染雾《快乐的节日》的评课稿 篇一
第一篇内容
《快乐的节日》是一本针对儿童的绘本，通过生动有趣的故事情节和精美的插图，讲述了孩子们在不同节日中的快乐和团聚。这本绘本在教育方面有着独特的价值，能够帮助孩子们了解和感受不同的传统节日，培养他们的情感和社交能力。
首先，这本绘本通过生动的故事情节展现了各种节日的习俗和庆祝活动，让孩子们在阅读中了解到各个节日的独特之处。例如，在春节这一章节中，作者描述了家庭团聚、吃年夜饭、放鞭炮等传统习俗，让孩子们在阅读中感受到浓厚的节日氛围。这样的描写不仅增加了故事的趣味性，也让孩子们更深入地了解了传统文化。
其次，这本绘本还注重培养孩子们的情感和社交能力。在故事中，孩子们都是主动参与庆祝活动的，他们与家人、朋友一起欢度节日，共同享受快乐。这样的情节可以激发孩子们的情感共鸣，让他们感受到家庭和社交关系的重要性。同时，绘本中还有一些关于友谊、互助等主题的描写，让孩子们明白节日不仅是自己的快乐，也是与他人分享快乐的时刻。
此外，这本绘本的插图非常精美，色彩鲜艳，形象生动。插图中的人物形象栩栩如生，场景布置细致入微。这样的插图不仅可以吸引孩子们的注意力，还可以帮助他们更好地理解故事内容。孩子们可以通过观察插图，想象自己置身其中，进一步体验节日的快乐。
总的来说，《快乐的节日》这本绘本在教育方面有着独特的价值。通过生动有趣的故事情节和精美的插图，它能够帮助孩子们了解和感受不同的传统节日，培养他们的情感和社交能力。我相信这本绘本会成为孩子们喜爱的读物，带给他们快乐和启发。
《快乐的节日》的评课稿 篇二
第二篇内容
《快乐的节日》是一本以传统节日为主题的绘本，它在教育儿童方面有着独特的价值。通过生动的故事情节和精美的插图，这本绘本能够激发孩子们对节日的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
首先，这本绘本以传统节日为背景，讲述了孩子们在节日中的快乐和团聚。每个节日都有一个独特的故事情节，通过故事中的人物和事件，孩子们可以了解到各个节日的庆祝方式和习俗。例如，在元宵节的故事中，孩子们可以看到人们放花灯、猜灯谜的场景，了解到元宵节的传统活动。这样的描写可以激发孩子们对传统文化的兴趣，让他们在娱乐中学习。
其次，这本绘本通过精美的插图展现了节日的独特氛围。插图中的色彩鲜艳，形象生动，能够引起孩子们的视觉兴趣。孩子们可以通过观察插图，想象自己置身其中，进一步体验节日的快乐。同时，插图中的细节设计也很用心，例如在圣诞节的插图中，孩子们可以看到圣诞树、礼物、雪花等元素，这些元素都能够让孩子们更好地理解节日的含义。
此外，这本绘本还注重培养孩子们的想象力和创造力。在故事中，孩子们可以看到一些有趣的情节和角色，例如在万圣节的故事中，孩子们化身为各种各样的怪物，给人们带去欢乐和惊喜。这样的情节可以激发孩子们的想象力，让他们尝试不同的角色和行为，培养他们的创造力。
综上所述，《快乐的节日》这本绘本在教育儿童方面有着独特的价值。通过生动的故事情节和精美的插图，它能够激发孩子们对节日的兴趣，培养他们的想象力和创造力。我相信这本绘本会成为孩子们喜爱的读物，让他们在快乐的节日中获得更多的启发和成长。
《快乐的节日》的评课稿 篇三
《快乐的节日》的评课稿
一、创设情景，激趣导课：
1、教师自我介绍
2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）
你们知道有哪些节日吗？(学生回答)
你能说一说你是怎样过的吗？
哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
对，六一儿童节是我们少年儿童最快乐的节日，（师在节日前加上快乐的）
今天让我们一起来过过这个快乐的节日。（展示学生欢度六一节的画面）
谁能用快乐的节日说一句话？
二、我是小老师
1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）
2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读？（除非学生朗读的素质还过得去，否则就该范读）（如果学生选择自己读，选用A种教学方式；如学生选择听老师读，用B种教学方式）
〖A：学生自己读
（中、高年级的学生，就直接采用此法）
(1)如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）
那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。
(2)学生自由读书。
(3)读累了吧，下面我们来做一个游戏，我请你们当一回小老师，这个小老师有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，读对的在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了也在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分。)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？
(4)教师检查。
〖B：学生听老师读。
（低年级的学生比较好）
(1)教师范读
(2)好听吧，同学们赶快试一试。
(3)学生练读。
(4)读累了吧，下面我们来做一个游戏，这次我请你们给同桌当小老师，这个小老师有任务要完成。(出示课件：1、同桌互相检查读生字，谁读对了，就在他的生字表旁边打上100分。2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了，就在他的课文的题目旁打上100分。3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？
(5)教师检查（学生交流朗读，评论朗读情况比较好）
三、我就是作者
1、刚才听到同学们读书声，我们的好朋友丁丁也想来凑热闹了，你听！(点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。)
师：丁丁读的怎么样？（学生评价）那你知道丁丁为什么能读好吗？我们来听听丁丁读书的秘诀吧。(出示丁丁的秘诀：我在读书时把自己当成了作者，那么，诗歌中的事就是我自己的事，所以读书自然就有感情了。)
师：对，这是一种读书的方法，同学们按照丁丁说的试一试吧。看一看谁读得最有感情。
（不具体，就算是高年级的学生，也搞不清楚什么把自己当作作者来读就有感情，应该给予具体的朗读指导）
2、学生练读。
3、哪位作者能把自己的诗歌读给大家听？
师：别人推选你，你可要读好呀！你准备带着什么感情去读？
你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（这一点做得非常好，让学生说作为听众的要求，能说出来，肯定自己要知道，比老师片面强调好的多）
4、学生读诗歌。
5、师：你觉得读的怎么样？（学生自评）
想不想听听别人的评价？（学生互评）
四、我是读书小能手
1、刚才，丁丁说了他的读书的秘诀，那么同学们有没有比丁丁更好的读书秘诀呢？
2、学生交流
3、哇，收获不小。看来同学们读书都有自己的绝招，那赶快把你的绝招亮出来吧！这首诗歌一共有四个小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比好吗？看一看谁是读书小能手。
4、学生加入到自己喜欢的小组。
5、教师布置任务。(每组选出一名代表，组内同学帮助代表出点子，不但要让代表读好，而且还要让代表告诉全班同学读了这一小节，你们知道了什么？)
6、学生练读
7、展示学习成果
（注意相机重点板书）
(教师从看到的、听到的、字词等方面适时进行调控。第一小节：说说看到的欢乐的场景，感悟欢乐。指导朗读。第二小节：想像花儿、小溪向小朋友们祝贺的情景，指导朗读。第三
小节：引导学生畅谈实现未来理想的愿望。第四小节：引导学生表演邀请朋友过节的场景，指导朗读。)，
五、我是艺术家
同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？
让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲）
1、学生听歌。
2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。
3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的'喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢？
（学生回答自己喜欢的方式）
4、同学们真是一个小艺术家，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在下面画），可以读，可以唱，可以跳。
六、我爱我的祖国
同学们，每逢佳节倍思亲，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇(多媒体展示《三毛流浪记》片断)
今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？（学生回答）
师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）
刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国
总评：总体来说，设计比较科学，我个人认为较适合中、低年级的学生，教学形式也比较多样性，应该是非常不错，如果是上比较重要的公开课的话，一些细节问题还要去多想想，甚至也可以先上上，看看反映如果。
