染雾二年级日月潭课件 篇一
日月潭是台湾著名的湖泊之一，也是台湾最大的淡水湖。它位于台湾中部，是台湾著名的旅游景点之一。作为一个二年级的学生，我有幸参观了日月潭，并且在学校的课件中学习了关于它的知识。
日月潭的名字来源于它的形状。从空中俯瞰，湖泊的形状像一个月亮和一个太阳，因此得名日月潭。这个湖泊非常宽广，面积达到了8.93平方公里。湖水清澈见底，周围被山脉环抱，景色非常壮观。
在日月潭的周围，有许多著名的景点。其中最著名的是向山游览区。我在课件中看到了向山的美丽照片，心中充满了向往。向山是日月潭的标志性景点之一，它位于日月潭东岸，是一个由多座小岛组成的景区。在向山游览区，我们可以乘船游览湖泊，欣赏湖光山色，感受大自然的美丽。
除了向山，日月潭还有其他有趣的地方。比如，我们可以去游览伊达邵文化村，这是一个保存完好的原住民村落，可以了解到台湾原住民的生活和文化。还有，我们可以去九族文化村，那里有许多传统的建筑和文化表演，可以让我们更好地了解台湾的历史和文化。
通过这次学习，我对日月潭有了更深入的了解。我希望有一天能够亲自去日月潭旅游，亲眼见到这个美丽的湖泊，感受它的壮丽景色。
二年级日月潭课件 篇二
日月潭是一个美丽的湖泊，也是台湾最大的淡水湖。作为一个二年级的学生，我在学校的课件中学习了关于日月潭的知识，让我对这个地方产生了浓厚的兴趣。
日月潭的水非常清澈，湖水中生活着各种各样的鱼类。在课件中，我看到了很多漂亮的鱼儿，它们在湖中自由自在地游动。我想，如果有机会去日月潭，我一定要去钓鱼，感受一下钓鱼的乐趣。
除了水中的生物，日月潭周围的自然风光也非常美丽。在课件中，我看到了许多山脉和绿树环绕的景色，非常壮观。我想，如果去了日月潭，我一定要爬山，欣赏这些美丽的自然景观。
在学习的过程中，我还了解到了一些关于日月潭的有趣的事实。比如，日月潭是台湾原住民的圣地之一，他们认为这个湖泊是神灵的居所。而且，日月潭还是台湾重要的水利资源之一，为台湾人民提供了大量的用水。
通过学习日月潭的课件，我对这个地方产生了浓厚的兴趣。我希望有一天能够亲自去日月潭旅游，欣赏它的美丽景色，感受大自然的魅力。我相信，这将是一次难忘的旅行。
二年级日月潭课件 篇三
二年级日月潭课件
《日月潭》文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。以下是小编整理的二年级日月潭课件，希望大家认真学习!
【教学目标】
1、会认9个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
3、培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】 识字、写字
【教学难点】 交流识字方法 读通读顺课文
【教学准备】 词卡 课件
【教学课时】 第一课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入课题：
上学期我们在学完《看雪》一课之后，给台湾小朋友们写了一封信，还记得吗?今天呀，台湾小朋友来信了，他们邀请咱们一起到他们台湾去转转呢?大家愿意去吗?
好，今天我们就一起先到台湾省的“日月潭”看一看吧!
【设计意图：这样的设计方式，能让孩子们在第一时间之内对这篇文章有着情感共鸣，能激发孩子们的参与欲望。】
二
师：不过，要想顺利走进美丽的“日月潭”，我们需要进行“智慧大闯关”，顺利过关的话，我们就可以一起去欣赏美景喽!
第一关：快乐字词关
1、出示生字：
附 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境
A、带拼音读。
B、去掉拼音读。
C、交流识字方法
学生自己说;
教师考察。
D、读字卡，尝试开火车组词。
2、出示词语：
附近 环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 仙境
A、 读词卡;
B、 课件出示词语，开火车读。
第二关：诗意朗读关
1、出示句子：
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话里的仙境。
2、指名读课文。
要求读通读顺。
第三关：质疑欣赏关
1、 提出不懂的词语或者句子。
2、 读出最喜欢的词语、句子，美读。
3、 教师范读，学生认真听，并说说自己眼中的日月潭是怎么样的?
4、 欣赏美图。
第四关：端正写字关
1、 出示生字，读准字音。
2、 重点指导“茂”、“展”
3、 学生书写，点评。
三、总结：
在我们的共同努力下，智慧关我们一一闯过，瞧，台湾小朋友向我们竖起了大拇指，他们真诚欢迎我们来到“日月潭”，下一节课我们在台湾小导游的带领下，一起去领略台湾美丽的风光!
四、作业：
查找“日月潭”的资料，下次和台湾小朋友一起做“小导游”，进一步欣赏日月潭美景。
板书设计：
(根据课堂实际随机板书。)
9、日月潭
美 有名
风景优美
教学反思：
这节课我上的是《日月潭》的第一课时，遵循“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，由易到难，循序渐进。此课有如下亮点：
1、童趣
二年级的孩子，课堂上应该追求的是富有新意、富有童趣的设计，因此我采用“智慧大闯关”的方式，带领孩子们在字词句段中快乐学习。一个个难关被攻克，喜悦洋溢在孩子们的脸上，因为这样的学习对于他们来说就像是在玩，在玩中学习，是一件开心的事情。另外，教师也能够用富有童趣的语言和孩子们交流，也是一件快乐的事情。
2、个性
在交流识字方法的.时候，是绽放个性的时候，孩子们用他们自己的方式诠释着对每个字的理解。加一加、减一减，换一换、猜字谜、归类识字等等。每一种识字方法都凝聚着孩子们对生字的理解，生动活泼，让人不禁拍案叫绝，一个文字就像一幅画，一个文字就像一首诗，一个文字就是一个故事。原来，思维敏锐的孩子们，说出来的识字方法是这么的富有个性之美!
3、美读
从生字到词语，从词语到句子，再从句子到段落，在读的时候，力争让孩子们不唱读，进行美读。引导是简单的，只需要一句话就可以了：相信你可以把这个词或者这个句子读得再美一点儿，再轻一点儿!
聪明的孩子们马上就能用自己的方式把词语、句子读得绘声绘色。
美中不足：
这并不是一节完美的课，里面还存在或多或少的遗憾，正如郭校长所说：在读完词语之后，如果能适时跟进一下，让孩子们用喜欢的或者难理解的词语说句话，这样就真正地做到了学以致用，真正做到了精益求精;在读词语的时候，方式可以多样化，检测的方式再细化一点儿，变换词语或者生字的顺序，让孩子们读，真正检测一下孩子们的掌握情况，让检测落在实处;教师的范读到底应该放在哪个位置，效果更好(这个问题我会查阅资料，或者说在实践中尝试之后，再写一篇文章)。
一节不完美的课堂，会让我从中受益颇多!继续研究，正确每节课都有一点精彩出现!
