染雾《认识图形》教学反思 篇一
在教学《认识图形》这一课程时，我意识到了一些问题和改进的空间。首先，我发现学生在理解图形的属性和特征方面存在困难。其次，我发现学生对于图形的命名和分类也不够准确。最后，我意识到我在教学过程中没有充分利用多媒体资源，导致学生的学习兴趣不够高。
为了解决学生在理解图形属性和特征方面的困难，我决定采用更加直观和生动的教学方法。首先，我将引入一些具体的例子来说明图形的属性，例如通过展示实物或图片来引导学生观察图形的边数、角数和对称性等。其次，我将设计一些互动的活动，让学生自己动手操作，通过实践来理解图形的属性和特征。例如，我可以让学生通过拼图游戏来认识不同形状的图形，或者通过折纸活动来探究图形的对称性。
为了提高学生对于图形命名和分类的准确性，我将加强课堂的语言培养。我会提前准备一些图形的名称和特征的词汇，并在教学中有意识地引导学生使用这些词汇。例如，我可以设计一些问答环节，让学生回答图形的名称，或者让学生根据给定的特征进行图形分类。此外，我还会鼓励学生之间的合作讨论，让他们相互交流和纠正，提高彼此的理解和准确性。
为了增加学生的学习兴趣，我计划在教学中充分利用多媒体资源。例如，我可以使用电子白板来展示图形的变化和属性，通过动画效果和声音效果来吸引学生的注意力。我还可以使用教育软件或在线游戏，让学生在互动的环境中学习图形的知识，提高学习的趣味性和参与度。此外，我还会鼓励学生通过绘画、手工制作等方式来表达自己对于图形的理解和创造。
在今后的教学中，我将不断反思和改进自己的教学方法。通过引入更加直观和生动的教学方法，加强语言培养，利用多媒体资源，我相信学生在认识图形方面的学习效果会得到显著的提高。同时，我也将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能够充分理解和掌握图形的知识。通过不断努力和改进，我相信我的教学水平和学生的学习效果都会不断提高。
《认识图形》教学反思 篇二
在教学《认识图形》这一课程时，我对自己的教学方法和学生的学习情况进行了反思。通过这次反思，我发现了一些问题和改进的空间。首先，我发现学生对于图形的属性和特征理解不深入。其次，我发现学生在图形命名和分类方面存在一定的困惑。最后，我意识到我在教学过程中没有充分激发学生的学习兴趣。
为了解决学生对于图形属性和特征的理解不深入的问题，我决定采用更加互动和实践的教学方法。首先，我将引入一些具体的例子来说明图形的属性和特征。例如，我可以通过展示实物或图片来引导学生观察图形的边数、角数和对称性等。其次，我将设计一些互动的活动，让学生自己动手操作，通过实践来理解图形的属性和特征。例如，我可以让学生通过拼图游戏来认识不同形状的图形，或者通过折纸活动来探究图形的对称性。
为了解决学生在图形命名和分类方面的困惑，我将加强课堂的语言培养。我会提前准备一些图形的名称和特征的词汇，并在教学中有意识地引导学生使用这些词汇。例如，我可以设计一些问答环节，让学生回答图形的名称，或者让学生根据给定的特征进行图形分类。此外，我还会鼓励学生之间的合作讨论，让他们相互交流和纠正，提高彼此的理解和准确性。
为了激发学生的学习兴趣，我计划在教学中充分利用多媒体资源。例如，我可以使用电子白板来展示图形的变化和属性，通过动画效果和声音效果来吸引学生的注意力。我还可以使用教育软件或在线游戏，让学生在互动的环境中学习图形的知识，提高学习的趣味性和参与度。此外，我还会鼓励学生通过绘画、手工制作等方式来表达自己对于图形的理解和创造。
通过这次教学反思，我意识到了自己的不足之处，并找到了相应的解决方法。通过引入更加互动和实践的教学方法，加强语言培养，利用多媒体资源，我相信学生在认识图形方面的学习效果会得到显著的提高。同时，我也会继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能够充分理解和掌握图形的知识。通过不断反思和改进，我相信我的教学水平和学生的学习效果都会不断提高。
《认识图形》教学反思 篇三
2017-08-10 19:02:39 | #1楼回目录
《认识图形（一）》的教学反思
这节课教学是对长方体，正方体，圆柱体，球等立体图形的简单认识，要求学生在实际生活中能够辨别这些物体，具备空间概念的意识。因此，我在学生已经简单学习认识这些物体的基础上，从学生的实际情况出发，让学生通过摸一摸，摆一摆，拼一拼来感受每个物体的特征。并通过教学活动，加深学生对图形的认识。
我认为在本节课中我做的比较好的方面是：导入部分，我通过让学生观察，认识实际生活中的物体，将这些物体按照不同的形状进行了分类。另外，我引导学生通过摸一摸，数一数等来抽象概括出了长方体，正方体，圆柱体和球的简单特征。并通过做游戏“摸一摸，猜一猜”来进一步的认识这些物体。另外，我让学生们分小组讨论，交流，利用手中现有的物体摆出他自己所喜欢的图形，使他们体会到“数学来源于生活”，并间接培养他们合作意识。
做的差的地方是：
1.上课时学生好动，注意力不集中。而我没有很好
的调动学生们的学习兴趣。
2.在提问问题时，我没有做到关注每一个学生，学
生回答问题的积极性不高。
3.在小组交流时，我没有很好的调动学生的参与意
识，合作能力不高。
4.学生在“吃”教具时，我没有趁此教育他们养成
良好的卫生习惯。
我的改进措施是：
1.让学生列举现实生活中的哪些物体是这些形状的。把数学和实际生活密切的联系起来，激发学生学习数学的兴趣，从中感受到数学的乐趣。
2.精心的设计练习，通过小组活动，使学生感受到每一个物体的特征，增强记忆。
3.给学生提供充分的动手实践机会，培养学生动手操作能力。
4.加强学生的语言表达能力，有条理的表达。
5.有意识地在教学过程中渗透养成良好卫生的习惯。
6.在教学中多使用儿童化的语言，多表扬学生好的行为。
认识图形教学反思
2017-08-10 19:01:18 | #2楼回目录
《认识图形》教学反思 篇四
本课是学生在小学阶段学习“空间与图形”知识的开始，主要是使学生从形状的角度来初步认识常见的长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道图形的名称，能辨认几种形状的物体。加强学生对各种形体的直观感知，体验图形的一些特征，积累大量的感性认识。
本课根据学生的心理特点、认知水平、教学内容的实际，从落实《课程标准》的理念出发，突出体现了以下特色：
1.教学内容生活化。课的开始从学生熟悉的各种物体引入，从喜欢的欣赏、拼搭积木入手，引发学生拼搭的愿望，激发学生的学习兴趣，在拼搭的过程中初步感受物体的形状各不相同，培养学生的创新意识。
2.数学教学活动化。教学中充分调动学生的各种感官来认识立体图形，如看一看、说一说、想一想、比划一下、找一找模型等，让学生在各种活动中体验数学。鼓励每个学生动手、动口、动眼、动脑，根据不同物体的形状进行分类，并能用自己的语音说出分类的标准，遵循了“实物—表示—抽象”的原则。
3.小组学习合作化。在小组合作拼搭、对各种形状的物体进行分类中，学生积极参与小组活动，同时又在相互交流中学习，从而培养了学生的合作意识和探究能力，同时也是一种学习方法的指导。
总之，本节课整个数学学习在活动中进行，使学生在“做数学”的过程中，对数学知识产生深刻的体验，在获得基本知识与技能的同时，发展思维能力，渗透数学思想方法。
认识图形教学反思
2017-08-10 19:02:20 | #3楼回目录
一年级下册《认识图形（二）》教学反思
资溪县实验小学邓小华
我的教学设计
教学内容：认识平面图形
教学目标：
1、知识与技能。认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：建立平面图形的观念
教学过程：
一、设置情境、导入新课
1.师：请同学们张开自己的小手掌，如果想画出自己的小手形状，你有什么办法？
生：英描、.
师：真聪明。
2、复习立体图形。
师：出示长方体、正方体、圆柱，引导学生回忆图形。
3.你能从这些图形的面上能得到什么图形吗？
二、动手操作，合作探究。
1.放手让学生独立利用长方体、正方体、圆柱体学具或实物在纸上描出长方形、正方形、圆。
有学具的同学都在积极探索思考、动手画。很快就有同学争先恐后汇报画完了，我一一走到同学身边巡视指导，有的同学确实画得不错。可也有什么没准备的同学，不知所措。
2、摸一摸描在纸上的长方形、正方形、圆，感觉怎样？小组讨论。提示课题。
3、观察思考：这些平面图形有什么特征？小组讨论交流后集体汇报。
三、多层练习、巩固提高
1.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）
2、完成练习一第1、2题。
在做第2题时，指明回答分类方法及理由。
(但有些学生受图形旋转角度影响，不能正确判断图形形状。)
四、全课总结，回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请同学们当回小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品。我的教学反思
1、反思教具、学具准备
要很好的实现这些课的教学目标，必须要有充分的教具、学具准备。因为今天是开学第一节数学课，所以配套的学具没有到位，虽然课前要求学生自己准备好相应的立体图形实物等学具，但从今天上课的表现来看，很多同学并没有准备，以致影响整体教学效果，没有实现人人动手操作的课堂氛围。
2、反思教学目标：
这节课上完以后，我觉得我的孩子对平面图形已经能够准确识别，但还不能很好的说出各种平面图形的特征。因为一年级学生的认识特征，
他们对平面图形有一定感性认识，但抽象出平面图形概念还是有一点难度。
3、反思教学重难点：
一节课是否上得成功，主要是看能否达到教学目标，其次是看重难突出了吗？能在课堂教学中帮孩子解决难点吗？因为教学就是为了帮学生解惑。我这节课的难点是：1、长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这五种平面图形的辨认；2、图形摆放的位置不同了如何辨认。但在课堂上没有很好的帮孩子解决问题，我的起步太高了，而且没有帮孩子在研究平面图形特征及区分上给予“阶梯”，引导学生不够到位，而且还“拔苗助长”了，这样对学生的学习是没有帮助的。
4、反思教学方法：
这节课我的主要教学方法是让孩子自己去研究图形，去发现问题并解决问题，这个方向是对的。尤其在教学伊始，通过引导学生怎样
画手形，很多同学想到了英描的方法，为后面从立体图形中画出平面图形作好了铺垫。但作为老师应该如何去放，什么时候收呢？这才是最重要的，就我这节课来说，我虽然做到了“放”，但却“放”得不合理，做到了“收”，但“收”得不全面，因为在讨论汇报这五种平面图形过程中，我有让孩子自己去找各种图形的特征难度太大，放给学生去做，但学生无从入手去进行研究平面图形的特征，也不懂得研究；收得不全面是因为孩子不懂得系统的找到图形的特征，汇报出来的结果不能达到我想要的，所以导致这节课的知识点没有突出，还令学生学得模糊了；另外，在练习上，很多孩子还没能很好看分辨出正方形、长方形、梯形与平行四边形；把一些平面图形斜着放的时候，学生也很难辨别，这就是难点没有突破好的问题。
今后需要注意问题：
通过这节课的教学，使我知道许多教学上的误点，我个人认为如果要上好一节课要做到以下几点，同时也请各位老师多给意见，有不对的地方请多指教。
1、全面理解教材
（1）把握本教材教什么，学生要掌握什么知识。
（2）认真细读教参与课标，了解教学的重难点。
2、充分了解学生。
(1)、了解学生的认知水平。
(2)、了解学生的学习习惯。比如是不是每个学生都能准备好学具，如果不能，教师应该适时准备几组学生课堂所需学具。
3、根据本班学生的特点与课时，整合教材
（1）每位教师都就应该有驾驭教材的能力，不一定要按教材所说的课时去开展教学，可以根据本班学生的学习特征及对教材的理解来组织教学。
（2）做好单元教学设计。每个单元应该让学生掌握什么首先老师要知道，并写好单元的教学目标及做好本单元的整体设计。
4、设计好课时教学目标
（1）目标要明确。
（2）目标要易于操作。
（3）目标要体现三维。
