染雾小学语文优秀说课稿《灰雀》 篇一
标题：小学语文优秀说课稿《灰雀》
导入部分：
大家好，我是XX，今天我将为大家带来一节关于《灰雀》的语文课。《灰雀》是一篇描述小鸟奋发向上的故事，通过这个故事，我们可以学到很多关于努力和坚持的道理。
预习导入：
在开始正式学习之前，我想先问一下大家，你们有没有遇到过困难而想要放弃的时候呢？请举手。好，那么接下来我们就一起来看看《灰雀》这个小鸟是如何面对困难并坚持不懈的。
教学过程：
首先，我们来讲一讲故事的大概情节。故事中的小鸟叫灰雀，它生活在一个大森林里。灰雀一直梦想着能够飞得更高，可是它的翅膀太小了，飞不高也飞不远。但是，灰雀并没有因此而放弃，它不断地练习飞翔，每天都在森林里飞来飞去。最终，灰雀通过不断努力，终于飞到了天空中最高的地方，实现了自己的梦想。
接着，我们来分析一下故事中的主要人物和情节。首先是小鸟灰雀，它是一个勇敢而坚持不懈的小鸟，面对困难从不退缩。其次是大森林，它象征着环境的限制和外界的阻力。故事中的情节主要是描述灰雀如何克服困难，不断努力，最终实现自己的梦想。
然后，我们来挖掘一下故事中的寓意和教育意义。通过灰雀的努力和坚持，我们可以学到一个道理：无论遇到多大的困难，只要我们不放弃，坚持努力，就一定能够成功。同时，我们也可以从故事中体会到努力和坚持的重要性，以及不要被外界的阻力所限制。
最后，我们来做一些相关的讨论和活动。请大家谈谈自己在学习中遇到的困难，以及你们是如何面对困难并坚持下去的。同时，我们也可以组织一些小游戏或角色扮演的活动，让学生更好地理解和体会到故事中的道理。
结束语：
通过学习《灰雀》这个故事，我们不仅可以提高自己的阅读理解能力，还能够学到关于努力和坚持的重要道理。希望大家能够在今后的学习和生活中都能像灰雀一样，面对困难勇敢地努力奋斗，实现自己的梦想。谢谢大家！
小学语文优秀说课稿《灰雀》 篇二
标题：小学语文优秀说课稿《灰雀》
导入部分：
大家好，我是XX，今天我将为大家带来一节关于《灰雀》的语文课。《灰雀》是一篇描写小鸟奋发向上的故事，通过这个故事，我们可以学到很多关于努力和奋斗的道理。
预习导入：
在开始正式学习之前，我想先问一下大家，你们有没有遇到过困难而想要放弃的时候呢？请举手。好，那么接下来我们就一起来看看《灰雀》这个小鸟是如何面对困难并坚持不懈的。
教学过程：
首先，我们来讲一讲故事的大概情节。故事中的小鸟叫灰雀，它生活在一个大森林里。灰雀一直梦想着能够飞得更高，可是它的翅膀太小了，飞不高也飞不远。但是，灰雀并没有因此而放弃，它不断地练习飞翔，每天都在森林里飞来飞去。最终，灰雀通过不断努力，终于飞到了天空中最高的地方，实现了自己的梦想。
接着，我们来分析一下故事中的主要人物和情节。首先是小鸟灰雀，它是一个勇敢而坚持不懈的小鸟，面对困难从不退缩。其次是大森林，它象征着环境的限制和外界的阻力。故事中的情节主要是描述灰雀如何克服困难，不断努力，最终实现自己的梦想。
然后，我们来挖掘一下故事中的寓意和教育意义。通过灰雀的努力和坚持，我们可以学到一个道理：无论遇到多大的困难，只要我们不放弃，坚持努力，就一定能够成功。同时，我们也可以从故事中体会到努力和坚持的重要性，以及不要被外界的阻力所限制。
最后，我们来做一些相关的讨论和活动。请大家谈谈自己在学习中遇到的困难，以及你们是如何面对困难并坚持下去的。同时，我们也可以组织一些小游戏或角色扮演的活动，让学生更好地理解和体会到故事中的道理。
结束语：
通过学习《灰雀》这个故事，我们不仅可以提高自己的阅读理解能力，还能够学到关于努力和坚持的重要道理。希望大家能够在今后的学习和生活中都能像灰雀一样，面对困难勇敢地努力奋斗，实现自己的梦想。谢谢大家！
小学语文优秀说课稿《灰雀》 篇三
小学语文优秀说课稿《灰雀》
其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。有了前一个环节“抓关键词”理解的基础，此处采用学生自读自悟，相互交流的方式，抓住“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，体现了列宁对灰雀喜爱的程度。指导学生在朗读时，要将这种感情读出来。
第四板块：对话为重点，研读
聚焦“列宁对男孩的呵护”，抓住对话，质疑启思，读中感悟，以悟促读。
1.引导发现，质疑
在学生知道这是三只惹人喜爱的灰雀，列宁非常喜欢它们的基础上，创设情境，抓关键段，引导质疑。“一天，列宁走到白桦树下，发现什么了?”结合课件，学生明白深红胸脯的灰雀不见了。请女同学齐读课文的第二自然段。“第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了?”学生明白深红胸脯的灰雀回来了，男同学齐读课文的第十一自然段。教师追问：读到这，(指板书)你有什么问题吗?估计学生提出的问题是：灰雀哪去了?灰雀怎么又回来了?
2.再读对话，
有了疑问，如何解决?教师再次创设情境，“就让我们跟随着列宁和男孩，走进公园，来到白桦树下，配乐范读3-10自然段”，引导学生带着问题入境思考。
为更深入地思考，学生带着“灰雀哪去了呢?你从小男孩的什么话中知道的?”的问题自读，思考、交流。顺势启发“男孩为什么把灰雀放回来了呢?”学生初步明白受了列宁的启发后，进入下一环节的教学。
3.设境研读，深思
这部分是理解、感悟的难点，刚入三年级的学生，对含“话中话”的语言，还不能自主入境地体会。所以，化繁为简，深入浅出，情境朗读是突破难点的关键。
第一步，学生默读课文的第3-10自然段，想一想，到底是列宁的什么话打动了男孩呢?用波浪线划下来。培养学生“读”“思”“划”的语文学习能力。
第二步，重点交流列宁的两句话：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”考虑到学生对列宁的心理不能深入走进，所以虽然交流的落点在列宁，但切入点是男孩的感受，用“这句话怎么打动男孩了呢?”来体会列宁的心情。“自言自语”一句用简明、易懂的句子比较，适合三年级学生的认知水平。让学生懂得列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他对小男孩，没有批评，没有指责，只有感染，只有启发。
第三步，入情入境指导朗读。通过分组读体会列宁对男孩的尊重，男孩的心理变化;师生分角色读，加深理解;去提示语，同桌分角色读，深入感受;全班情境朗读，升华感悟。通过不同形式、层次分明的读，把心里所想表达出来。
第五板块：疑问为核心，练笔
聚焦列宁尊重男孩，继续引导质疑，寻疑探究。重点抓住“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说——”一句，启发学生提出问题“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?”先四人小组讨论，再全班交流，深化体会。进而，抓住课文空白点“如果灰雀会回答，它会怎么说呢?”练笔写一写。
第六板块：板书为参照，升华
阅读是一个逐步深入的解读过程，在感悟理解的基础上，再次让学生说说读到这，又明白了什么，是对课文整体把握的提升。至此，学生已能感受到列宁、灰雀、男孩，这是一幅多么和谐、美好的图画!这样的图画得益于列宁对小生命的关爱，对下一代的呵护。
第七板块：读物为活水，拓读
课文只是一个例子，从例子出发，激发阅读兴趣，拓展阅读量，增加学生的积累，质关重要。补充阅读列宁小时候的故事《斗鹅》，引导学生收集、阅读列宁其他的故事以及其他名人的故事。
总之，七个板块，环节简约，方法简便，训练务实，力求学生在经历“简实活效”的听说读写中，读平凡故事，悟名人品质。
