染雾《从百草园到三味书屋》教学反思 篇一
《从百草园到三味书屋》是一部经典的文学作品，它反映了中国封建社会的教育现状和传统文化的价值。在教学过程中，我选择了这部作品作为教材，旨在通过阅读和讨论，引导学生思考教育的本质和价值。然而，在教学实践中，我也遇到了一些困难和挑战。
首先，教材内容的复杂性是我面临的第一个挑战。《从百草园到三味书屋》是一部古代小说，它涉及到了许多历史背景、文化内涵和哲学思想。对于学生来说，理解和把握这些内容并不容易。因此，在教学中，我特别注重对教材的解读和分析，帮助学生理解其中的隐含意义和深层思想。我组织了小组讨论、角色扮演和写作等多种形式的活动，让学生积极参与，深入思考。
其次，在教学过程中，我也发现学生对于文学作品的兴趣和理解存在差异。有些学生对于古典文学并不感兴趣，他们更喜欢现代文学或者其他类型的作品。这给我的教学带来了一定的困扰。为了激发学生的兴趣，我采用了多种方法，如引入相关的音乐、电影和图片等，将教材与学生的生活经验和兴趣相结合，使学生更容易理解和接受。
最后，教学评估也是我需要面对的问题。由于《从百草园到三味书屋》的内容较为复杂，传统的考试形式并不能很好地评估学生的学习成果和能力。因此，我采用了多样化的评估方式，如课堂讨论、小组项目、个人写作等，旨在全面了解学生的学习情况和能力发展。同时，我也鼓励学生主动参与评估，通过自我评价和互评等方式，提高学生的学习动力和自主性。
通过教学实践，我认识到《从百草园到三味书屋》的教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思考能力和价值观。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法和评估方式，让学生真正理解和体会到教育的意义和价值。
《从百草园到三味书屋》教学反思 篇二
《从百草园到三味书屋》是一部经典的文学作品，它通过描写封建社会中教育的现状和传统文化的价值，反映了人性的复杂性和社会的种种问题。在教学过程中，我选择了这部作品作为教材，旨在通过阅读和讨论，引导学生思考教育的本质和意义。然而，在教学实践中，我也面临了一些问题和挑战。
首先，教材的复杂性是我面临的第一个挑战。《从百草园到三味书屋》是一部古代小说，它涉及到了许多历史背景、文化内涵和哲学思想。对于学生来说，理解和把握这些内容并不容易。因此，在教学中，我注重对教材的解读和分析，帮助学生理解其中的隐含意义和深层思想。我通过组织小组讨论、角色扮演和写作等多种形式的活动，让学生积极参与，深入思考。
其次，在教学过程中，我也发现学生对于文学作品的兴趣和理解存在差异。有些学生对于古典文学并不感兴趣，他们更喜欢现代文学或者其他类型的作品。这给我的教学带来了一定的困扰。为了激发学生的兴趣，我采用了多种方法，如引入相关的音乐、电影和图片等，将教材与学生的生活经验和兴趣相结合，使学生更容易理解和接受。
最后，教学评估也是我需要面对的问题。由于《从百草园到三味书屋》的内容较为复杂，传统的考试形式并不能很好地评估学生的学习成果和能力。因此，我采用了多样化的评估方式，如课堂讨论、小组项目、个人写作等，旨在全面了解学生的学习情况和能力发展。同时，我也鼓励学生主动参与评估，通过自我评价和互评等方式，提高学生的学习动力和自主性。
通过教学实践，我认识到《从百草园到三味书屋》的教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思考能力和价值观。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法和评估方式，让学生真正理解和体会到教育的意义和价值。
《从百草园到三味书屋》教学反思 篇三
2017-09-03 00:02:03 | #1楼回目录
七年级语文《从百草园到三味书屋》反思
唐志英
《从百草园到三味书屋》是一篇经典课文，从我们上中学时到现在，无论教材如何变化，这篇文章却为所有编写者青睐。这就是“经典”的魅力。
本文是作者少年时代的生活恋歌，充满着浓浓的童真童趣，也有淡淡的失落和惆怅。对这篇文章的主题有很多的解读，诸如“批判”，“揭露”，“不满”等此类字眼几乎在每一篇涉及此文的分析中随处可见。在本文中，作者详尽生动的回忆了自己童年时代的生活。在我的“乐园”里，有与大自然的亲密接触，有神奇惊险的传说，有雪地里捕鸟的乐趣;即使在三味书屋里，面对严厉的老师，我同样能找到乐趣，新奇的追问，园内嬉戏，课下偷玩，一切都是那样的天真，那样的美好。为了能让学生更好的把握文章的主题，我在第一课时的教学中设计了“各抒己见”这一环节。预设的问题是:“有人认为，百草园是乐园，三味书屋是苦屋，你赞同这种观点吗?为什么?”要求学生速读课文，为自己的观点寻找依据。课堂上本环节是学生参与人数最多，积极性最高的一个环节。有的说三味书屋是苦屋，理由是学习内容枯燥无味;有的说三味书屋不是苦屋，因为作者也写了一些趣事，如寻蝉蜕、折腊梅枝……经过学生的探究，再由教师点拨，提炼出这样一个观点：三味书屋中既有苦也有乐，应该说是一个“苦中有乐”的书屋。再联系文章的第一部分，文章的主题自然得以凸现，课后“研讨与练习一”中的问题迎刃而解。《从百草园到三味书屋》是一篇传统的、经典的文章，可以说感染了一代又一代的读者。在这篇文章中，我们伟大的鲁迅先生用饱蘸了快乐甜蜜和惆怅忧伤的笔触回忆了自己童年时期的一段生活，文中有优美的写景，有详尽的叙事，充满了童真童趣，也有着淡淡的失落和怅惘。首先，作者对于百草园的描写让我们看到了一个孩子眼里的世界是多么的美好：那景色优美的大自然，那充满诱惑的传说故事，那雪地捕鸟的乐趣，都让我们读者为之赞叹和神往。所以，在离开百草园的时候作者流露出了淡淡
的失望和惆怅，这更符合一个孩子的心理特征。其次，对于三味书屋生活的记叙，我们同样看到了作为一个孩子的好奇心，看到了他对知识的渴求，也看到了一个孩子在单调的学习和课余时偷乐的兴奋。所有的这些描写，都让此文充满了美好和乐趣。通过本节课的教学，我认识到课堂上问题的提出很关键。老师提出的问题必须具有有效性，必须能拨动学生的心弦，必须能激起学生的求知欲，这样学生才乐于回答，急于回答。问题必须提到点子上，课文的难点才能得以突破。
当然，在本节课的教学中还有很多的不足之处，如其它环节的设计不太合理，导致学生参与的积极性不高;学生读课文的方式有些单一……在今后的教学中，我会不断摸索，力求达到课堂教学最优化。
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从百草园到三味书屋教学反思
2017-09-02 23:59:53 | #2楼回目录
《从百草园到三味书屋》教学反思 篇四
今天，语文组公开课，我上了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一课。在评课时，尽管我的课有很多不尽如人意之处，但语文组的同事们都在赞赏的层面上给了我诸多鼓励。
鲁迅在百草园和三味书屋中度过了快乐而又无忧无虑的童年生活，当他把记忆中的童年生活展现在我们面前，我们感觉，一切都是那么地美好。碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的的桑葚让人不由自主想到了百草园的美好。但这里有几个问题，不由得不去思考。
“其中似乎确凿只有一些野草”，鲁迅却把它称之为“乐园”，只有一些野草的百草园，真有这么好吗？
百草园中，我玩的是“蜈蚣”、“斑蝥”，这些毒虫、臭虫，是令人恐怖和作呕的对象，值得鲁迅留恋吗？读到“倘若按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一股烟雾（放屁虫所干之事）”，你还会觉有趣吗？
哦，如果我们是站在成人的世界去考虑，这无疑是很扫兴的。百草园虽然普通，但和难忘的童年生活联系在一起，就变得那么可爱而美丽。所以无论是写百草园，还是写三味书屋，让鲁迅难以忘怀的还是那童年时代的生活，对童真的怀念，对童年自由欢乐生活的留恋。
三味书屋的生活，书上称之为全城“最严厉的私塾”，在《三级训练》上的参考答案“再现私塾教育的枯燥乏味，揭露封建教育制度的腐朽落后”。事实真是这样吗？
当我们进入文本，我们不难发现，以偏概全是不可取的。三
味书屋是“只读书，正午习字，晚上对课”，先生所教内容充斥着“之乎者也”，还有戒尺的惩罚和罚跪的措施，的确从上我们看到了书塾生活的枯燥单调乏味；看到了教学内容的艰深难懂，不合实际；看到了先生的严厉和迂腐。但是这并不是三味书屋生活的全部。
课之余，我们可以到小花园去“捉苍蝇喂蚂蚁”，先生在书房里会对我们“大叫”，而非“大骂”，而且这声“大叫”还是在我们到园子里去的“太多，太久”，才这样的。先生的宽容可以在此处体现。
有戒尺的惩罚和罚跪的措施，但是别忘了书中出现的两个“不常用”，先生的宽容亦可再现。当我们看到先生读书的样子时，我们更会为这个有点迂的老头忍俊不禁，“迂得可爱”，我想这是最合适的评价了。在先生间隙，我们可以做做套指甲、画画之类的小游戏，“亦庄亦谐，亦学亦玩”的双面三味书屋生活真实地展现眼前。
教学无止境。只有你不断地去探索，你一定会发现藏在文本背后更精彩的世界！
也感谢语文组同事给我的诸多鼓励和帮助，我们将会一起成长。
《从百草园到三味书屋》教学反思 篇五
刘书凤
从百草园到三味书屋》教学反思
2017-09-03 00:02:25 | #3楼回目录
从百草园
到三味书屋》教学反思
《从百草园到三味书屋》是北师大版初一语文课本上的第一篇文章。鲁迅的作品，对于学生来说是有些难度的。这篇文章篇幅较长，但由于是反映童年生活的，语言又朴实自然。学生学起来还是有一定的兴趣，能够接受和理解的。
在这篇文中，作者用实在的笔调详尽生动的回忆了自己童年时代的生活，有百草园里与自然的亲密接触，有神奇的美女蛇的传说，有雪天里捕鸟的乐趣，也有离开百草园的失落和疑惑，三味书屋里新奇的追问，单调的学习和课余时偷乐的兴奋，一切都是那样的天真美好。充满着浓浓的童真童趣，有着淡淡的失落和怅惘。
这一课，我安排了两个课时。第六模块的教学活动设计中，我主要设计的是第一课时。
在这一课时中，我按照导入新课------朗读课文，整体感知-----研读赏析---拓展延伸四个环节来完成。在导入新课中，我先让同学们来述说自己的童年生活中，在童年这个话题中，走进鲁讯的童年世界。接着播放多媒体，让学生更全面地了解鲁迅其人及当时的写作背景。这样可以使学生更好地加深对课文内容的了解。在听读朗读的基础上，让学生分组讨论赏析第一部分的内容，了解百草园中的美丽景色，学习多角度写景的方法。拓展延伸部分，我主要从仿写句子和阅读欣赏两个方面来设计。因为仿写句子是历年来中考中的一个考点，我想在这堂课中，把这个知识点融进课堂教学中让学生用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一句话。其次课外阅读《我的乐园》，即能和课文内容作以对比，又可以拓展学生的阅读面，起到阅读积累的作用。
对于这堂课的设计，我觉得比较满意之处，就是比较有层次性，能根据学生的认知和理解程度来设计这堂课，比较顺利地完成了课堂教学任务。不足之处，就是在研读赏析文章第一部分，有关写百草园景色有哪些高明之处，学生概括分析起来时有些难度，有些被动。
要想把一堂课上的精彩，不是一件很容易的事。课堂教学就是不断摸索反思，不断提高自己的一个过程。在以后的教学中，我会更努力地不断完善自己的课堂教学艺术，更好地提高自己。
