染雾《两位数加两位数进位加法计算》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课是小学数学课程中的进位加法的教学内容，属于第三册第六单元的内容。通过教授两位数加两位数的进位加法计算，旨在培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高他们的数学运算技巧。
二、教学目标
1. 知识目标：掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。
2. 能力目标：能够正确进行两位数加两位数的进位加法计算，并能够进行相关的运算策略分析。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心和合作意识。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：培养学生正确进行两位数加两位数的进位加法计算的能力。
2. 教学难点：培养学生运用运算策略进行进位加法计算的能力。
四、教学过程
本节课的教学过程分为三个部分：导入新知、讲解示范、巩固练习。
1. 导入新知
通过出示一道进位加法的题目，让学生思考如何计算。然后引导学生回忆之前学过的进位加法的知识，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解示范
首先，通过具体的实物教具或图片，让学生理解进位加法的概念。然后，详细讲解进位加法的计算方法，包括从个位数开始逐位相加，并注意进位的问题。
3. 巩固练习
让学生进行一些基础的进位加法计算练习，帮助他们巩固所学知识。随后，设计一些拓展性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的思维能力。
五、教学评价
通过观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、答题准确率和解题思路，对他们的学习情况进行评价。同时，可以通过课后布置的作业来检验学生的掌握情况。
六、板书设计
本节课的板书设计主要包括进位加法的计算方法和相关的示例。板书内容要清晰、简洁，方便学生参考。
七、教学反思
本节课通过导入新知、讲解示范和巩固练习的教学过程，有效地帮助学生掌握了两位数加两位数的进位加法计算方法。但在教学过程中，我发现部分学生对进位加法的理解还有一定的困难，需要通过更多的实例和练习来加深他们的理解。因此，在今后的教学中，我将更加注重巩固练习的设计，以确保学生能够熟练掌握所学内容。同时，也要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，使他们在实际生活中能够灵活运用所学知识。
《两位数加两位数进位加法计算》说课稿 篇三
《两位数加两位数进位加法计算》说课稿
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《两位数加两位数进位加法计算》说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材：
北师大版小学数学第二册第五单元中的内容。课题《发新书》，主要的内容就是让学生在情境中掌握两位数加两位数的进位加法计算，让学生通过尝试和探索出多种算法，体验多种算法，然后比较出最好的算法。
教学目标：
1、通过具体的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。
2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。
3、培养学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。
4、掌握两位数加两位数（进位加）竖式的写法。重点：（1）通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。
（2）掌握笔算加法的计算法则。
难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。发展学生的估算意识、和探究意识和解决实际问题的能力。
二、说教法：组织学生在前面计算的基础上，自主探索出两位数加两位（进位加）的计算方法，并通过交流、讨论，达到对算法的优化，在通过“试一试”、“算一算”、“想一想”等形式达到知识的掌握。
三、说学法：
让学生通过尝试的方法和合作探究的方法，达到对知识的理解和掌握。学生先试一试，从试的过程中发现方法，再在小组里和同学交流出更多的方法，使学生的认知又有更深的挖掘，让学生给学生讲方法，反而使学生更容易地接受新知，又让他们自主地总结出计算方法。
两位数加两位数进位加法
使用教材 北师大版小学一年级数学第二小学数学第二册第五单元
教学目标
1、通过具体的情境使学生更一步的`理解加法的意义和提高学生的估算意识。
2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。
3、培养学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。
4、掌握两位数加两位数（进位加）竖式的写法。
教材分析
重点：1通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。
难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。发展学生的估算意识、探究意识和解决实际问题的能力。
教具、学具
教具：小棒、电脑、课件。
学具：小棒、计数器。
教学流程
一、基本训练
上课一开始，录音机里播放出节奏明快悦耳的乐曲，学生听到乐曲立即做好听算准备。接着录音机里报出20以内进位加法的口算题，学生逐题写出得数。算完后，教师报答案，学生自己核对。在3分钟里完成20道题。
二、导入新课，探究新知：
1、显示发新书的主题图。让学生观察从图你发现了什么数学信息。
2、让学生思考50本够不够是什么意思？说一说你的看法。
3、教师记录学生提出的问题。先解决第一个问题：小明他们班一共有多少人？让学生思考列出算式29+18=
4、教师向学生讲合作学习的要求，学生分组思考这道题有什么好办法算出来？
5、学生合作学习，教师巡回倾听学生的交流。
6、学生汇报合作结果。
A竖式的方法。
（1）、|让一个小组展示他们的成果，说出列竖式的方法。教师板书：
29+18=47
29
+118
47
（2）、让学生观察这个竖式，你有哪些还不太明白？（突破满10要向十位进一的算理）
（3）、请学生总结出两位数减两位数退位减法的列坚式的方法。引导学生编成一首儿歌：
进位加法要记牢，相同数位要对齐，
先从个位加起来，个位满是要进一。
B、摆小棒的方法。
（1）、摆小棒，并鼓励学生边说出自己摆的过程。
（2）、让学生比较摆小棒和列竖式这两种方法哪一种要简便？
c、口算方法的尝试：
（1）、请学生说一说有哪些口算方法？
（2）、教师板书，并让学生说一说为什么这样算？
生1：10+20=308+
9=1730+17=47
生2：29+10=3939+8=47
生3：30+18=4848-1=47
7、让学生再比较这三种方法哪一种要简便一些？说一说原因。
三、巩固练习：
1、+
森林医生：
37+16=4326+13=49
3726
+16+113
4349
（1）让学生先说一说这两道题错在什么地方？
（2请学生试着改正过来
2、让学生完成试一试里的习题。
四、这节课里有什么收获？质疑：你还有什么问题吗？
齐唱儿歌结束。
