课堂教学改革行动方案(实用6篇)

时间:2019-03-09 03:18:24
染雾
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课堂教学改革行动方案 篇一

随着社会的不断发展和进步,教育领域也在不断进行着改革与创新。课堂教学作为教育的核心环节,也需要不断适应时代发展的需求,进行相应的改革。本文将提出一套课堂教学改革的行动方案,以促进学生的学习兴趣和主动参与,提高教学效果。

首先,我们应该注重培养学生的创新思维和实践能力。传统的课堂教学往往强调知识的灌输和记忆,而缺乏对学生创新思维和实践能力的培养。因此,我们应该采取一系列的措施来改变这种状况。比如,可以通过开展创新实践项目,让学生在实践中探索,培养他们的创新意识和解决问题的能力。同时,还可以引入一些创新教学方法,如案例教学、讨论式教学等,激发学生的思考和创造力。

其次,我们应该注重培养学生的合作精神和团队意识。现实社会中,合作和团队合作能力已经成为一项重要的素质要求。因此,在课堂教学中,我们也应该注重培养学生的合作精神和团队意识。可以通过小组合作的方式,让学生在团队中进行合作探究和讨论,共同解决问题。同时,还可以引入项目制学习,让学生在实践中体验合作的重要性。通过这些措施,可以提高学生的团队合作能力,培养他们的协作精神。

此外,我们还应该注重培养学生的综合能力和实践能力。传统的课堂教学注重学生的学科知识掌握,而忽视了学生的综合能力和实践能力的培养。因此,我们应该引入一些综合实践性的教学活动,如实践性课程、实验课程等,让学生在实践中学习和应用知识。同时,还可以引入一些综合评价的方法,如项目评价、综合考试等,全面评价学生的综合能力和实践能力。

最后,我们还应该注重培养学生的自主学习能力和学习兴趣。现实社会中,自主学习和学习兴趣已经成为一种重要的学习方式和学习态度。因此,在课堂教学中,我们也应该注重培养学生的自主学习能力和学习兴趣。可以通过开展自主学习活动,让学生根据自己的兴趣和需求,进行自主选择和学习。同时,还可以采用一些激发学生学习兴趣的方法,如趣味性教学、多媒体教学等,提高学生的学习积极性和主动性。

综上所述,课堂教学改革行动方案应该注重培养学生的创新思维和实践能力,培养学生的合作精神和团队意识,培养学生的综合能力和实践能力,培养学生的自主学习能力和学习兴趣。通过这些措施的实施,可以促进学生的学习兴趣和主动参与,提高教学效果。课堂教学改革是一项长期的任务,需要各方共同努力,才能取得良好的效果。

课堂教学改革行动方案 篇三

  课堂教学是教学工作的一个重要组成部分。当前教师教得苦,学生学得累,然而学生却没得到应有的发展。这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量。实施有效教学,需要我们认真领会课程改革的精髓,把握全新的现代教育理念,优化课堂教学过程。为了实现课堂教学的有效性,根据本班学生的实际情况,特制定此计划:

  1、要面向全体学生。

  课堂教学要面向全体学生,。不能以个别优生的回答,当作全体的回答,以优生的速度决定教学的进程等。真正的面向每一个学生,关注每一个学生的发展。、以学生为主体,学生主体地位的确立,在一定程度上也体现了教学民主的思想。在组织实施课堂教学过程中,接受型学习向主动学习转变,课程改革也要求我们改变接受学习的现状,变为主动性的学习。这就要求我们要更新教学观念,大胆处理教材。正确使用研究性学习法,它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程。

  2.建立民主、和谐的教学氛围

  在教学中,应和学生形成一种学习合作者的关系,把自己当作学习活动的参与者,充分尊重学生的意见和学习行为,尊重学生的认知规律和人格,对学生不正确的地方不要简单否认,要善于引导。教学的过程实际上是一个互相学习的过程。从内涵上来说,:

  3.教学要有创新

  创新教学,是现在使用频率较高的一个词汇。它包括教师和学生两个方面的内容。要培养创造型的学生,就需要有创造型的教师。不断学习努力做到:

  (1)教学内容的创新,要改变考什么就教什么,学生就学什么的倾向,不唯书是从,增加课堂的信息量。

  (2)教学环节创新,精心设计每一个教学环节,想方设法扣住学生的心弦,使它们主动的探究新知识。学生在积极主动教学活动过程中,既把握了知识,又学习了语言、锻炼了多方面的能力。

  (3)教学方法创新。常言道,教学有法,但无定法。这需要我们要突破固定的思维模式,大胆探索,勇于实践,在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。

  (4)教学手段创新,在课堂教学中,教师要努力创造最优的教学手段,以促使学生在课堂中获取最优的知识,得到充分的发展。一方面,要提高自己运用现代教育技术的水平,制作带有视听效果的课件,另一方面,要突破传统手段的束缚,在传统中求创新。

  (5)课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时,要有思考价值,要具有开放性。在学生方面,我们要注重通过自己的教学,开发学生的创造思维和创新能力,要善于呵护和引导学生的创新火花。其实,在一堂课中,只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等,就可以称得上创新。不管是教还是学,只要有一点创新的火花,就值得肯定。

  总之通过不断加强理论的学习,掌握先进的教学方法,熟悉教育学和心理学的有关规律。达到课堂教学的有效目的。

课堂教学改革行动方案 篇四

  一、课堂教学的现状与问题:

  (一)教师方面:

  1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生的学情,以成人的眼光看待学生,用成人的标准要求学生,造成学生难学、畏学、厌学。

  2、重教轻学。主要表现在:教师以 “灌输”为主,学生以听为主。教师侧重考虑如何教,很少考虑学生如何学;不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。

  3、重知识传授,轻情感态度的培养。受传统观念的影响,教师的教学只重知识的传授和能力的培养,而忽视情感态度的培养。

  4、缺乏教学后的再思考,对教学中的得失没有及时总结,为日后教学制定有效措施。

  (二)学生方面:

  1、学习的依赖性强。等、靠、拿思想严重。

  2、畏难、厌学情绪突出。怕动脑,随意性强。

  3、学习习惯差。不会预习、不会自学。

  二、指导思想

  全面贯彻党和国家的教育方针,以新课改精神和理

念作指导,以课堂教学改革为突破口,结合学校实际,加强研究与管理,加大改革力度,转变教学方式,切实提高课堂教学效率,全面提高我校教育教学的质量。

  三、课堂教学改革目标

  1、生生达标。使课堂适应每个学生的发展,教师做到因材施教,生生有所学成,

  2、教师的“教”为学生的“学”服务,引导学生开展自主、合作、探究式学习。

  3、构建“先学后教,合作探究,当堂达标”的课堂教学模式。

  4、授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等,提高学生的主动性,参与性。

  5、通过课堂教学改革,努力达到以下目标:

  (1)20xx年春季学期末,50%左右的课摒弃讲授型;20xx年秋季学期末,60%~70%的课摒弃讲授型;20xx年春季学期末,70%以上的课达到要求。

  (2)教学质量有所提高,培养出优生,保持优生数量,或优生人数增加,或优生成绩有提高;学困生的成绩有所提高或人数有所减少。

  四、课堂教学改革的措施

  1、构建学习小组。引导学生开展自主、合作、探究式学习,开展组间竞赛、评比等活动。

  2、充分预习原则。对学生的预习做详细的要求,没预习不开讲,先学后教。

  3、当堂达标原则。合理安排教学过程,避免花俏环节,高效完成教学任务,生生过关。

  4、评价导向原则。让学生在中肯的评价中得到鼓励、改进、反省。各教研组制度相关评价量规。

  5、德育渗透原则。教学中利用课程内容、过程对学生进行人生价值的熏陶。

  6、信息技术辅助原则。合理使用多媒体教学,提高学习的量与感悟。

  五、实施步骤

  第一阶段(春季学期)

  ①(20xx年2月初):制定出学校的《课堂教学改革实施方案》。

  ②(20xx年2月底):开展学习、思考、讨论、研究。

  ③(20xx年3月~6月):实施《课堂教学改革实施方案》,课堂教学力求达到50%左右的课摒弃讲授型。

  ④(20xx年7月):课堂教学改革总结。

  第二阶段(秋季学期)

  继续实施《课堂教学改革实施方案》,教学中60%~70%的课摒弃讲授型。第三阶段(20xx年春季学期)

  继续实施《课堂教学改革实施方案》,课堂教学中70%以上的课达到要求。

课堂教学改革行动方案 篇五

  一、课堂改革思路:

  1、以设疑激趣为先导;

  2、以思维训练为核心;

  3、以揭示规律为重点;

  4、以精讲精练为策略;

  5、以学生参与为途径;

  6、以整体教学为目标。

  二、组织形式和改革范围:

  在校长的直接领导下,由教科室牵头制定改革方案,并会同教研组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外,其余学科均参与这次改革。

  三、课堂改革的基本模式:先学后教 精讲精练 突出主体

  1、先学后教:先学,是指在教师指导下,学生课前预习和课上自学;后教,是指在学生先学的基础上,教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。

  2、精讲精练:学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一(根据学习内容灵活掌握)。

  3、突出主体:课堂上,要突出学生的主体地位,教师要由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”。

  四、课堂改革的操作程序:

  1、教研组下设备课组,由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。

  (1)组织本组教师集体备课,确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法,设计每课的预习题;

  (2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计,做到资源共享;

  (3)负责课堂改革进程的安排、检查和记录。

  2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。

  (1) 负责 “自测题”设计的检查、指导;

  (2) 组织组内的研讨课和研讨会;

  (3) 推荐校级以上的研讨课和观摩课。

  五、课堂改革中注意的问题:

  1、教师要认真研究教材和课标,熟练把握教材和知识点的规律性;

  2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当,要分出层次和梯度;教师要及时评判每课的训练题,并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导;

  3、课堂上要突出学生主体,课堂活动要精心设计,巧妙安排,讨论题要有探讨的价值,讨论的形式要大、中、小结合,在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识;

  4、作业当堂完成,中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业,其他学科不许留课后作业;

  5、把自习课还给学生,分给各科。教师在自习课只许答疑或个别辅导,不许把自习课当成讲读课。

  7、备课组长填写备课记录。

  8、自测题格式:由教研组长和教研组成员讨论决定。

课堂教学改革行动方案 篇六

  我校认真学习永威课改经验,借助全县学习永威经验的东风,有力地推进我校的课堂教学改革,真正使课堂教学改革落到实处,我们决定积极行动起来,制定一系列的改革方案。我们认识到:学习永威经验,不是学习他们的操作方法,因为方法是表面的、浅层的、外在的、形式的、是小技巧,我们要学的是他们的思想。思想是方向、是目标、是理念、是大谋略,以他们的思想作为我们课改的主旨,结合我校的教学现状、管理理念、校园文化、教师观念、教学技能、思维层次等这些基本实际,制订我校切实可行的、循序渐进的课改运行模式。

  一、成立课改工作领导小组

  校长学习后,就向领导班成员传达了学习的内容和体会,全体领导班子成员共同认识到:加大课改力度已成为了当前势在必行的一项首要工作。为了抓好以后的课改工作,我们成立了课改领导小组:

  组长:副组长:

  成员:

  二、广泛宣传发动,统一思想课改实质上就是改变原来“教师操纵课堂,学生被动接受知识”的现状

,培养学生自主性、主动性地自我发展的能力,把全体师生的应试观念转变为全面发展的观念,真正实现全体学生全面发展、自主发展。改革不是比猫画虎,改革不是硬搬照抄,改革更不是穿新鞋走老路,改革是在原有基础的继承和创新,是在自我否定的割舍中的进步,是在解剖自我的阵痛中的发展。做好宣传发动工作,能够为课改提供有力的精神基础、智力支持。宣传要广泛,分层次进行,先是领导班子成员,然后是全体教师,课改实验班教师,实验班学生,甚至学生家长。争取全员支持,广泛参与,营造良好的舆论导向。

  三、全员参与,领导带动,营造良好的课改氛围

  课改不是某个人的事,需要全体教育工作者和全体受教育者共同参与、齐心协力、同心同德,大家摸着石头过河,共同开创一片新的`教育领地。没有全体的参与,个别教师的课改就是高处不胜寒的独舞;没有整体氛围的激励和大众的支持,任何独舞者都不容易走得太远。所以,在学校的课改中,我们要提出:“不容许有旁观者,更不充许有看客,你可以做课改的落伍者,你可以做课改中的‘后进生’,绝不可做课改中指手画脚的观望者,不可做课改中的阻碍力量和拌脚石”。非课改实验班的教师要灵活自主地开展课改活动。

  为了有力地带动课改,促进课改,给课改教师引好路,带好头,学校领导班子成员中7位同志涉及7个学科,每人都要在认真学习永威课改经验的基础上上好一节带头课,课堂效果不求多高,但必须有新的尝试,有新理念、新方法、新举措,必须尽己所能调动全体同学的积极性,让学生充分参与到课堂教学中去。

  四、确定课改实验班级,明确课改方向

  为了形成课改合力,以点带面,促进课改工作在有效调控中顺利发展,我们决定先从课改试点班级抓起,有初步的课改思路和经验后再全面推广铺开。

  通过领导班子的集体讨论及征求教师代表的意见,学校确定参加试点的具体年级班级为七年级班和,八年级班和班,。确定班级后,给班主任、任课教师开动员会,做好课改鼓动工作,让所有课改教师放下包袱,轻装上阵,充满自信和希望,积极主动地投入到课改工作中去,充分发挥自身潜力,为学校的课改工作带个好头,开个好路。

  五、具体课改操作

  (一)、明确方向。

  根据我校实际状况,借鉴永威经验,领导小组和教师代表通过分析讨论制定出我校课改的方向是:加大实验力度,调动学生的积极性,发挥学生潜能,让学生主动参与到课堂教学中去。不是套搬永威模式。

  (二)、确立突破口。

  要调动学生参与课堂的主动性,我们决定:从教师走下讲台,放下架子入手;从帮助学生发现问题,鼓励学生提出问题,激励学生回答问题,培养学生的问题意识抓起。

  (三)、班级分组排位。

  考虑到小组合作、组内互动、组间竞争等活动的有效开展,我们要求班主任参考期末成绩,依据自愿互助的原则,把学生均衡地分为7—8组,每组8人,小组中包括学习中各层次的学生,小组中学生结构为2-4-2模式(优等生20%,中等生40%,差生20%)。

  (四)、制订课改课堂教学实施细则,实施课堂改革实践。

  课堂改革是一项长期性、艰巨性和开放性的工作,它没有固定的模式可走,必须在实践中摸索,在改革中探究。为此,我们先简单制定改革的实施细则草案,并督促教师深入实践,大胆摸索,细心总结。

  (五)、跟踪服务、合作交流、反思改进。

  学校领导班子成员对课改班级要做好服务性指导工作,每周定时定量在课改班级听课,及时了解课改信息和课改动向,时刻把握课改方向,指导课改方法,研究复杂问题的对策。并要求:

  (1)课改班组全体教师每周集中召开一次课改实践心得交流会,达到经验共享,教训互鉴,同伴互助的目的;

  (2)课改教师每周交一篇课改随笔,以利于课改中的反思和课改经验的总结。

  六、评估验收,经验推广

  (一)制定出评估细则。课改过程中,领导班子成员参与评估课改教师是否达标,督促课改进度,强化课改力度。

  (二)阶段性评估。定时抽考,检验课改成果,总结课改经验,在此基础上,对课改工作进行重新认定和定位,并根据成果状况,扩大课改面,推广课改经验,进一步深化课改工作。

课堂教学改革行动方案(实用6篇)

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