染雾篇一：小学数学教师如何教学的分析
作为小学数学教师，如何进行教学是一个至关重要的问题。一个好的教学方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。在本文中，我将分析小学数学教师如何进行教学的几个关键点。
首先，小学数学教师需要关注学生的学习兴趣。数学是一门抽象的学科，对很多学生而言可能缺乏吸引力。因此，教师应该采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。例如，可以通过故事、游戏和实际生活中的例子来引入数学概念，让学生能够将数学与他们的日常生活联系起来。此外，教师还可以设计一些有趣的数学问题和挑战，让学生积极参与解决问题的过程。
其次，小学数学教师应该注重培养学生的数学思维能力。数学思维是指学生通过观察、分析、推理和解决问题的能力。为了培养学生的数学思维能力，教师可以引导学生进行数学探究和发现，让学生自己思考和解决问题，而不仅仅是简单地传授知识。例如，可以让学生通过观察和实验来发现数学规律，通过讨论和合作来解决数学问题。这样的教学方法可以激发学生的思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
第三，小学数学教师应该注重培养学生的问题解决能力。数学是一门需要解决问题的学科，因此，教师应该引导学生学会运用数学知识和方法来解决实际问题。例如，可以设计一些与学生生活相关的数学问题，让学生运用所学的数学知识来解决。同时，教师还可以鼓励学生提出自己的问题，并引导他们寻找解决问题的方法。通过这样的教学方法，学生可以发展自己的问题解决能力，提高他们的学习兴趣和自信心。
最后，小学数学教师应该注重巩固和复习。数学是一门需要不断巩固和复习的学科，因此，教师应该设计一些巩固和复习的活动来帮助学生巩固所学的知识和技能。例如，可以设计一些练习题和游戏来巩固学生的记忆和理解。同时，教师还可以鼓励学生互相交流和讨论，通过讲解和解答问题来加深对数学知识的理解。
总之，小学数学教师在教学过程中需要关注学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。通过采用多种教学方法，引导学生进行数学探究和发现，培养他们的问题解决能力，巩固和复习已学知识，可以提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的数学能力。对于小学数学教师来说，这是一个不断探索和实践的过程，但只要我们坚持不懈，相信我们一定能够成为一名优秀的数学教师。
篇二：小学数学教师如何教学的分析
作为小学数学教师，如何进行教学是一个关键问题。在这篇文章中，我将分析小学数学教师如何进行教学的几个关键点。
首先，小学数学教师应该注重启发式教学。启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过引导学生自主探究和发现，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。教师可以通过提出问题、引导讨论和提供适当的提示来引导学生进行数学探究。例如，可以设计一些开放性的问题，让学生通过观察和实验来发现数学规律，通过讨论和合作来解决数学问题。这样的教学方法可以激发学生的思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
其次，小学数学教师应该注重培养学生的实际应用能力。数学是一门需要实际应用的学科，因此，教师应该引导学生将所学的数学知识和方法应用到实际生活中。例如，可以设计一些与学生生活相关的数学问题，让学生运用所学的数学知识来解决。同时，教师还可以鼓励学生提出自己的问题，并引导他们寻找解决问题的方法。通过这样的教学方法，学生可以发展自己的问题解决能力，提高他们的学习兴趣和自信心。
第三，小学数学教师应该注重培养学生的合作能力。数学是一门需要合作解决问题的学科，因此，教师应该鼓励学生互相交流和合作。例如，可以设计一些小组活动和合作项目，让学生在合作中解决数学问题。同时，教师还可以组织学生进行讨论和分享，通过讲解和解答问题来加深对数学知识的理解。通过这样的教学方法，学生可以互相学习和借鉴，提高他们的学习效果和兴趣。
最后，小学数学教师应该注重评价和反馈。评价和反馈是教学过程中至关重要的环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。教师可以通过观察、考试和作业等方式对学生的学习进行评价。同时，教师还应该及时给学生提供反馈，指出他们的优点和不足，并提供具体的改进建议。通过评价和反馈，教师可以帮助学生发现自己的问题和不足，及时调整学习方法，提高学习效果。
总之，小学数学教师应该注重启发式教学，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，教师还应该注重培养学生的实际应用能力和合作能力，通过实际应用和合作解决问题来提高学生的学习兴趣和自信心。此外，教师还应该注重评价和反馈，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。通过不断实践和探索，相信我们可以成为一名优秀的小学数学教师。
小学数学教师如何教学的分析 篇三
小学数学教师如何教学的分析
数学的课堂要有数学的特色，数学是思维性和方法性很强的学科，对于小学生来说，学生的思维和方法的提升离不开训练，这种训练更离不开教师的引导。以下是小编帮大家整理的，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！
随着新教育改革的深入进行，学生在课堂的地位得到了一定的提升，他们逐渐成为课堂学习的主体，而教师则在课堂上指引他们学习，保证学生在课堂上学习的效率。教师是学生的导师，学生在课堂上会有许多的疑问，教师主要负责的就是帮助他们解决问题，指引学生自主学习。为了帮助学生理解抽象的数学知识，教师需要导入一些案例来帮助学生理解，但是许多教师并不知道什么时候应当导入案例，应该导入怎样的案例，他们对案例导入教学的无知降低了他们的教学效率，也降低了学生的学习效率。由此可见，教师不能盲目地运用案例导入，需要根据实际的情况制定导入方法，这样才能够取得更高的教学效率。
一、教师结合学生的兴趣进行课堂导入
案例导入是一门学问，教师在课堂上案例导入得好，学生学习的兴趣很快就能够被激发出来，他们在课堂上学习数学也会变得更加积极。教师在课堂上案例导入得不好，学生就丧失了学习数学的激情，教师的教学效率也就不能够得到提升。小学生的思想十分活跃，对童话和故事都很感兴趣，教师首先需要考虑的就是结合他们的兴趣进行课堂导入。如教师在教学的时候可以列举一些学生感兴趣的故事来进行课堂教学，这样便可以点燃学生学习的激情，让学生积极地参与课堂活动。以我的教学为例，在教授学生《分数的初步认识》的时候，为了调动学生上课的积极性，我给他们讲了一个圣诞老人分礼物的故事。我告诉学生圣诞老人每个圣诞节都需要给小孩子分配圣诞礼物，如果现在圣诞老人需要给两个小朋友发放礼物，圣诞老人的.礼物就是四个苹果，现在平均分配给两个小朋友，每一个小朋友可以得到几个苹果呢？我的故事导入取得了很好的教学效果，学生对分礼物的故事非常感兴趣，所以他们很认真地思考我的问题。等到学生得出答案之后，我又问学生，圣诞老人在路上丢失了三个苹果，现在他只剩下一个苹果了，但是圣诞老人还是想平均分配给每一个小朋友，那么每一个小朋友可以获得多少呢？当我再次询问学生的时候，他们产生了疑惑，因为之前并没有学习分数，所以他们并不知道怎样回答。我觉得学生的注意力已经完全集中，所以接下来就开始为学生讲解分数的概念，实践证明，这样学生充分掌握了分数的概念，学习效率得到了极大的提升。
二、教师将生活中的实物引入数学课堂
小学数学教材中的是最基础的数学知识，在现实生活中我们可以发现许多小学数学课本中的知识，比如人民币、时间等，我觉得在许多时候，我们教师就可以直接将这些生活中的实物导入数学课堂，让学生结合这些生活中的实物去学习数学知识，理解数学书本中的数学概念。教师将生活中的实物引入课堂有两个好处，第一个就是让学生亲身感受到数学与生活的联系。在传统的数学课堂上，教师虽然也强调数学与生活的紧密联系，但是他们并没有举例子给学生，所以学生这个概念还是模糊的，但是教师将实物带入课堂就很好地解决了这个问题。第二个好处就是帮助学生将抽象的数学知识转化为具体的数学知识，降低学生学习的难度，让学生更容易理解。以《年、月、日》这一章的教学为例，我直接将生活中常见的日历带入数学课堂，根据日历教授学生这一章的知识，在教学过程中，学生很轻易地就能够回答我提出的问题，因为日历给他们提供了现成的答案，学生可以很直观地得到问题的答案。
三、课堂设问案例导入教学，让学生带着问题思考
学生学习数学就是锻炼他们的思维能力，数学知识具有一定的抽象性，学生只有具备优秀的思维能力才能够学好数学，理解并掌握抽象的数学知识。为了锻炼学生的思维能力，教师可以运用课堂设问导入教学法，由教师先向学生提出自己的问题，引发学生的思考，然后让他们带着问题去学习数学知识。比如说我在讲解《运算定律与简单运算》的时候，就问学生：“你们已经学习了四则运算的知识，但是你们知道当这四种运算结合在一起的时候，我们应该运用什么方法才能解决这些复杂的问题吗？我知道你们不知道，所以我们今天就来学习这些方法，一起来探索如何快速地解决问题？”我课前的设问让学生对这一章的内容产生了好奇，他们想知道四则运算还有什么不同的内容是他们没有掌握的，难道还有一些其他的解题技巧吗？实践证明，我的设问案例教学非常成功，学生上课的注意力十分集中，一直都在思索着如何掌握简单运算的定律。
四、结合其他学科的知识进行案例导入教学
数学学科与学生学习的其他学科都有着一定的联系，为了提高导入教学的效率，我们教师可以将其他学科的知识导入数学课堂上，然后进行数学教学。教师引用其他学科的知识进行数学教学可以让学生觉得眼前一亮，消除学生上课的疲惫，调动他们上课的积极性，提高学生的学习效率。比如小学语文课本中有《乌鸦喝水》这篇文章，学生对这篇文章都很了解，我在教学的时候就运用乌鸦喝水的故事给学生上数学课，我询问学生：“为什么乌鸦将石子投入到瓶中水就上升了呢？”学生在听完问题之后，就开始思考乌鸦喝水与今天的数学课有什么关系，为什么教师会在数学课上询问关于语文学科的知识？我的课堂导入让学生陷入了深思，每一个人都十分认真。
五、结语
综上所述，案例导入是一个非常实用的数学教学方法，教师在课堂上运用案例导入可以帮助学生更好地学习数学。我认为教师可以结合学生的兴趣进行课堂导入，可以结合生活实物进行课堂教学，可以在课堂设问引发学生思考，也可以运用其他学生的知识进行数学教学，只要时机适宜，教师必将取得很高的教学效率。
参考文献：
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[2]陈清容.小学数学新课程教学法[N].首都师范大学出版社，2011（7）.
[3]胡兴松.别开生面扣心弦———新课导入的重要作用[J].长三角：教育，2012（5）.
