染雾小学音乐评课稿 篇一
音乐是人类文化的重要组成部分，也是小学生综合素质培养的重要内容之一。近日，我参观了某小学的音乐课堂，并进行了评课。下面我将就该课堂的教学目标、教学内容、教学方法和教学效果进行评述。
首先，该课堂的教学目标明确。老师通过课前设计，明确了本节课的教学目标是让学生掌握音乐中的基本节奏和音高，并能够运用到具体的音乐表演中。这个目标与小学音乐课程标准的要求相符，能够促进学生对音乐的理解和表达能力的提高。
其次，该课堂的教学内容丰富多样。老师在课堂中采用了多种教学材料，如音乐录音、乐谱、乐器等，让学生在多种形式的音乐表达中感受到美妙的旋律和节奏。同时，老师还通过唱歌、跳舞等活动，增加了课堂的趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣。
再次，该课堂的教学方法灵活多样。老师在教学过程中，采用了启发式教学、讨论式教学和实践性教学等多种方法，让学生在探索中学习，提高了学生的学习积极性和主动性。同时，老师还注重个性化教学，根据学生的兴趣和特长进行差异化教学，提高了教学效果。
最后，该课堂的教学效果明显。通过观察学生的学习情况和听取学生的反馈，我发现学生们对本节课的内容有了较好的掌握，并且能够积极参与到音乐表演中去。他们能够准确地击打节奏，唱准音高，并且能够用自己的方式进行音乐创作和表演。这充分展现了他们在音乐方面的潜力和才华。
综上所述，该小学音乐课堂在教学目标、教学内容、教学方法和教学效果等方面都表现出了较高的水平。通过这次评课，我对小学音乐教学有了更深入的认识，也对教师们的辛勤付出表示赞赏。
小学音乐评课稿 篇二
在小学音乐教学中，教师的角色不仅仅是传授知识，更应该是引导学生的音乐素养和审美情趣的培养。近日，我参观了某小学的音乐课堂，并进行了评课。下面我将就该课堂的教学特点、教学方法和教学效果进行评述。
首先，该课堂的教学特点突出。教师在课堂中注重培养学生的音乐感知能力和音乐表达能力，通过听、唱、演奏和创作等多种形式，让学生亲身体验音乐的魅力。同时，教师还注重培养学生的音乐欣赏能力，通过欣赏各种类型的音乐作品，让学生在美的享受中感受到音乐的力量。
其次，该课堂的教学方法独特。教师在教学过程中采用了情景教学、情感教学和体验教学等多种方法，让学生在情感的激发中进行音乐表达，提高了学生对音乐的理解和表达能力。同时，教师还注重培养学生的合作精神和团队意识，在小组活动和合唱等环节中，让学生相互合作、共同创作，促进了学生的交流和合作能力的提高。
最后，该课堂的教学效果显著。通过观察学生的学习情况和听取学生的反馈，我发现学生们对音乐的理解和表达能力有了明显的提高。他们能够准确地演奏乐器，清晰地唱出音准，还能够用自己的方式进行音乐创作和表演。同时，学生们的音乐欣赏能力也有了较大的提高，对不同类型的音乐作品有了更多的欣赏和理解。
综上所述，该小学音乐课堂在教学特点、教学方法和教学效果等方面都表现出了较高的水平。通过这次评课，我对小学音乐教学的重要性有了更深入的认识，也对教师们的辛勤付出表示赞赏。希望教师们能够继续努力，为学生创造更多美妙的音乐教育环境。
小学音乐评课稿 篇三
今天佳佳老师执教的《木瓜恰恰恰》一课，以欣赏为主，在初听歌曲后，用小乐器立马调动了学生的积极性，也为后面的教学环节做了基础铺垫。综论此课，教学过程中音乐要素突出，逻辑思维清晰，学生不仅会唱，更会跳，会奏，显得整个课很充实，教师在课堂中显示了较强的调控能力，智力模式完整呈现了出来，不过整堂课的感觉是知识点太细碎，也许对于音乐基础较薄弱的学生来说，有点应接不暇。逐句逐句的分解过程偶尔会有拖沓之感，而且在十六分音符串联的那一乐句中，教师并没有针对学生的情况作出相应的措施，这点稍有遗憾。值得一提的是诸老师将三维目标中的情感态度与价值观目标在课堂中反映了出来，最后部分请学生设计的“好行为宣传语”，很好地体现了歌唱教学中的审美体验与双基落实。
从诸老师的精心准备中，我们可以感觉到：上课老师能更加突出音乐学科的特点，关注音乐的实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情感性特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。
小学音乐评课稿 篇四
如何在音乐课课中让学生喜欢音乐，在快乐中学习知识、掌握技能，形成良好的情感、态度、价值观是体现一个音乐老师专业素养和教学技能高低的体现。听了张娜老师上的《恰利利，恰利》这节音乐课后，我感受颇深。这节课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，充分渗透了新课改的教学理念。该课面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：
一、教学设计巧妙，过程精确，以旅游为主线，体现其音乐性。
音乐课标中明确指出要“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”的教学理念。
张老师上课的过程充分体现了这一点。教学中她利用音乐语言去引导学生，启发学生，运用分散难点、创设情境、激发兴趣等教学方法增长学生的音乐素养。例：张娜老师以情境教学模式吸引学生，通过了解印尼——欢迎问候——学习印尼语言——游览印尼农庄为主线，带领全班同学游览印尼为情境贯穿始终，巧妙的将教学重难点设计到游戏之中，运用直观形象的旋律图形谱，让学生更容易掌握时值、音高等音乐要素，音乐知识教学恰到好处。同时通过引导学生说、唱、赏、演等教学步骤，让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
二、学生自主创编综合表现，其乐无穷。
一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。
在本节课中，张老师用非洲鼓为乐曲伴奏，同时引导学生寻找身边的物品替代乐器非洲鼓，学生很快利用板凳或是拍手的方法拍打节奏为乐器伴奏。在激发学生用动作表现歌曲时教师也没有限制学生思维，而是用两幅简单的简笔画表现歌曲场景，激发学生开动脑筋想像各种动作，鼓励学生表现自己的创造力与灵感,即兴创作。课堂上同学们想象力丰富，创造出了许许多多不同的动作。同时张老师设计了由学生自制自己组成表演队、合唱队来表演唱这首歌曲，充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
三、教师基本功扎实的重要性。
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素。
在课堂上无论是老师的教态，还是弹唱表演都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。俗话说：“教学是一门遗憾的艺术。”虽然这节课有很多闪光点，但也有一些不足的地方值得去探讨。例如：1、教师在评价学生的时候应注重有效性，同时分清评价的是个人还是集体。例如教师在课堂中评价学生时让小组代表上台自选塑料水果作为奖励未能达到有效评价学生的效果。2、在演唱教学中有两个乐句学生容易混淆，教师用跟唱的方式试图解决，但效果一般。
小学音乐评课稿 篇五
周四，叶慧老师的这堂《春晓》，主要是欣赏不同版本的《春晓》，表演《春晓》和《小雨沙沙》这两首歌曲。通过这次的学习，对我来说真是受益匪浅。有太多太多的感触想抒发。因此，我想在这篇文章当中再次回味这一堂回味无穷的课。
首先，这堂课最大的亮点是，叶老师在平时教学当中就特别注重柯尔文手势和合唱。在课前的发声练习中，我便开始为之钦佩。在课中，叶老师又将合唱很好地运用起来，让孩子们用自己的声音去描绘和感受春天。听到孩子们快乐轻松地描绘出美丽而又真实的春天，我也就沉醉了醒来后，我感觉到自己是多么的逊色。
其次，教态及语言室给学生的第一印象，好的教态给给生以美感，同时也给学生创造了一个优美和谐的艺术教学氛围，提高了学生对音乐课的兴趣和审美意识的培养。陈请老师的“孩子们”和轻柔的声调，不快不慢的语言节奏好像春天里面面的细雨滋润这万物，和谐、优美、和饱满。
最后，叶老师在课堂中弹的伴奏是清晰，不花哨的。可以边弹钢琴边对学生提出演唱技术要求，这也是要一定的技术的。
针对叶老师这么朴实，真实的课堂。我开始了自己的反思：我的课堂从来都是固定的导入，学唱和表演。若是公开课则会挖空心思加入许多花哨不真实的元素使课堂变得丰富。但真正成功的课堂并不是靠这些去落实的。正像叶老师一样即便是拿着教学光盘都能够把课上得那么惟妙惟肖。其实学生需要的是像叶老师这样，循序渐进地引导学生慢慢去了解和掌握音乐中的知识和技能。这样的常规课才是成功的。
总之，像我这样的新教师在这堂课中收获许多。希望以后能有更多学习和进步的机会。
小学音乐评课稿 篇六
今天听了李云波老师的《哦,十分钟》一课，李老师独具特色的活动导入，轻松的课堂氛围，有的放矢的指导都给我留下了深刻的印象。我从以下几个方面谈谈我听课后的感受：
一、游戏活动激发学生的学习欲望
李老师运用拍手游戏激发学生的兴趣,并让学生轻松地掌握了歌曲的节奏.在新歌教学中，李老师通过感受歌曲、用动作表现歌曲等来体验歌曲中学生的心情。
二、课堂氛围轻松，教师与学生始终保持平等和谐的关系。
通过师生对唱、生生对唱，先听再唱，结合听觉、视觉，联系歌曲内容等多种方法让学生学会，进而启发学生发挥想象，把歌曲曲谱与音乐形象结合起来唱好歌曲。
三、最后部分的同名歌曲拓展欣赏,充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。
李云波老师这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。教学形式多样化,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
