染雾三年级体育《篮球双手胸前投篮》优秀评课稿 篇一
篮球双手胸前投篮是篮球运动中的基本动作之一，也是培养学生篮球技能和身体协调能力的重要方法之一。在本节课中，我将通过设计合理的教学内容和方法，帮助学生掌握正确的投篮动作，提高他们的篮球技术水平。
首先，我会通过引导学生进行热身活动来准备他们的身体。热身活动可以包括一些简单的拉伸运动和跑步，以提高学生的身体灵活性和心肺功能。这样可以帮助学生更好地适应后续课堂的学习内容。
接下来，我会对学生进行篮球基本动作的讲解和示范。我会向学生详细介绍双手胸前投篮的动作要领，包括站姿、握球方式、起跳和投篮动作。同时，我也会利用投影仪和视频资源向学生展示一些优秀篮球运动员的投篮动作，以激发学生的学习兴趣和动力。
随后，我会组织学生进行实际操作。为了让学生更好地理解和掌握双手胸前投篮的技巧，我会分为几个阶段进行训练。首先，我会让学生熟悉投篮的站姿和握球方式，重点讲解手指的用力和握球的稳定性。然后，我会引导学生进行起跳和投篮的练习，强调动作的连贯性和自然流畅性。最后，我会设置一些小组练习的活动，让学生在团队合作中不断磨练和提高自己的技术水平。
在实际操作的过程中，我会不断观察和指导学生的动作。对于他们的错误或不足之处，我会及时给予纠正和建议，帮助他们改进。同时，我也会积极鼓励学生，让他们在积极的学习氛围中不断尝试和进步。
最后，我会进行总结和反思。我会向学生提问，让他们回顾本节课所学的内容，并自评自己的投篮动作。同时，我也会向学生展示一些他们在课堂上的优秀表现和进步，以激励他们继续努力学习。
通过本节课的设计和实施，我相信学生们能够掌握双手胸前投篮的技巧，提高他们的篮球水平。我将继续努力，不断完善自己的教学方法和手段，为学生提供更好的篮球教学体验。
三年级体育《篮球双手胸前投篮》优秀评课稿 篇二
篮球双手胸前投篮是三年级体育课程中重要的篮球技术。本节课我将通过激发学生的学习兴趣，设计富有趣味性和挑战性的教学活动，帮助学生掌握正确的投篮技巧，提高他们的篮球水平。
首先，我会以趣味性的小游戏引导学生进入课堂。例如，我会设计一个投篮比赛，让学生分为若干小组进行比拼。这样可以激发学生的竞争心理和参与热情，为后续的学习打下良好的基础。
接下来，我会通过示范和讲解的方式向学生介绍双手胸前投篮的基本动作要领。我会详细解释站姿、握球方式、起跳和投篮动作等关键点，并结合图示和实际演示进行讲解。同时，我也会引用一些生动的比喻和例子，让学生更好地理解和记忆。
随后，我会组织学生进行实际操作和练习。为了增加学生的参与度和兴趣，我会设置一些趣味性的活动。例如，我会在篮筐上设置不同的目标区域，让学生尝试将球投进不同的区域，并根据投篮的结果给予相应的奖励。这样可以增加学生的投篮动力和挑战性，激发他们的学习热情。
在实际操作过程中，我会根据学生的实际情况进行指导和纠正。对于学生的错误或不足之处，我会及时给予指导和建议，帮助他们改进。同时，我也会鼓励学生相互观摩和交流，促进他们之间的学习互动和合作。
最后，我会进行总结和反思。我会让学生回顾本节课所学的内容，并自评自己的投篮动作。同时，我也会向学生展示他们在课堂上的优秀表现和进步，以激励他们继续努力学习。
通过本节课的设计和实施，我相信学生们能够掌握双手胸前投篮的技巧，并在游戏和挑战中提高他们的篮球水平。我将继续努力，不断改进自己的教学方法和手段，为学生提供更好的篮球教学体验。
三年级体育《篮球双手胸前投篮》优秀评课稿 篇三
三年级体育《篮球双手胸前投篮》优秀评课稿
原地双手胸前投篮是投篮动作中稳定性较高而且适应力量不够的学生运用，这个教材放在五年级进行
在整个教学中体现的是，在自能发展学习的基础上的以学为中心，以赛促学的理念。所以在课的开始就为后面打下自学的基础，首先是准备部分利用听口令做动作来充分活动的手臂和手腕并体会了伸臂翻腕拨指的动作，其次在基本部分先对双手胸前传接球进行复习以此为后面的双手胸前投篮进行了正迁移的准备。后面的投篮辅助练习也是在讲解示范后进行的互助练习即一人练习一人进行观察纠错，如坐地投篮时，观察是否有向前上方抬肘伸臂的动作及投出去的`球高度是否超过头等。两人互投的辅助练习则提供了一个标准，即投篮后食指的指向来判断投篮方向是否准确。
亮点可以归纳为以下几点：
一、条理清晰
从准备活动中体现出篮球专项的内容为后面练习做准备，到双手胸前传接球的正迁移，之后就是坐地投篮，体会投篮伸臂的力量和投篮的手上动作方法，两人的互投体会上下肢动作的协调及伸臂方向的纠正，最后就是打板和投篮比赛。内容安排由易到难，而且每个练习都充满趣味性。
二、内容精彩
不再是简单的重复练习，而是改变成需要思考的自能练习，在练习中不但要达到教师的要求还要对同伴的动作进行纠错和评价。练习之后面对就是激烈比赛因此学生在练习中有一定的压力，因为比赛都是整体性的一个人没学好就会连累到整体的成绩发挥。学生在练习中不再是被动而是主动去练习。
三、评价多样
学生的学习不再是教师的评价更多的是同伴对自己的评价及自己对自己的评价，同伴的评价来自每次练习中是否都能达到老师指定的要求，自己的评价来自自己在比赛中的发挥，教师的评价而是对整队而言。这样的评价也促使学生不但能更清楚自己的表现也让学生更加重视整队的荣誉。
不足之处也可以归纳为以下几点：
一、常规不严
在课中的表现可以发现，教师把主动权交到了学生的手上，大部分同学比较自律，能积极参与练习，而个别同学则两个在不按要求练习甚至影响旁边同学的练习。体现出教师“放权”的情况是对个别调皮的学生的常规教育还不够。
二、精讲不够
体育课的时间只有40分钟，所以必须每个环节环环相扣，每个环节时间必须把握好，可是教师在个别环节出现了讲解时间过多的情况，没有精讲这严重影响了学生的练习时间，因此在这个方面还需要再加强。
