染雾如何培养小朋友的计算能力 篇一
计算能力是每个小朋友在成长过程中都需要掌握的一项重要技能。良好的计算能力不仅可以帮助他们在数学学科中取得好成绩，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。那么，如何培养小朋友的计算能力呢？以下是几个有效的方法。
首先，建立良好的数学学习氛围。在家庭和学校中，要让小朋友感受到数学的重要性和有趣性。可以通过与小朋友一起玩数学游戏、解决数学问题等方式，让他们在轻松的氛围中学习数学。此外，给小朋友提供丰富的数学教材和参考书籍，让他们有机会主动学习和探索数学知识。
其次，重视数学思维的培养。数学思维是解决数学问题的关键。可以通过培养小朋友的逻辑思维能力和问题解决能力来提高他们的计算能力。可以让小朋友参加一些数学思维训练班或者参加数学竞赛，这些活动可以激发他们的兴趣，培养他们的数学思维能力。
再次，注重基础知识的打牢。数学的学习是一个渐进的过程，基础知识的打牢是非常重要的。可以通过反复训练和巩固基础知识，帮助小朋友掌握基本的计算技巧。可以利用一些数学教育软件或者数学学习网站，让小朋友进行数学练习，提高他们的计算能力。
最后，培养小朋友的数学兴趣。兴趣是最好的老师，只有对数学感兴趣，小朋友才能在学习中保持积极的态度。可以通过引导小朋友进行数学游戏、数学实验等方式，激发他们的学习兴趣。同时，要鼓励小朋友解决一些实际问题，让他们感受到数学在日常生活中的应用价值。
综上所述，培养小朋友的计算能力需要从建立良好的学习氛围、重视数学思维培养、注重基础知识打牢以及培养数学兴趣等方面入手。只有综合运用这些方法，才能帮助小朋友全面提高他们的计算能力。
如何培养小朋友的计算能力 篇二
计算能力对小朋友的数学学习和日常生活都有着重要的影响。在现实生活中，我们常常会遇到一些需要进行计算的问题，因此培养小朋友的计算能力也是非常必要的。接下来，将介绍一些培养小朋友计算能力的方法。
首先，建立正确的学习态度。要培养小朋友的计算能力，首先要培养他们的学习兴趣和积极的学习态度。家长和老师可以通过鼓励和赞扬来激发小朋友学习数学的兴趣，让他们主动参与到数学学习中来。同时，要教育小朋友，告诉他们学习数学不仅是为了应付考试，更重要的是为了能够应用到实际生活中。
其次，注重数学思维的培养。数学思维是培养小朋友计算能力的核心。可以通过一些逻辑思维训练，如解决数学难题、推理思考等方式来培养小朋友的数学思维能力。同时，可以通过数学游戏和数学竞赛等活动来激发小朋友的学习兴趣，提高他们的计算能力。
再次，进行反复训练。数学是一个需要反复训练的学科，只有通过不断地练习和巩固，小朋友才能掌握计算技巧。可以通过一些练习册、习题集等方式，让小朋友进行数学练习，帮助他们巩固所学知识，提高计算能力。
最后，培养小朋友的数学应用能力。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。可以通过引导小朋友解决一些实际生活中的问题，让他们感受到数学在日常生活中的应用价值。同时，可以鼓励小朋友进行一些数学实验和数学游戏，提高他们的数学应用能力。
总之，培养小朋友的计算能力需要建立正确的学习态度、注重数学思维培养、进行反复训练以及培养数学应用能力等方面入手。只有通过多方面的培养和引导，小朋友才能全面提高他们的计算能力。
如何培养小朋友的计算能力 篇三
从刚开始工作到现在，一直从事于小学低年级的数学教学。这几年也深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。所以在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。呢，我认为重点从以下方面进行训练。
一、要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果“10以内的加减法”、“20以内的`加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。
二、加强口算能力的训练。《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”
只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来。这样才把口算这项能力提高起来。
三、重视错题的分析
学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴语文教师批改作文的方法——写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，知错的基础一把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错误要进行了自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。
四、帮助学生弄清算理，揭示规律
在计算教学时，要让学生弄清算理，不但知其然还知其所以然，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时就可以让学生请出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。比如，想加算减、口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的。再如进位加和退位减的方法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。
五、培养低年级学生养成良好的计算习惯
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。
要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。1使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。2使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。4使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行检验答案的正确性。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
