染雾小学三年级数学评课稿 篇一
评课时间：2022年5月10日
评课人：李老师
一、教学目标评价
本堂课的教学目标是培养学生对数学的兴趣，提高他们的计算能力和问题解决能力。通过本堂课的学习，学生能够掌握三位数的加法和减法运算，能够灵活运用这些运算解决实际问题。
对于教学目标的评价，我认为本堂课达到了预期的教学目标。在教学过程中，我充分运用了多种教学方法，如游戏、竞赛等，激发了学生的学习兴趣。同时，我注重培养学生的思维能力，引导他们进行问题解决。通过课后的小组讨论，学生们能够自主解决问题，表现出了较好的计算和解决问题的能力。
二、教学内容评价
本堂课的教学内容主要包括三位数的加法和减法运算。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如教师讲解、小组合作学习、游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了这些运算。
对于教学内容的评价，我认为本堂课的内容设计合理，有助于培养学生的计算能力和问题解决能力。通过多种教学方法的运用，学生能够从不同的角度理解和应用这些运算。同时，我还结合实际生活中的问题，设计了一些情境，让学生能够将数学知识应用到实际中去。这样的教学方法能够培养学生的综合能力，提高他们的学习兴趣。
三、教学过程评价
本堂课的教学过程分为导入、新课讲解、练习和巩固四个环节。在导入环节，我设计了一个游戏，引发了学生的兴趣。在新课讲解环节，我通过多媒体展示，生动形象地讲解了三位数的加法和减法运算规则。在练习环节，我设计了一些练习题，让学生进行巩固。在巩固环节，我组织了小组讨论，让学生进行合作解决问题。
对于教学过程的评价，我认为本堂课的教学过程设计合理，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。通过游戏的导入，学生能够主动参与，积极思考。通过多媒体展示和小组讨论，学生能够深入理解和运用所学的知识。同时，我还注重了课堂的互动，提高了学生的参与度。
综上所述，本堂课的教学目标、教学内容和教学过程都取得了较好的效果。通过本堂课的学习，学生不仅掌握了三位数的加法和减法运算，还培养了他们的计算能力和问题解决能力。我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。
小学三年级数学评课稿 篇二
评课时间：2022年5月15日
评课人：王老师
一、教学目标评价
本堂课的教学目标是让学生掌握三位数的比较大小和排序。通过本堂课的学习，学生能够准确比较三位数的大小，并能够按照大小进行排序。
对于教学目标的评价，我认为本堂课基本达到了教学目标。在教学过程中，我通过多媒体展示和实物比较等方式，帮助学生理解三位数的大小关系。同时，我还设计了一些练习题，让学生进行巩固和拓展。通过课后的小组讨论，学生们能够准确比较和排序三位数，表现出了较好的理解和应用能力。
二、教学内容评价
本堂课的教学内容主要包括三位数的比较大小和排序。在教学过程中，我注重培养学生的观察和分析能力，通过实物比较和数字比较等方式，帮助学生理解三位数的大小关系。
对于教学内容的评价，我认为本堂课的内容设计合理，有助于培养学生的观察和分析能力。通过实物比较和数字比较，学生能够从直观和抽象的角度理解三位数的大小关系。同时，我还结合实际生活中的问题，设计了一些情境，让学生能够将数学知识应用到实际中去。这样的教学方法能够培养学生的综合能力，提高他们的学习兴趣。
三、教学过程评价
本堂课的教学过程分为导入、新课讲解、练习和巩固四个环节。在导入环节，我设计了一个游戏，引发了学生的兴趣。在新课讲解环节，我通过多媒体展示，生动形象地讲解了三位数的比较大小和排序的方法。在练习环节，我设计了一些练习题，让学生进行巩固。在巩固环节，我组织了小组讨论，让学生进行合作解决问题。
对于教学过程的评价，我认为本堂课的教学过程设计合理，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。通过游戏的导入，学生能够主动参与，积极思考。通过多媒体展示和小组讨论，学生能够深入理解和运用所学的知识。同时，我还注重了课堂的互动，提高了学生的参与度。
综上所述，本堂课的教学目标、教学内容和教学过程都取得了较好的效果。通过本堂课的学习，学生不仅掌握了三位数的比较大小和排序的方法，还培养了他们的观察和分析能力。我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。
小学三年级数学评课稿 篇三
早上好，接下来由我来对我的搭档庄老师的这堂课进行点评，与其说是来参加比赛的，不如说是我们几个井底之蛙来学习、来取长补短的，若评价不到位，敬请各位老师批评指教。 庄老师执教的《搭配问题》主要以直观的内容为主，充分利用了教材资源。选取学生熟悉的穿衣、吃饭、上学路线、石头剪刀布作为学习素材串联起来认识生活中的搭配问题，教学内容贴近学生的生活，使学生感受到数学就在我们身边，等待着我们去发现。接下来我就以下几个方面谈谈自己对这节课的一些看法。
一、评教学理念
从这节课中，我看到了庄老师把课堂还给了学生，正如课标中所说的，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者。这一理念在课堂中得到了充分的体现：
1、学习材料的选择上，充分使用了教材中的穿衣、吃饭、上学路线这些情境，除此之外，在拓展提高环节庄老师巧妙地选取了学生最熟悉的石头剪刀布这一游戏，把数学知识应用到游戏中，将游戏和搭配问题紧密结合起来，同时渗透了等可能性这一知识。这一环节学生的积极性很高，课堂达到了一个高潮。
2、学习方式上，采取了学生自主探索、动手操作、反馈交流等方式。在探究新知环节让孩子们自己想办法怎样才能不重复也不遗漏的将所有的方案表示出来，比一比谁最快，一下子就激发了学生的好胜心，积极主动地参与到学习当中来，真正体现了课堂以学生为主。
3、在反馈交流时，庄老师都是让学生充分展示自己的思维，让学生去说，用“你怎么想的”、“谁听懂了”引导学生大胆说出自己的想法，看得出庄老师有对学生的发言只做评价，不做知识解释的意识。避免了直接将知识点灌输给孩子。
二、评教材解读
组合和排列知识不仅是学习概率统计知识的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。本课的内容比二年级更系统、更全面。庄老师执教这节课的增长点（重点）在于使学生感受和体验有序搭配的过程，培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。庄老师通过让学生写一写、画一画、连一连、算一算等方式，很好的落实了这一重点。另外教材里仅仅给出两种连线方法：一种是每件上装跟不同的下装搭配起来，这样就有两个连线图，另一种是将第一种连线中的两个图合并起来的综合连线。并没有出现2×3这样的乘法算式，而今天的课堂中出现了，我认为这是合理的，
因为三年级的学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段，在经过前面一系列的讨论交流后，学生能意识到有序搭配，在这个前提下，算式的得出是水到渠成的，几轮磨课下来发现大部分同学对这个乘法算式还是能能够理解的，优生更倾向于这种方法来解决问题。在探究新知环节提出也可以通过算一算来解决这个问题满足了不同层次学生的学习需求。虽然我们提出了乘法算式，但计算组合数并不是我们这节课的重点，本节课的重点从始至终都是让学生学生体验和感悟有序搭配的过程，这一点庄老师把握得比较好。比如在搭配衣服时可以先看上衣，也可以先看下衣。在搭配早餐时可是先选饮料，也可以先选点心等，其用意都是使学生感受“有序”两字。
三、课堂评价
整个教学过程很清晰，各个环节之间的衔接也很自然，如“穿好衣服后吃早餐啦”“吃完早餐该上学啦”等。
本节课给我印象比较深刻的是庄老师较好地调动了课堂气氛，良好的课堂气氛是上好一节课的首要条件，特别是这样借班上课中尤为重要，庄老师通过课前的握手活动，一下子拉近了师生间的距离。紧接着的脑筋急转弯，还有拓展部分的石头剪刀布游戏更是激发了学生的学习热情
四、评教学质量
通过这节课的学习，学生能较好地完成有序的搭配，部分优生能用算式直接计算组合数，学生在学到一些数学知识的同时，更重要的是学会了用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的搭配问题。课堂当中，学生始终在一种轻松愉快的氛围中学习，学生的思维也比较活跃。
教学永远是门遗憾的艺术，更何况是教龄仅四年的庄老师了，在课堂中教师虽有对学生的发言只做评价，不做知识解释的意识，但是庄老师对学生还是扶得太多，不敢放开。在课堂教学中可以适当关注情感与评价激励。
纵观整堂课，庄老师注重把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，并充分发挥了学生的“主体作用”，课上得扎实、有效。
小学三年级数学评课稿 篇四
听了许xx老师的这节《认识分数》（《分数的初步认识》），让我感受最深的是，许老师的准备十分充分，为了准备好这节课，她付出了很多很多，教学态度十分严谨，值得我学习。我认为本节课有以下特色：
一、情境引入，激发学生兴趣。整节课思路清晰，环环相扣。首先从学生野餐这样具体的生活实例引入课堂内容，学生接受起来比较容易，也能够很好地激发学生学习的兴趣。怎么分？平均分。平均分是本课的一个重点。很多老师在上本课引导学生说出“平均分”时费了很大的力，分数就是建立在“平均分”的基础上才出现的。许老师这里引导得好，学生很容易就得出并会说了。1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？新的一个数 二分之一表示。引入很自然，很到位。
二、动手操作活动，充分体现以学生为主体的新课程理念。在构建“二分之一”的过程中，通过让学生动手折一折长方形的纸片，画一画折痕；构建“四分之一”时，让学生动手折一折，画一画正方形的纸片；到最后的放手让学生创造“几分之一”，在圆形纸片上操作。在整个表象的建立中，层层深入，充分让学生动手操作，在活动中学习。
三、内容丰富，练习设计富有趣味性。边讲边练，讲练结合。在构建完“二分之一”的表象后直接插入联系巩固，判断是否二分之一。在圆形纸片中创造“几分之一”后，适时地进行了分数的大小比较，让学生对分数大小初步有了概念。最后，能够联系生活实际中的众多实物，挖掘生活中的“几分之一”，体现了数学与生活密不可分。
整个课堂教学设计中，似乎课的容量有些大，导致最后的分数大小比较这一块内容想要涉及却涉及不深。许老师作为新老师，在对学生的因势利导方面做得不够，不能及时灵活的将学生的信息融为自己想要的信息，这一点我也正在努力当中。
小学三年级数学评课稿 篇五
1、关注数学与生活的联系，使算和用有机结合。
数学课程提倡向生活世界的回归，强调数学教学与生活的联系，计算教学更是不能只是简单的计算，要把计算和生活应用紧密结合在一起，让学生学有用的数学。本课从例题材料（分气球）到练习设计购买方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算为用。学生充分的感受到数学学习是有用的，它能帮助我们解决生活中的实际问题。
2、重视算理探究过程，提倡算法多样化。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。
3、尊重学生主体，发挥学生的主动性。
本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决8020，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。
4、注重学生良好习惯的培养，保证教学的有效性。
好习惯是一位良师益友，有些学生往往很聪明，内容掌握的也很好，可在简单的计算中出错误。究
其原因是做时只图快，做后不检查造成的。课堂上我经常表扬认真、仔细的同学，让同学友情提示，促使学生在计算中良好习惯的养成，保证教学的有效性。
尽管课前做了充分的准备，但仍有许多不足。这是我头一次在这样大型的教学大赛中讲课，好紧张，有些细节未能顾及。如：8320，学生汇报算法时，忘了追问83为什么要估成80？对学生反馈的信息处理的不太完美。同时我也很少用激励性的语言鼓励和评价同学们，若课堂中多一点儿童化语言可能就会另有一番风景。
总之，一堂课从设计到实施不论是成功还是失败总会有收获、有感悟，它将为我以后的课堂教学借鉴。
小学三年级数学评课稿 篇六
李老师执教的《数学广角》中的“重复问题”，这一堂中呈现出许多亮点值得我们学习和借鉴：
一、创设情境，激发孩子的兴趣
整堂课汪老师以进入数学乐园为引线，帮助遇到困难的小猪为为题解决的切入口，让孩子们在一个个问题解决的过程中享受助人为乐的乐趣，享受到学好数学带来的巨大成就感，让学生能更主动的参与到学习中去。
二、李老师能根据新课改的要求努力做到，以学生为主体，以教师为主导，放手又有效的调控教学。
例如：在整个知识的获取过程中，基本上让学生自己动手、动口去获取，老师只是起了一个穿针引线的作用。
三、注重学生自主探索
合作交流，充分获取数学活动的经验，数学课程标准指出，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，可见，合作交流在数学教学中也相当重要，本课很好地体现了这一理念，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在合作探索中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。
四、精心设计课堂练习
体现趣味性和层次性，先设计了游戏，让学生在“做中学，玩中学”，然后设计了几道有趣的练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
“教学是一门遗憾的艺术”，遗憾也是一种立美，为此，我提出两个不成熟的看法：
一、是学生的错误也是比较好的教学资源，老师还应善于倾听学生的错因，才能更有利于帮助问题的解决。
二、是要规范学生数学语言。
