极大地激发学生热爱祖国语言的情感，学生在课文中和玲玲英子一起经历了发现的快乐，教师没有停留在这一点上，而是拓展了学习空间，让学生去发现更多的有趣的语言现象，教师出示了一份资料，让学生阅读发现：第一组：快起床了，太阳晒屁股了。太阳晒屁股了，快起床了。第二组：武汉来
