染雾一年级数学上册《9加几》评课稿 篇一
《9加几》是一年级数学上册中的一课，主要教授儿童如何进行简单的加法运算。通过这节课，学生将学会如何将数字9与其他数字相加，从而提升他们的计算能力和数学思维。
首先，这节课采用了多种教学方法，以帮助学生更好地理解加法运算。老师在教学过程中通过使用实物教具，如九宫格和小球，让学生们亲自动手进行加法操作。这种直观的教学方法可以帮助学生们形象地理解加法的概念，提高他们的学习兴趣和参与度。
其次，这节课注重培养学生的合作意识和团队精神。在小组活动中，学生们分成小组，相互合作完成九宫格上的加法运算。通过合作解决问题，学生们学会了相互倾听、相互讨论和相互支持。这种合作学习的方式不仅可以提高学生们的学习效果，还可以培养他们的社交能力和团队合作精神。
此外，这节课还融入了游戏元素，激发学生学习的兴趣。通过设置加法游戏，学生们可以在愉快的氛围中进行学习。游戏的规则简单明了，学生们需要根据题目中的数字9，与其他数字相加得到正确的答案。这种趣味性的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
最后，这节课还注重了巩固和拓展学生的知识。通过反复练习和巩固加法运算，学生们可以更好地掌握数字9与其他数字相加的方法和技巧。同时，教师还设置了一些拓展问题，让学生们思考更加复杂的加法运算，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
总的来说，一年级数学上册《9加几》这节课在教学内容、教学方法和教学手段上都非常出色。通过这节课的学习，学生们可以更好地掌握加法运算的基本技巧，提高他们的计算能力和数学思维。同时，这节课还注重培养学生的合作意识和团队精神，激发他们的学习兴趣。这样的教学设计不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的综合素质，为他们未来的学习打下良好的基础。
一年级数学上册《9加几》评课稿 篇二
《9加几》是一年级数学上册中的一课，主要教授儿童如何进行简单的加法运算。通过这节课，学生将学会如何将数字9与其他数字相加，从而提升他们的计算能力和数学思维。
首先，这节课的教学目标明确，具有很强的针对性。通过学习加法运算中的特殊情况，即数字9加其他数字，学生们能够更好地理解加法运算的规律。同时，学生们还能够在实际生活中应用这种加法技巧，例如计算购物时的找零金额等。这种将数学知识与实际问题相结合的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和学习动机。
其次，这节课的教学内容丰富多样，能够满足不同学生的学习需求。除了基本的数字9加法运算，教师还设置了一些拓展问题，让学生们思考更加复杂的加法运算。这样的教学设计可以满足学生们的不同层次和不同需求，帮助他们提高解决问题的能力和思维能力。
此外，这节课还注重了学生的参与性和互动性。教师采用了多种教学方法，如小组合作、游戏等，让学生们积极参与到课堂中。通过与同学们的互动和合作，学生们可以更好地理解加法运算的概念，提高他们的学习效果和学习成绩。
最后，在这节课中，教师还注重了学生的反思和总结。通过课后的讨论和总结，学生们可以回顾所学的知识，加深对加法运算的理解。同时，教师还会提供一些解题技巧和学习方法，帮助学生们更好地应用所学的知识，提高他们的解决问题的能力。
总的来说，一年级数学上册《9加几》这节课在教学目标、教学内容和教学方法上都非常出色。通过这节课的学习，学生们可以更好地掌握加法运算的基本技巧，提高他们的计算能力和数学思维。同时，这节课还注重培养学生的参与性和互动性，激发他们的学习兴趣。这样的教学设计不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的解决问题的能力，为他们未来的学习奠定良好的基础。
一年级数学上册《9加几》评课稿 篇三
一年级数学上册《9加几》评课稿范文
一、 从学生的生活实际b出发组织教学
《数学课程标准》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为此，教学中王老师紧密联系学生的生活实际，创设了让学生参加学校运动会的情景，然后根据运动场上的比赛项目提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课，激发了学生对数学学习的兴趣，也培养了学生提出问题、解决问题的能力。
二、重视学生思维活动的展开过程
让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展，这是《标准》中提倡的新理念。《9加几》一课的教学中，教师在小组内让同学交流，然后各组汇报。学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法，通过获得丰富的感知，发现多种解决问题的方法。在学生的汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的`，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性。另外，学生通过动手操作，从直观上了解凑十法的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法，掌握凑十法的计算方法，体验凑十法的思维过程。
三、注重学习过程中学生的情感体验
从学生熟悉的校园运动会入手，使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。纵观整个教学过程，都是由学生自己提出问
