染雾孔乙己评课稿 篇一
孔乙己，一个看似平凡无奇的酒保，却是一位颇具悲剧色彩的人物。在鲁迅先生的笔下，孔乙己成为了一个令人深思的形象，引发了对社会阶层固化、人性的扭曲以及人与人之间的关系等问题的思考。在这篇评课稿中，我们将从这几个方面来对《孔乙己》这个故事进行评析。
首先，通过对孔乙己的刻画，我们可以看到社会阶层固化对个人命运的巨大影响。孔乙己是一个没有家庭、没有朋友，甚至没有一个固定住所的人。他只是一个酒吧里的酒保，每天的生活就是为了能够喝上一杯烧酒。他没有任何的社会地位和经济基础，只能靠着自己微薄的工资勉强维持生计。在这个社会中，贫穷和低下的社会地位注定了孔乙己无法摆脱困境，他只能在社会的边缘挣扎，无法改变自己的命运。这种社会阶层固化导致的不公平现象，是我们需要深刻反思和解决的问题。
其次，孔乙己的形象也反映了人性的扭曲。孔乙己在外表上看起来是一个憨厚老实的人，但是他内心却充满了愤怒和仇恨。他对那些看不起他、嘲笑他的人抱有深深的恶意，甚至觊觎着暴力来发泄自己的不满。这种扭曲的人性在社会中并不罕见，也是社会问题的一个方面。人们在经历了长期的压抑和不公正待遇后，很容易产生对社会的仇恨和报复心理。因此，我们需要通过改善社会环境和提供更多机会，来减少这种扭曲的人性的发生。
最后，孔乙己与其他人之间的关系也是这个故事中的一个重要主题。在故事中，孔乙己并没有得到他所渴望的尊重和友谊。他始终被嘲笑和看不起，没有一个人愿意真正地和他交朋友。这种冷漠和疏离感使得孔乙己更加孤独和绝望。而与此同时，其他人也因为对孔乙己的冷漠而失去了一个可能的朋友和帮助者。这种人与人之间的关系的冷漠和疏离，使得我们需要更加注重人与人之间的沟通和关心，以建立更加和谐的社会。
通过对《孔乙己》这个故事的分析，我们可以看到社会阶层固化、人性的扭曲以及人与人之间的关系等问题的存在。这些问题不仅存在于鲁迅笔下的小说中，也存在于我们的现实生活中。因此，我们需要认真思考这些问题，并努力寻找解决的办法，以创造一个更加公平、正义和和谐的社会。
孔乙己评课稿 篇二
《孔乙己》是鲁迅先生的作品之一，通过对一个普通酒保孔乙己的描写，展现了社会对弱势群体的歧视和冷漠。这篇评课稿将从三个方面对《孔乙己》进行评析。
首先，通过对孔乙己的描写，我们可以看到社会对弱势群体的歧视和冷漠。孔乙己是一个贫穷、没有社会地位的人，他每天只能在酒吧里做着辛苦的工作，勉强维持生计。然而，他却常常受到别人的嘲笑和看不起。人们对他的冷漠和歧视，使得他感到孤独和绝望。这种现象在现实生活中也是普遍存在的，贫穷和弱势群体往往被边缘化和忽视。因此，我们需要反思社会对弱势群体的态度，并努力改善这种不公平待遇。
其次，孔乙己的形象也反映了社会对个体的限制和束缚。孔乙己没有家庭、没有朋友，甚至没有一个固定住所。他只是一个酒保，每天的生活就是为了能够喝上一杯烧酒。他没有任何的发展空间和机会，只能在社会的边缘挣扎。这种社会对个体的限制和束缚，不仅剥夺了个体的发展机会，也限制了社会的进步和发展。因此，我们需要创造一个更加开放和包容的社会环境，为每个个体提供平等的机会和发展空间。
最后，孔乙己的故事也反映了人性的扭曲和冷漠。尽管孔乙己外表上看起来是一个憨厚老实的人，但是他内心却充满了愤怒和仇恨。他对那些看不起他、嘲笑他的人抱有深深的恶意，甚至觊觎着暴力来发泄自己的不满。这种扭曲的人性在社会中并不罕见，也是我们需要深刻反思和解决的问题。我们需要通过改善社会环境和提供更多机会，来减少这种扭曲的人性的发生。
通过对《孔乙己》这个故事的评析，我们可以看到社会对弱势群体的歧视和冷漠、对个体的限制和束缚以及人性的扭曲等问题的存在。这些问题不仅存在于小说中，也存在于我们的现实生活中。因此，我们需要认真思考这些问题，并努力寻找解决的办法，以创造一个更加公平、正义和和谐的社会。
孔乙己评课稿 篇三
什么叫小说？小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
小说的三要素是什么？人物，故事情节，环境
小说反映生活的主要手段？塑造人物形象
2、初读课文，整体感知
（１）扫除词语拼音障碍
（２）大致了解小说中的人物与故事环境
（３）理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。
六个生活片断：
1）众人揭短，取笑孔乙己偷东西；
2）众人奚落孔乙己没有考中秀
才；
3）孔乙己教小伙计识字；
4）孔乙己给小孩子们分茴香豆；
5）侧面交代孔乙己被打断腿；
6）孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。
3、精读课文，理解形象
问题：你觉得孔乙己具有哪些性格特点？
（教师点拨：试从文中找出肖像、语言、动作等描写的句子来分析）
生七嘴八舌
“他身材很高大”，可又是“青白脸色”，这说明他营养不良和不肯劳动的结果。脸上“时常夹些伤痕”，是因为他穷困而偶然偷点东西，结果被打伤，这也是他走向没落的重要标志。他那“一部乱蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50开外的年龄，又表明他精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明他穷酸潦倒、好吃懒做的经济状况和性格特征。说明在科举制度的毒害下，他的精神状态已经到了十分迂腐麻木的程度。
师生共同从文中总结任务的矛盾表现：
1、孔乙己是站着喝酒但又（穿长衫）的人。
2、孔乙己是穷得将要讨饭但又（好喝懒做）的人。
3、孔乙己是以读书人自居但又（把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤）的人。
4、孔乙己是竭力争辩维护清白但又（偶有偷窃）的人。
5、孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又（从不拖欠酒钱）的'人。
6、孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又（屡遭冷遇）的人。
7、孔乙己是个被人讥讽但又（想和人交流）的人。
8、孔乙己是个使人快活但又（无人关心、可有可无）的人。
（好喝懒做，庸俗迂腐，自命不凡，麻木不仁。）
4、揣摩语句，学习方法
外貌肖像————特殊身份，不幸遭遇个性语言麻木不仁，自欺欺人
动作神态——追求功名，待人诚恳
（学生自由诵读，体会课文老辣深刻的语言）
5、研读探讨，深透理解
生死结局的探讨
孔乙己两次到咸亨酒店情景不同：
当时天气状况与孔乙己穿着。
从不拖欠酒钱到十九个钱一直未还。
忍辱常来酒店喝酒到不再来喝酒
三次分辩的不同
悲剧命运的原因：封建社会制度是悲剧制造者
四、板书设计
孔乙己（鲁迅）
性格：好喝懒做，庸俗迂腐，自命不凡，麻木不仁
环境：贫富悬殊，世态炎凉
主题：揭示封建科举制度罪恶，判麻木冷漠的国民性
《孔乙己》的评课稿2
今天听了辜先洪老师一节语文课《孔乙己》，感受颇深，以下是我的听课感受。不当之处，望各位批评斧正。
情境导入发人深省
辜老师讲《孔乙己》时先讲了这么一段话：“据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？我们学完课文以后，可以得到正确的答案。”这样不围绕课文内容本身，而借课题以外的与课文有关联的某些内容发问，巧设悬念，由远及近，引入新课，不仅过渡自然，而且所述问题正是学习《孔乙己》的一些本质问题，即塑造孔乙己形象的创作方法和孔乙己这个形象的典型意义。
目标出示言简意赅
教学目标是一节课的灵魂，它是设计教学过程的依据，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。课堂教学目标的设计对有效性地教学起着很重要的作用。辜老师把本节课的目标定位为1．学习本文精巧的布局和社会环境的描写。2．认识孔乙己这一人物形象。3．分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。三个目标环环相扣，由浅入深，使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。
自主学习精彩纷呈
方法比知识更重要，最有价值的知识是关于方法的知识。未来学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是对问题的探究。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。在自主学习这一环节，辜教师引导学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。
精讲点拨恰到好处
点拨的时机是在学生进行了深度探究后，陷入思维困境的时候产生的。“点拨”是教师敏感地洞悉学生思维、情绪的态势，迅速作出反应，及时采取恰当措施的教学艺术。在讲解《孔乙己》时，辜老师叫学生品析一个“半”字，让学生在文中找出含“半”字的语句，一石激起千层浪，学生就有事可做了就有话可说了，通过探讨，教师点拨、总结：孔乙己半瓶醋的学问才导致他连半个秀才都没有捞到，半文半白的说话方式才叫人半懂不懂引人发笑，半途而废的工作态度导致半夜三更的下作行为，半身不遂导致他半人半鬼的生存状态及半文不值的社会地位。最后，我用一副数字联概括孔乙己的一生：十年寒窗，九载熬油，八进科场，七品难觅，六亲不认，五谷不分，四体不勤，三餐无着，两袖清风，一文不值。精要的概括所以学生对孔乙己至今还记忆犹新。从而达到了精讲点拨的效果。再如讲解杜甫诗时，在介绍作者时，为了让学生较深刻的认识杜诗现实主义即“诗史”，我用杜诗：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”“臭”的读音来点拨。
训练反馈相得益彰
一堂课下来，有时不是人人都能学会，达成预定的学习目标。对于教师来说，可以针对学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题做出相应的处理。辜老师用10分钟的时间叫学生找出有关描写孔乙己的句子，分别属于什么描写，另外还布置了稍微较难一点的问题，供基础较好的同学做。这种设计作业的低起点，多形式，照顾了所有学生的不同层次的需要。不仅完成了本课的学习目标，同时也提高了学生的写作水平。
小结拓展完美谢幕
课堂教学改革的最终目的是提高教学效率，要上好一节课，最大程度地提高效率，教学设计尤为重要。课堂小结是语文课堂教学的一个不可缺少的环节，精心设计既可以拓展学生的思维空间，又可以提高学生的语文学习能力，精彩的课堂小结，是教师和学生对本节课的整体梳理和高度概括，辜教师从课堂细节入手潜心研究，认真设计，收到了课已尽而意无穷的教学效果，进而实现语文课堂教学效率的最大化。
