染雾初中教师资格证考试复习资料 篇一
初中教师资格证考试是对教师职业素养和专业能力的一次全面检验。为了帮助考生顺利通过考试，以下是一些复习资料和建议。
一、教育理论基础
1.教育学的基本概念：教育的定义、特征、目标和功能等。
2.教育学派和理论：主要教育学派的代表人物和理论，如行为主义、认知主义、社会学派等。
3.教育法规：了解国家教育法规，如《教育法》、《义务教育法》等。
二、教育心理学
1.儿童青少年心理发展：了解儿童和青少年不同阶段的心理特点和需求。
2.学习理论：主要学习理论，如行为主义学习理论、认知学习理论等。
3.教育心理学研究方法：了解教育心理学的研究方法和常用的测量工具。
三、课程与教学
1.课程理论：了解课程的定义、结构和发展趋势。
2.教学理论：掌握不同的教学方法和策略，如讲授法、讨论法、问题解决法等。
3.教学设计：掌握教学设计的基本原则和步骤，如目标确定、教学内容选择和教学活动设计等。
四、教育评价与学校管理
1.教育评价：了解不同的教育评价方法和工具，如考试评价、综合评价等。
2.学校管理：了解学校的组织结构和管理原则，如学校领导、教师队伍建设等。
除了以上的知识点，考生还需要进行大量的练习和模拟考试，以熟悉考试的题型和时间限制。同时，可以参加一些培训班或参考一些专业的复习资料，如教师资格证考试辅导书籍和在线模拟考试平台等。
此外，建议考生多与其他考生交流，分享自己的学习心得和经验。可以参加一些论坛、群组或线下的复习讲座，与其他考生进行交流和互动，共同进步。
最后，考生要保持良好的心态，相信自己的努力会有回报。合理安排复习时间，坚持每天的复习计划，不断总结和反思，相信自己一定能够顺利通过初中教师资格证考试。
初中教师资格证考试复习资料 篇二
初中教师资格证考试是对教师专业知识和能力的一次全面考察。为了帮助考生顺利通过考试，以下是一些复习资料和建议。
一、学科知识
考生要全面掌握所教学科的知识体系和教材内容。要熟悉学科的基本概念、原理和定律，了解学科的发展历程和前沿动态。还要了解学科的教学重点和难点，掌握教学方法和策略。
二、教育教学知识
考生要了解教育教学的基本理论和方法。要了解教育学的基本概念和教育学派的代表人物和理论。要掌握教育心理学的基本概念和心理发展规律，了解教育评价和学校管理的基本原则和方法。
三、教学设计与教学评价
考生要掌握教学设计的基本原则和步骤，了解不同教学模式和策略的选择和运用。要了解教学评价的基本原则和方法，掌握不同评价工具和技巧的使用。
四、教育法律法规
考生要了解国家教育法律法规，如《教育法》、《义务教育法》等。要了解教师职业道德和教育伦理的基本规范和要求。
在复习过程中，考生可以参考一些专业的复习资料，如教师资格证考试辅导书籍和在线模拟考试平台等。可以参加一些培训班或参考一些复习课程，以提高复习效果和水平。
此外，考生还可以进行一些自主学习和自我评估。可以通过阅读教育类书籍、教育杂志和学术论文，了解最新的教育研究和教学方法。可以通过参加一些模拟考试和练习题，检验自己的学习成果和掌握程度。
最后，考生要保持积极的心态，相信自己的能力和努力。要坚持每天的复习计划，合理安排复习时间和任务。要不断总结和反思，及时调整复习策略，相信自己一定能够顺利通过初中教师资格证考试。
初中教师资格证考试复习资料 篇三
1．巴甫洛夫的经典条件反射属于那一种代表性的学习理论，教师资格证小教复习资料。（A）
A联结派的学习理论
B认知派的学习理论
C联结-认知派的学习理论
D人本主义的学习理论
2．通过学习形成的合乎法则的活动方式指的是什么学习。（B）
A知识的学习 B技能的学习 C行为规范的学习 D智力技能的学习
3．当人们所要达到的目标需要的满足受阻时，因为无法克服而产生的紧张状态的情绪反应。（D）
A应激 B动机冲突 C心理防卫机制 D挫折
4．划分接受学习与发现学习的主要依据是。（B）
A要学习的主要内容是否以定论的形式呈现
B学习中能否得到新的概念或理论
C是否需要对原有知识重新组织
D学生的学习是主动还是被动的
5．认为人类可以不通过直接的`经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习获得间接经验
的学习理论是。（A）
A社会学习理论 B认知同化理论 C认知发现理论 D人本主义学习理论
6.不同的归因对学生的影响不同，老师有责任帮学生形成哪种归因（D）
A.能力归因 B.难度归因 C.运气归因 D.努力归因
7.动力强度与学习效率之间的关系是（A）
A.倒U型曲线 B.线性关系 C. U型曲线关系 D. .倒U型直线关系
8.激励个体对自己的所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推力（B）
A. 成就需要 B. 成就动机 C. 动机 D.学习动机
9.动作技能与认识技能的学习形式都是（C）
A. 发现学习 B.接受学习 C. 练习 D.意义学习
10．动机强度与学习效率之间的关系是（D）
A. 动机强度与学习强度之间成反比 B. 动机强度与学习效率之间成正比
C. 动机强度与学习强度的关系是线性关系 D. 动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系
11.对认知过程进行调节监控的、内部组织起来的认知技能叫做（B）
A. 认知策略 B. 元认知策略 C. 组织策略 D.精细加工策略
12.概念同化的典型方式是（A）
A. 接受学习 B. 发现学习 C. 分化和整合 D.辨别关键属性
13.两名在测验中取得高分的学生，一名自信心增强，一名则觉得自己运气不错，这是因为他（A）
A. 归因方式不同 B.学习目标不同 C. 成就动机水平不同 D.自我期望不同
14.学生常常不能区分一字多音或多义的读法或用法，这种现象是（ B）
A.正迁移 B. 负迁移 C.横向 迁移 D.特殊成分迁移
15.阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能作出争取的行为的（B）
A. 能力水平高者 B.求成动机越高者 C. 心理素质稳定者 D.能意识到自己行为的动机
16.充分利用头脑中的生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了什么策略（B）
A. 组织策略 B. 鲜明加工策略 C. 复习策略 D. 元认知策略
17.概念教学中的变式是指（B）
A.概念的肯定实例的关键属性 B.概念的肯定实例在细节方面的变
C.概念的否定实例的关键属性 D.化概念的否定实例的无关特征
18.教学“直角三角形”这个概念时，老师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属（B）
A. 使用比较教学 B.使用变式教学 C.分类教学 D.使用肯定实例和否定实例下
19.阅读完某段文章后，学生问自己：“我理解了吗？”“这一段讲的是什么内容？”“我能记住吗？”这是属于（B）
A. 阅读理解策略的应用 B.元认知策略的应用 C.概括策略的应用 D.问题解决策略的应用
20. 阅读理解策略是（B）
A. 分析理解策略 B. 综合性策略 C. 元认知策略 D.单一性策略
