小学四年级数学《小数除以整数》评课稿【精简3篇】

时间:2015-08-04 02:15:32
染雾
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小学四年级数学《小数除以整数》评课稿 篇一

小学四年级数学《小数除以整数》评课稿

一、教材分析

《小数除以整数》是小学四年级数学教材中的一个重要章节。本章主要内容是介绍小数除以整数的基本概念和计算方法。通过学习本章,学生能够掌握小数除以整数的运算规则和技巧,进一步提高他们的计算能力。

二、教学目标

1. 知识与技能目标:

通过学习本章,学生能够掌握小数除以整数的运算规则和技巧,能够正确地进行小数除以整数的计算。

2. 过程与方法目标:

通过合作学习、讨论和实际操作等方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标:

通过本章的学习,培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力,增强他们对数学的兴趣和自信心,培养他们的合作意识和团队精神。

三、教学重点和难点

1. 教学重点:

小数除以整数的运算规则和技巧。

2. 教学难点:

小数除以整数的应用题。

四、教学方法

1. 情境教学法:通过情境设置,让学生在具体的实际问题中学习和运用小数除以整数的知识。

2. 合作学习法:通过小组合作学习和讨论,培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程

1. 导入:通过一个生活实例引入本章的内容,如购买水果时的找零问题。

2. 学习新知:讲解小数除以整数的运算规则和技巧,提供一些例题进行讲解和演示。

3. 合作学习:安排小组合作学习活动,让学生在小组中讨论和解决一些小数除以整数的应用题。

4. 拓展练习:布置一些拓展练习题,让学生在课后进行巩固和练习。

六、教学评价

通过本节课的教学,学生能够掌握小数除以整数的运算规则和技巧,能够正确地进行小数除以整数的计算。在合作学习和实际操作中,学生积极参与,能够灵活运用所学知识解决问题。同时,通过本节课的教学,学生的数学思维能力和逻辑思维能力得到了有效的培养和提高。希望在今后的教学中能够进一步激发学生的学习兴趣,培养他们的合作意识和团队精神,提高他们的计算能力。

小学四年级数学《小数除以整数》评课稿 篇二

小学四年级数学《小数除以整数》评课稿

一、教材分析

《小数除以整数》是小学四年级数学教材中的一个重要章节。本章主要内容是介绍小数除以整数的基本概念和计算方法。通过学习本章,学生能够掌握小数除以整数的运算规则和技巧,进一步提高他们的计算能力。

二、教学目标

1. 知识与技能目标:

通过学习本章,学生能够掌握小数除以整数的运算规则和技巧,能够正确地进行小数除以整数的计算。

2. 过程与方法目标:

通过合作学习、讨论和实际操作等方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标:

通过本章的学习,培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力,增强他们对数学的兴趣和自信心,培养他们的合作意识和团队精神。

三、教学重点和难点

1. 教学重点:

小数除以整数的运算规则和技巧。

2. 教学难点:

小数除以整数的应用题。

四、教学方法

1. 情境教学法:通过情境设置,让学生在具体的实际问题中学习和运用小数除以整数的知识。

2. 合作学习法:通过小组合作学习和讨论,培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程

1. 导入:通过一个生活实例引入本章的内容,如购买水果时的找零问题。

2. 学习新知:讲解小数除以整数的运算规则和技巧,提供一些例题进行讲解和演示。

3. 合作学习:安排小组合作学习活动,让学生在小组中讨论和解决一些小数除以整数的应用题。

4. 拓展练习:布置一些拓展练习题,让学生在课后进行巩固和练习。

六、教学评价

通过本节课的教学,学生能够掌握小数除以整数的运算规则和技巧,能够正确地进行小数除以整数的计算。在合作学习和实际操作中,学生积极参与,能够灵活运用所学知识解决问题。同时,通过本节课的教学,学生的数学思维能力和逻辑思维能力得到了有效的培养和提高。希望在今后的教学中能够进一步激发学生的学习兴趣,培养他们的合作意识和团队精神,提高他们的计算能力。

小学四年级数学《小数除以整数》评课稿 篇三

小学四年级数学《小数除以整数》评课稿

  优点:

  1.教学过程设计科学合理,各环节过渡自然,知识呈现科学有序,符合学生认知规律。首先通过复习整数除法唤起学生的回忆,为新知识的学习做好铺垫,然后创设买蛋糕的生活情境引出新知识,列式为22.4÷4,先让学生估算,再用自己喜欢的方法计算,接着展示学生做法并介绍自己的算法,经老师的点拨追问学生明白了算理,通过接下来的一组练习让学生谈谈在竖式计算时应注意的问题,进而理解小数除法和整数除法的.异同,整个过程流畅自然,循序渐进,知识在自然中生成。

  2.教学目标明确,重点突出,难点突破成功。计算教学不但要学生学会计算方法,更重要的是明白算理,我认为苏老师在教学算理,特别是教学“小数点的位置的确定”时很是精彩,她提了这样几个问题:“2.4元除了可以看成24角还可以看成什么?”“为什么商里有小数点?”很有价值,最后通过比较两个竖式小组讨论:竖式中的2.4可以写成24吗?确定了小数除以整数的竖式写法,让学生真正理清了知识的来龙去脉。

  3.新课标理念在课堂教学中体现到位:(1)注重创设情境,通过自己买蛋糕的生活情境让学生帮其列式解决,不但引出新知识的学习,让学生产生兴趣,同时也让学生感受到知识来源于生活。(2)注重学生“自主——合作——探究”的学习方法的培养。因为学生有了整数竖式计算的基础,有了用元、角知识进行估算的经验,老师适度放手让学生自己自主探究商的得数,当在竖式计算中对小数点如何处理产生不同意见时老师及时引导,通过小组合作统一了观点,最后通过设问,让学生结合整数除法和小数除法的内在联系,使生活化的思维方式得以数学化,整个学习活动始终以学生为主体。(3)注重常规训练,师生、生生双边活动开展好。

  4.教学效果很好,目标达成度高,绝大多数学生基础知识掌握扎实。

  5.学生学习习惯好,善于倾听,回答问题声音洪亮,思维敏捷,语言表达能力强,课堂气氛非常活跃。

  6.教师基本功扎实,语言精炼、准确、富有亲和力、评价及时、鼓励

性语言使用好,如:“同学们眼光真敏锐”等。板书设计合理,布局美观,书写认真。教态自然大方,教师驾驭课堂的能力强。

  不足:我认为这是一堂很精彩的课,如果说不足的话我感觉

  1.合作学习时,小组讨论时间过短。

  2.练习少了点。

  建议:

  1.给学生充分的讨论空间。2.各环节时间安排再合理些,

小学四年级数学《小数除以整数》评课稿【精简3篇】

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