染雾小学语文六年级句子的复习教学设计 篇一
教学目标：
1. 复习句子的基本概念和构成要素；
2. 掌握句子的分类和常见句型；
3. 提高学生的句子分析和构造能力。
教学内容：
1. 句子的基本概念和构成要素复习；
2. 句子的分类和常见句型复习；
3. 句子的分析和构造练习。
教学步骤：
Step 1 引入新知
通过复习句子的基本概念和构成要素，向学生介绍句子的定义、主谓宾结构和句子的结束标点。
Step 2 复习句子的分类和常见句型
1. 向学生介绍句子的分类，如陈述句、疑问句、祈使句和感叹句，并举例说明。
2. 复习常见句型，如单主语单谓语句、复合句等，并通过例句让学生理解和掌握。
Step 3 句子分析练习
给学生发放练习题目，要求学生根据所给句子，分析句子的构成要素和分类，并解释句子的意思。
Step 4 句子构造练习
1. 给学生提供一些句子构造的素材，如名词、动词、形容词等，要求学生根据要求构造句子，并在句子中正确运用所学的句子分类和句型。
2. 学生自由构造句子，可以是陈述句、疑问句、祈使句或感叹句，并在课堂上互相交流和分享。
Step 5 总结归纳
让学生总结今天所学的句子的基本概念、构成要素、分类和常见句型，并进行讲解和解答疑惑。
小学语文六年级句子的复习教学设计 篇二
教学目标：
1. 复习句子的成分和句型的基本知识；
2. 掌握句子的复杂结构和多种句型的应用；
3. 提高学生的句子分析和写作能力。
教学内容：
1. 句子的成分和句型的复习；
2. 句子的复杂结构和多种句型的应用；
3. 句子的分析和写作练习。
教学步骤：
Step 1 引入新知
通过复习句子的基本成分和句型，向学生介绍句子的基本结构和常见句型，并强调句子结构的多样性。
Step 2 复习句子的复杂结构和多种句型
1. 向学生介绍句子的复杂结构，如并列句、复合句、主从复合句等，并通过例句让学生理解和掌握。
2. 复习多种句型，如倒装句、省略句和比喻句等，并通过例句让学生理解和掌握。
Step 3 句子分析练习
给学生发放练习题目，要求学生根据所给句子，分析句子的结构和分类，并解释句子的意思。
Step 4 句子写作练习
1. 给学生提供一些写作题目，要求学生根据要求构造句子，并在句子中正确运用所学的复杂结构和多种句型。
2. 学生自由写作，可以是任意类型的句子，并在课堂上互相交流和分享。
Step 5 总结归纳
让学生总结今天所学的句子的成分、句型和结构，并进行讲解和解答疑惑。同时，鼓励学生在写作中灵活运用所学的知识。
小学语文六年级句子的复习教学设计 篇三
一、教学目标
1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、认识并修改常见的病句。
二、教学流程
教师语——今天我们一起来复习句子的各种类型和了解小学阶段常见病句的修改。先认识一下什么是句子。
（一）句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。“谁”可以是人也可以是事物。
例如：我们在教室里认真地学习。我是学生。北京很美丽。教师语——认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。我是六年级的学生。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？你吃过饭了吗？
祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。（带有命令的，向别人提出强烈要求时用感叹号。）如：油库重地，请勿吸烟！请你离开这儿。禁止随地吐痰！快把书递给我。
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。常见标志性词语有太.特别.很.非常.多么等。
如：我们的生活多幸福啊！我们是多么高兴啊！
3、下面就请每个同学每种类型说一句话。指名说。
通过以上的学习我们已经知道什么是句子，那么我们小学语文常见的病句有哪些？这些病句都有哪些特点？
首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。常见的病句，归纳起来有以下十种：
一、成份残缺
指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。如“前几天，送给小玲五本课外书。”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。
二、重复累赘
指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。
三、前后矛盾
指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。如“昨天傍晚刮起了一夜大风。”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。”
四、词序颠倒
指句子中词语的位置前后颠倒。如“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“李教师认真阅读修改了张华同学的作文。”
五、搭配不当
指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。如“王丽十分爱护时间。”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。
六、用词不当
指句子中某个词语运用得不恰当。如“看到这风景如画的田野，我们的心情非常高兴。”这句话中“高兴”一词用得不当，应改为“愉快”。
七、概念不清
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
八、指代不明
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？指代不明。应改为“……她比赵燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”或“……黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。”
九、不符合事实
指所描写的情况和事实不符合。如“秋天，校园里盛开着桃花、梨花、一串红、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天开的，是春天开的。不符合季节的事实，应该删去。
十、关联词误用
指句子中的关联词误用，或搭配不当。如“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”；又如“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。”句子中“只有……就……”关联词搭配不当，应改为“只有……才……”。
小学语文六年级句子的复习教学设计 篇四
一． 学习目标：
1． 了解近年“仿写句子”题的命题思路、题型特点。
2． 掌握仿句的基本方法，使学生写出“形似意通”的句子来。
3． 训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言运用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二． 对象分析：
1． 学习内容分析
“仿写句子”是近年高考的必考内容之一。能力层级属D，即应用层级，题型常在第二卷中以主观题的形式出现，难度较大。能否迅速准确地组织语言，写出“形似意通”的句子来，是学生语言运用能力强弱的一种反映，也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。因此，教师要指导好学生系统掌握这方面的知识，认真研究题型与解题思路，掌握仿句的基本方法。
2． 学生情况分析
学生虽然对“仿写句子”略知一二，有一定的感性认识，但由于还未进行过系统的复习和归纳，未掌握仿句的方法，对该题的应试能力往往不尽人意，常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子来，因此，本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病，引导学生掌握仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。
三． 学习重点、难点：
重点：掌握仿句的基本要求和基本步骤，尤其是底一步审题。
难点：使学生能具体操作，初步内化成一种能力。
四． 学习时间：
1~2课时，本公开课为第一课时。
五． 学习媒体：
自制PPT课件，实物投影
六． 教学过程 ：
（一）导入 课题。
（二）呈现学习目标。
（三）精选典型高考题分析。
借助Powerpoint出示94年，99年的高考题，让学生明白仿句命题有什么特点，考查的是哪些知识点，仿写的基本步骤是什么。
（94全国）请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。
要求：1）另举一个事例。
2）句式与画横线的一句相同。
古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪会有药学著作《本草纲目》的问世！
1．请学生判断并分析下列句子是否正确：
（1） 如果没有妈妈的十月怀胎，没有爸爸的精心养育，哪会有我的今天！
(2)如果没有司马迁的忍辱负重，发愤写作，就不可能有《史记》的问世！
2.教师明确：
（3） 虽举了一个例子，但与原句“彪炳史册的杰出人物”这一大前提不符，另外，句式也不符合要求。形未似，意未通
（4） 虽以“彪炳史册的杰出人物”司马迁为例子，但句式上与画线句子不同，没达到仿写要求。形未似。
3.学生讨论，教师点拨本题仿写要点：
句式上：A、假设关系，如果……
B、否定的形式且含有并列关系，没有……没有……
C、含有反问语气，哪里……
内容上：A、写彪炳史册的杰出人物。
B．写他们的光辉业绩。
2． 学生根据以上要点，相互讨论，试做仿写，教师巡堂。
3． 推荐本班或当年考生的优秀句子，如：
A．如果没有爱迪生夜以继日、潜心研究，没有他含辛茹苦、反复试验，哪会有白炽灯的及早发明！
B．如果没有陈景润呕心沥血、备受艰辛，没有他十几年如一日的运算推理、钻研不止，哪会有数学难题“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全国高考题）在横线上填入恰当的句子，组成前后呼应的排比句。
人民共和国迎来了她五十年诞辰，五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开， ，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代。
1.请学生判断并分析下列句子是否正确：
（1） 五十年真的好漫长，有欢乐也有痛苦……再苦也还得过。
（2） 五十年像一部电影，有声有色……电影非常好看。
（3） 五十年像两条腿，有长也有短……双腿正在迈进。
2． 教师明确：
（1） 不是比喻，形不似。
（2） 虽是比喻，但句式与例句不一致，形不似。
（3） 内容、语境不符合，形虽似，意不通。
3． 学生讨论，教师点拨仿写要点。
A． 修辞：比喻。
B． 句式：第二空缺处为“有……也有……”的形式，且前后形成相 对相反的意思。
C． 内容：写我国建国五十年所取得的成就，其间经历过磨难、曲折、
仍一往无前。
D． 语境：昂扬向上，充满信心。
E. 连贯：与上下文连成一个整体，组成两个排比句。
4.学生根据以上要点，相互讨论，试做仿写，教师巡堂。
5.推荐本班或当年考生的优秀句子：
五十年像一首乐曲，有低音也有高音；乐曲渐渐趋向高潮。
[设计说明]
1.94、99年的全国高考题富有代表性，涉及到仿写常常考查的基本知识点，以它们为教学示例，是为了使教学科学、规范、具有可操作性。
2.让学生从对当年考生错误的答案判断分析入手,再分析题目考查的要点,最后用正确的答案对照比较,便于让学生初步感知仿写的命题特点、解题步骤。
（四）师生共同明确仿写题的命题思路及特点。
从以上考题的分析中，我们可看出：题目难度有所增加，绝非单纯的考造句，而是既包括了对语法结构、句式、修辞、语境、语意连贯等知识点的考查，也包括了对语言的分析、运用、迁移、思维、表达等能力的考查，更好地体现了语文是一门严密的科学体系，绝非是互相割裂的拼凑体。
（五）点拨仿写的基本步骤：
第一步：审题
审题干：即题目中有多少要求，有什么要求。
审题例：即句式的特点，仿用的关键词、修辞（积极、消极）、上下文内容的一致等方面。
第二步：拓展思维，展开联想。
第三步：组织语言，准确、连贯表达句子。
第四步：句子的内容要健康，语境要积极。
第五步：检查是否符合题目各项要求。
（六）课堂迁移训练：
（2002年北京高考）仿写。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。
原作： 墙角的花！
你孤芳自赏时，天地就小了。
仿写：
1．请学生分析该仿写应注意哪些方面？
a) 选择恰当的事物和表事物所处状态的修饰语。
b) 仿写的句子应用到拟人格
c) 在情境上要表达自己的思想感受。
2．请学生根据以上分析，试做仿句，教师巡视，然后选择错误明显的句子和推荐优秀句子，通过实物投影来交流，从而更进一步明确该怎样做和不该怎样做。
如：请学生分析判断下面句子的正误：
（1）小小的火柴！
你燃烧自己时，
世界就光明了。
（第1句形未似，事物前的修饰语应该表状态）
(2) 热恋的人们！
你结婚时，
玫瑰就枯萎了。
（形未似，第2句没用拟人手法）
（3）．笼中的鸟
你安于现状时
自由就没了。
（形似意通，符合要求）
[设计说明]课堂反馈，使学生初步将方法内化成能力。
（七）实物投影展示学生答案并分析讲评。
（八）从易到难精选反馈训练题，分层次布置作业 ：
必做题：1、3、4、6、7、9
选做题：2、5、8
[教学反思]
本教学设计的重点主要是针对学生平时常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子，引导学生掌握仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。在教学过程 中,由于所举的例子主要来源于学生的练习中,学生比较感兴趣,较容易掌握。从学生课后的反馈练习来看，发现大部分学生掌握得较好，但也有一些学生，由于思维不够活跃，语言表达功夫差，情况依然不容乐观，这就提醒我：要想学生真正掌握仿写的要领，不是靠一两节课就能应付的，必须在平时不断地加强训练，并引导他们跟写作联系起来。
附反馈训练：
1． 仿照下面的句子，以“正直”开头，用比喻的修辞手法写一段话。
真诚是心灵的翅膀，它能让我们的生命飞翔，获得精神上的安逸。
正直
2． 仿照下面两个比喻句的句式，分别以“快乐”和“悲伤”开头，写两个句式相同的
比喻句。
例句：成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。
答案：
3． 根据画线语句的格式，仿造三句话，一起组成排比句，要求与前面意思相衔接。
单纯决不是幼稚的同义语。幼稚是童气未脱的胎迹，单纯是童年留下的财富。请保留一份单纯，使你多一份生活的诚信，少一些人情的圆滑世故；
4． 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；
爱心是 ， ；
爱心是 ， ；
5.友情，是人生一笔受益非浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误
道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。 也是人生一笔 的储蓄。这储蓄，
6．在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
在黑暗中追寻到的光明，是永远不会暗淡的， ， ；在贫瘠中创造出的丰饶，是永远不会枯竭的。
7．仿照下面的句式，以“腐烂“为话题再写一个句子。
只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予 之时，会让自己发光。
8．（2000年全国高考）：下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表达，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“勇敢 ”、“友谊”、“信任”中任选一个词，仿写两句话。
虚伪和欺诈产生罪恶。（[美]爱迪生）
蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（[俄]契诃夫）
9．（2001年京，皖，蒙高考题）
模仿下面句子的格式，再写一个句子。
遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？（比喻+疑问）
10．（2002年全国高考题）依照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体意思完整。（不要求与原句字数相同）
海是水的一部字典：
浪花是部首，
涛声是音序，
鱼虾、海鸥是海的文字。
参考答案：
1． 正直是存在于血液中的一种极富生命力的因子，它能使你周身充满浩然之气，给你一种抵抗世态炎凉的力量。（此题要求比喻恰当、句式相仿、内容合理）
2． 快乐是你求之不得的那支千年灵芝，悲伤正是那遍及周围的冰雪。
或：快乐是你梦寐以求的那块蓝宝石，悲伤正是那遍及周围的矿渣
3． 请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，少一些心灵的冷漠麻木；请保留一份单纯，使你多一份人生的快乐，少一些精神的衰老疲惫。请保留一份单纯，使你多一份奋进的力量，少一些故作高深的看破红尘。（符合要求即可）
4． 爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠感到震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。
或：爱心是一把撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一
道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。（此题应用比喻、排比两种修辞方法，还要注意第二分句的解释应紧扣第一分句。
5． 读书，（也是人生一笔）获利丰厚（的储蓄。这储蓄，）是发现未知的钥匙，是追求真理的阶梯，是超越前贤的基础，是参与竞争的实力。
6． 在狭窄中追求到的辽阔，是永远不会缩小的。
7． 间好比缕缕清风，它能帮我们驱散心中的愁云；时间如同涓涓细流，它能帮我们荡涤心灵的杂质。
（要求两个比喻是并列关系，后一句对前一句从功能及作用上做出合理解释。）
8.信任和理解融化坚冰
树干支撑枝叶，地基支撑大厦，信任支撑友谊。
或：勇敢和智慧创造辉煌。
懦弱造就失败者，自负造就狂妄者，勇敢造就成功者
或：友谊和关爱产生温暖
快艇靠白帆，鸟儿靠双翼，友谊靠真诚。
（此题修辞上要求前一句直接表述，后一句比喻，语意上要求连续类比，从具体到抽象）
9.记忆是心灵的仓库，收藏了多少美好的往事？
10. 一棵树是一座工厂
根系是仓库
枝干是管线
绿叶、新芽是制造氧气的车间。
（此题要用四个合理贴切的比喻，它们之间应构成一个整体关系，而不是相互关系，且第一个比喻句引出下面三个比喻句。）
小学语文六年级句子的复习教学设计 篇五
教学目标：
1、回顾学习过的理解句子深刻含义的方法。
2、学会从多个角度思考含义深刻的句子，并有条理的作答。
3、理解含义深刻的句子的能力的巩固与提高训练。
教学重、难点：
准确地表达含义深刻的句子的意思。
教学：
根据提示要求理解句子的深刻含义。
教学准备：
PPT课件，练习纸。
教学过程：
一、谈话导入
要求：复习如何理解含义深刻的句子。
二、回顾题型，巩固方法
1．课内出现的典型题型（有方法的提示）。（PPT出示）
2．测验中出现的典型题型（没有任何提示）。（PPT出示）
3．小结：在平时的学习过程中，我们理解句子的深刻含义，并不是某一种方法的单独使用，更多的时候是几种方法的综合使用，最常用的就是：联系上下文和实际生活；抓关键词理解句意。
三、掌握要领，规范作答。
1.牛刀小试
（1）学生堂上完成课外阅读《温暖的雪书》。
（2）出示参考答案（含得分点）。
（3）老师点评学生答案（大概5-8例）。
2.通过分析参考答案，指导学生学会更多角度、全面的理解句意。
3、引导学生善用提示语，使回答更有条理。
4、学生修改自己的习题答案。
四、再试牛刀，巩固训练
（1）学生完成课外阅读《水终有澄清的一天》。
（2）展示学生答案，学生评价。
（3）展示学生答案，老师评价。
（4）老师出示参考答案，与学生商榷答案是否全面到位。
（5）生生互评。汇报得分情况，检验教学效果如何。
五、总结
六、布置作业
完成期末复习练习卷第26页《爱即是职责》
板书： 复习课：理解含义深刻的句子
认真审题
用对方法
回答全面
条理作答（善用提示语）引/议——联——结
小学语文六年级句子的复习教学设计 篇六
一、导入
文言句子翻译是高考语文考查同学们文言文阅读能力最直接最有效的方式，一直以来备受出题者的青睐。02年高考分值是5分，04年增加到8分，近几年一直是10分，其重要性不言而喻。而实际情况呢，这道题的得分率并不高。那么，有没有一定的方法和技巧呢？答案是肯定的。这节课我就带领同学们共同总结归纳一下文言句子翻译的方法和技巧。
二、要求和原则
在总结方法之前，我们先了解一下文言句子翻译的要求和原则。
三、总结方法
同学们拿出学案，我们以提问的方式来总结归纳翻译的方法。边提问边总结边出示幻灯片边板书。
板书：留删换——字词
调补贯——句子
翻译句子解析中往往有得分点或关键词的说法，这六字当中，哪两个最重要呢？（换和调）平时让大家掌握一些通假、异义、多义、活用、句式，就是为很好地翻译做准备的。
在翻译的时候，先抓整体，再看细节，也就是先调语序，再关注每个字词的意思。
四、课内练习
掌握了一定的方法，下面我们就利用这个方法练习一下。出示幻灯片。
五、课外练习
课内的大家掌握得不错，课外的如何呢？我们再试一下。出示幻灯片。
六、总结
文言文看似离我们很远，但只要我们平时多积累一些文言实虚词，多掌握一些特殊的文言句式，多读多背多思，掌握一定的翻译技巧，就会慢慢走近文言文。当我们走近时会发现，他就像一位睿智的老者指引我们走向善良，走向美好。
