染雾教学管理精细化方案 篇一
随着教育领域的不断发展，教学管理的重要性越来越受到关注。为了提高教育质量，许多学校和教育机构开始采取精细化的教学管理方案。本文将介绍一种教学管理精细化方案，以帮助学校和教育机构更好地管理教学过程，提高教学效果。
首先，教育机构需要建立一个完善的教学管理系统。该系统应包括课程设置、教材选择、教学资源整合等方面的内容。通过建立这样的系统，教育机构可以更好地规划和管理教学过程，确保教学目标的达成。
其次，教育机构需要加强教师培训和专业发展。教师是教育的核心，他们的专业素质和教学能力直接影响教学质量。因此，教育机构应该为教师提供全面的培训和发展机会，包括教学方法培训、课程研究交流等。只有不断提升教师的教学水平，才能提高教学效果。
另外，教育机构还应该加强对学生的个性化辅导和管理。每个学生都有自己的特点和需求，教育机构应该根据学生的不同情况，提供个性化的辅导和管理。这包括对学生学习进度的跟踪和评估，以及对学生学习困难的帮助和支持。只有将学生的个性化需求纳入教学管理的考量范围，才能更好地满足学生的学习需求。
此外，教育机构还应该积极利用现代科技手段，提升教学管理的效率和效果。例如，可以利用电子教学平台、在线学习资源等技术手段，为教师和学生提供更方便、高效的教学工具和资源。同时，教育机构应该在教学管理中加强对学生学习数据的分析和利用，以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，进而调整教学策略，提高教学效果。
综上所述，教学管理精细化方案是提高教育质量的重要手段。通过建立完善的教学管理系统、加强教师培训和专业发展、个性化辅导和管理以及利用现代科技手段等措施，可以有效提高教学效果，为学生提供更好的教育服务。
教学管理精细化方案 篇二
在当今教育环境中，教学管理的精细化方案被认为是提高教学质量的关键之一。本文将探讨一种教学管理精细化方案，旨在帮助学校和教育机构更好地实施教学管理，提高教学效果。
首先，教育机构应该建立一个有效的教学管理团队。这个团队由学校领导、教师和教务人员组成，负责制定和实施教学管理的具体方案。该团队应该具备丰富的教学经验和管理能力，能够根据学校的实际情况，制定出科学合理的教学管理策略。
其次，教育机构应该注重教学过程的监控和评估。通过建立有效的教学评估体系，可以及时了解教学过程中存在的问题和不足之处，为教师提供改进教学的参考意见。同时，教育机构还应该加强对教学质量的监控和评估，以确保教学目标的达成。
另外，教育机构还应该注重学生的参与和反馈。学生是教学的主体，他们的参与和反馈对于教学效果的提高起到至关重要的作用。因此，教育机构应该鼓励学生积极参与课堂活动，提供良好的学习环境和氛围。同时，教育机构还应该定期进行学生满意度调查，了解学生对教学质量的评价，并根据反馈意见进行改进。
最后，教育机构还应该建立健全的教学管理制度和规范。这包括教学管理的各项流程、标准和指导，以及教师和学生的权益保障措施等。通过建立这样的制度和规范，可以确保教学管理的科学性和规范性，提高教学效果。
综上所述，教学管理精细化方案是提高教学质量的关键之一。通过建立有效的教学管理团队、加强教学过程的监控和评估、注重学生的参与和反馈以及建立健全的教学管理制度和规范等措施，可以帮助学校和教育机构更好地实施教学管理，提高教学效果。
教学管理精细化方案 篇三
“教学质量是学校的第一生命线。”为进一步精细化、规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，本学期我校教学工作紧紧围绕：落实县教育局“关于学校精细化管理的实施意见”，马厂学区“关于学校”等文件精神，尤其教学工作的精细化，实现我校“狠抓教学常规管理，提高教学质量，办好学校教育”这一教学目标开展工作。具体做法是：
1、规范课程管理。严格按规定开齐开足课程。开设好地方课程和校本课程。上好体育课、综合实践活动课、信息技术课，保证学生每天有1小时的体育活动时间。
2、重视教学常规的管理。
（1）备课。教师备课要独立钻研教材，不能照抄教案集或教辅材料。教师备课要做到目标要求明确、重点难点突出、教学过程合理、选择教法得当、练习与板书设计合理，课时数达到规定要求。学校对教师教案进行经常性检查评比，要求每学期检查2次以上，有检查记载。
（2）上课。树立课改新理念，重视课堂教学新策略、新方法、新模式的探索和课堂的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。上课时建立民主平等的师生关系，教师关心爱护每一个学生，教师行为文明、举止端庄、精神饱满，营造良好的教学氛围，课堂教学力求体现“三维”目标，有利于学生转变学习方式，能够独立思考、自主探索、合作交流。课后及时做好反思。同时要求教师要精讲精练，合理使用教材，课堂教师讲授课时间不得超过20分钟，学生自主学习时间不得少于10分钟，；教师要精心设计有效提
问。充分利用各种教育手段，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，实现课课精的教学效果
（3）作业批改。我们制定了学生作业布置要求和教师批改作业要求，从对布置作业的内容、梯度、形式及作业时间、教师批改的时间、符号、评价语等方面都做了具体的的要求。语文作业1-2年级：要有作业本、生字本，作业一课一批。3-6年级：要有作业本要一课一批。作文小作文一学期16篇大作文8篇。作文批改：30人以上精批二分之一，略批二分之一。精批做到有总眉批、分批。数学作业：每节课一批。英语：三年级布置少量作业要求写字母会占格。四年级每单元1-2次作业，每学期6-8次作业。五、六年级新授课每节课一次作业。作业全批改。语数外作业都要有详细批改记录。
（4）辅导学生。教师要重视“学困生”的辅导和转化工作，各班各科有“学困生”名单，有互帮小组名单，有“学困生”提高措施，但不得歧视“学困生”和“跟班随读残疾儿童”，期末对“学困生”的操行评定更要以鼓励为主，激发他们对学习的积极主动性。
（5）在单元检测方面：
按时进行单元检测；摸清学生对本单元知识的掌握情况，做好试卷分析及学生成绩分析。及时查漏补缺。
3、全面抓好教研管理。
（1）校本研究。校本课程体现学校办学理念和学校发展特点，促进学生个性发展，学校有相关的教研组织和各类教研制度，有计划地开展教师培训和校本研讨活动。积极完善我校探究的“小学语文六环节阅读教学构式”并鼓励教师在课堂教学中认真研究有自身特色的课堂教学构式。
（2）教研工作
我们重新明确教师参与教学教研制度。明确了教师参加教研是自己工作的一个重要部分，教师要积极参与教研活动，并在教研时间、教研内容、教研地点、教研方法、形式等方面做了严格的规定。每周三下午3：10—5：00为我校教师教研活动时间。周四为西片教研活动时间。每次活动做好教研活动记录。本校教研活动分组：语文组、数学组、综合组。分学校集体活动和分组活动。本学期进行了课例研讨、新课标学习、小课题研究等方面教研活动。。
（3）业务学习。开展多形式的教师职业理想和职业道德教育，培养和形成热爱儿童、热爱教育情感。组织教师积极参加业务学习，按要求完成读书笔记，积极撰写教学反思、经验总结、案例随笔，积极参加各级各类教学比赛活动。
（4）每学期开展一次教师大比武活动。
学校中青年教师必须参加，每位教师要充分利用大比武活动，提升自身业务素质。此外，每位教师每学期最少开一节公开课，每学期听课不少于16节。以骨干教师为榜样，组织教师多听课、评课，使大多数教师通过听、评课，查找自身教学中的不足，学习他人的课堂教学经验，以提高自己的课堂教学效率。学校严格教师听课制度，四月我校进行了教师课堂大赛，陈娜的课《再见了亲人》邢志宇的课《想别人没想到的》被评为优秀课。教师听课后写出详细评课记录。
4、加强教育教学质量的监控。
（1）教学质量
按照上级要求，正确发挥考试考查在教学质量监控中的作用，期中期末考试要按上级教育主管部门的要求进行，组织严密，考纪考风好，重视试卷的导向作用，重视质量分析和讲评，重视从考试中发现学生知识缺陷，及时补缺补漏。
（2）严格执行日巡月检制度
进一步加强学校常规管理，提升课程计划的执行力，以更好地促进学校教育教学质量的稳步提高，根据本校学校管理实际，坚持每日巡课制度。教学月检是对学校教学工作进行阶段性的检查与考核，主要的目的是加强对教学工作的领导，总结阶段工作中的成绩，发现存在问题，及时整改，实现阶段工作的整体推进与提高，同时为下一步工作安排及期末总结工作提供参考与依据：
5、教学设施精细化管理
提高学校设施设备使用率。建立设施设备使用制度，安排好学期使用计划，并认真实施，实现学校设施设备使用效益最大化。
（1）实验室管理，（责任人：王化玲）
按照有关规定配备实验仪器设备，及时维护保养，确保教学仪器设备始终处于完好备用状态。加强对危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品的管理，建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。
（2）图书室管理（责任人：刘树红）
生均藏书量符合国家规定，并保证提供给师生借阅的图书流通量不低于藏书的2/3，定期对图书进行维护，更新，保证图书室的整洁。图书借阅每周按班级每班每人借阅一次。
（3）阅览室管理（责任人：刘树红）
定期对学生、教师开放，做好档案管理工作。
（4）计算机教室和远程教育设备的管理（责任人：李振金）
负责计算机和网络设施设备的保养、维护和技术指导服务工作，全面提高设备的完好率。
（5）体育场地器材管理（责任人：王元栋）
按照有关规定配备体育场地设施、器材，定期检查，按时保养，及时维修维护，确保安全。
（6）班级教学设施由各班班主任负责。
教学管理精细化方案 篇四
学校是一个有机整体，教学工作是学校的中心工作。优化教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保我校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。为真正实现“常规管理促课改，常规管理提质量”的教学管理目标，特制定本方案。
指导思想
加强教学常规管理，建立学校正常的教学秩序，规范教师的教学行为，促进教学过程的优化实施，提高教师业务能力和科研水平，增强教师的事业心和责任感，全面提高我校教育教学质量，全面推进素质教育。
教学常规的实施
一、教学“六认真”。
（一）、课前准备：
1、结合学生实际，拟定学期教学计划。教学要坚持“三全”。即：全面理解和执行教育方针，全面执行上级制订的教学计划，面向全体学生。要严格执行课程计划，做到专课专用，专时专用。
2、通读全册教材，了解教材编写意图。钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。
3、教师要充分利用教材课程资源、网络资源、学校资源及地方特色的课程资源，对教材内容按照学生实际水平、接受能力加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。
4、每学期开学前，组织教师学习课程标准。教师应首先认真学习领会《课程标准》内涵，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
5、深入钻研教材，着重把握任教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
6、备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
7、教学目标重心应定位于学生的发展。要针对学生特点和学生实际，确定具体适度的要求。要突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习惯纳入教学目标，体现知识、能力、情意三方面的有机整合。要注意面向全体，兼顾学生差异，制定不同层次的教学目标。目标的陈述要做到有条理和具体，使得预期的行为或能力清晰、具体。
8、设计课堂整体思路。在备课前对整堂课的教学应有总体的设计，总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。
9、所有任课教师都要认真备课，在集体备课的基础上进行深入思考，进行个性化修改，
《教学管理精细化方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
不断加以完善。三十五周岁以下青年教师应备详案，并根据集体备课方案要求每周完成规定课时数的独立备课。
10、要充分做好上课前的准备工作。备全使用的教具学具；课前进一步熟悉教案，并根据实际情况作合理调整；对学生可能出现的情况有所预料，在课堂教学中能灵活应对学生的生成并即时调整。
（二）课堂教学
1、严格执行省课程计划。教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课和增减课时。做到在上课铃响前到达教室门口，巡视学生的准备情况，上课铃响进入教室，师生问好后开始上课，不准迟到，也不能拖课。上室外课或到功能室上课，教师必须提前带领学生排队到指定教室上课。课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文或英语歌等。
2、教师应做到仪表端庄，教态亲切。尊重学生人格，启发学生思维，激励学生参与教学。努力创造轻松愉快的教学氛围，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式。
3、教师要根据课程标准的要求和学生的实际，灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教材，实现各种教育资源的有机整合。
4、教学过程始终体现着教学目标的落实；有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体；有足够的练习时间和宽松的学习舞台；有互动共享的教与学方式的转变；有明显的实效和积极的学习兴趣。在教学活动中，教师要着眼于学生的主动发展，要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，培养学生良好的学习习惯、创新精神和实践能力，促进每个学生都能得到最佳发展。
5、上课要精讲精练。要关注学生的学习兴趣和经验，运用启发式和参与式等多种教学方式。课堂教学中，教师可依据实际情况、反馈信息对教学任务加以数量上或难度上的调节，依据教案但不拘泥于教案，着重于教学效果。提倡运用现代教育技术手段上课。
6、课堂上，师生一律使用普通话，教师要面向全体学生，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中，掌握好基础知识、基本技能和学习方法，学会学习。要灵活处理课堂上的偶发事件。
7、课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方式。凡是有实验、操作任务的学科，要保质保量完成示范、实验操作任务。
8、合理分配课堂教学时间，要充分利用每节课的最佳时间。语、数、英语课一般在35分钟内完成主要教学任务，学生集中练习5分钟，尽量做到精讲多练。留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。
9、教师每学期至少执教一节教研组或备课组研讨课。
10、“五严禁”：一严禁体罚和变相体罚学生，不能无故剥夺学生上课学习的机会；二严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；三严禁教师将手机带进课堂；四严禁教师在课堂内做与本堂课无关的事及擅自离开课堂；五严禁放任自流，应加强安全教育，防止事故发生。
（三）作业布置及批改辅导
作业批改：
1、作业布置要精选，废除“题海战术”，杜绝随意性作业，减少重复机械和死记硬背的作业，侧重于布置锻炼和提高学生思维能力和综合能力的作业，尽量减少学生无效劳动。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。
2、设计作业要富有针对性，布置作业要有弹性要适量，课堂作业必须在课内完成家庭作业总量控制在一小时内，绝不能用增加作业量的方式变相体罚学生。
3、要求每周完成一篇习作，要有指导及修改过程。
4、学生作业要按时上交，书写要工整、字迹清楚，格式规范、错误作业要及时订正。
5、作业批改要认真、细致、及时，尽可能不出错。语文、数学、英语的一般作业应当天批改，第二天及时向学生反馈作业情况。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业结合起来，做到及时、正确，批改作业的符号应规范、统一，对的打“√”、错的打“×”、有疑问的打“？”，注上批改日期，批注提倡运用激励性短语加等级。
6、对学生作业中反映出的普遍性问题，要做好批改记录，要及时分析原因并进行评讲、及时调节教学进程、调整教学行为。及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，督促学生及时订正。
7、原则上，劳动、品德、社会、科学学科和综合实践活动课，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。
8、作业书写格式及相关批改要求
（1）学生作业规范、认真，书写工整、大小匀称、疏密有致，
（2）教师批改作业规范，要求科学，严格，评语客观、恰当，且能做到全批、全改、细致、及时。
（3）学生作业错了，能及时认真订正，教师能及时进行复批。
（4）学生爱护作业本，不在作业本上乱涂乱画，作业本保持整洁。
9、教导处不定期组织行政或教研组长检查作业批改情况，检查结果及时在校园网上公布。
（四）课后教学活动
1、认真撰写教后反思（案例），深入总结教学得失并做好记录。
2、课后辅导要有针对性、计划性。对少数学困生要热情关怀，耐心帮助，辅导应适时适量。对于较为优秀的学生要提出更高的要求，充分发展他们的个性和特长。
3、配合教学经常开展有益的课外活动。
4、积极参加教学研究活动，不打无准备之仗，平时要经常阅读教学书刊，学习教育理论，了解教改动向，掌握最新教育教学改革信息，增强教改意识，积极参与改革实践。
5、认真细致指导学生按规定格式完成作业，培养学生良好的作业习惯，教师及时批阅，全批全改，讲评有针对性，对于部分学困生应做到面批，善于进行作业情况分析。
6、开展相关活动课程，成立相应的社团，活动形式要因地制宜、因人而异，力求活动多
样。确定内容、形式、时间等，指定专人负责，并加强指导。
（五）辅导：
辅导是教学的必要补充，是贯彻因材施教的重要措施。教师应深入了解学生的情况，制订好辅导计划，定时间、定地点、定内容、定辅导对象，增强辅导的针对性，注重实效。
1、课外辅导要有计划、有目的、有准备、有记录，有针对性、创造性，注重实效。
2、辅导老师要根据班级和学生的具体情况采取多种形式辅导，努力做好提优补差工作。
3、教师进班辅导，应以释疑解难，指导自学为主，区别于正常的课堂教学。
4、辅导方法：对“优秀生”要立出名单，选定组长，鉴于优秀生，学习有自觉性，又有一定的学习兴趣、能力。要加强培养，指导阅读一些课外读物，组织指导一些实践活动或布置一些难度大的习题，发展优秀生的特长。对后进生要热情关怀，针对存在的不足及时补差、补缺。鼓励激发，逐渐消除他们自卑、自弃的心理，提高信心。辅导时要极具耐心，长期坚持，金玉可镂。
5、辅导时要注意方式方法，既让学生掌握基础知识和基本技能，还要注意学生智能的开发和能力的培养，强化素质教育。
6、辅导老师要关心爱护每一位学生，特别是对差生和低能学生的辅导帮助尤为重要，要有耐心、善诱导、多鼓励，帮助差生树立学习的自信心，争取能赶上班级正常水平，并努力要做好辅导记录。
7、辅导的常规：首先辅导好两头，即“提优补差”。学生间的差距，是客观事实反映的结果，但辅导不是拉平差距，而是让“优等生”更上一层楼，“后进生”有所发展、提高。从而达到整体水平上升，保证合格率，且又保证了优秀学生的百分率。
（六）评价与测试
1、学生发展评价。以《教育部基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，通过不同方式，探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法。
2、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、检查作业属于平时考查。期中、期末测试科目为所有文化课科目。学校要周密部署，认真做好监考、评卷、成绩统计、质量分析等工作。备课组应高质量地组织平时的单元检测，全面分析，统一评讲，以便更好地实行质量监控。
3、命题要严格按照新课标和教材的要求，全面考查学生的“双基”和智能的发展情况。题目的难易度要符合学生的实际，要有较高的信度和效度。题目编排从易到难，不出偏题、怪题。题型力求多样，从多种角度对学生进行考核。
4、监考严肃认真，防止作弊。评定成绩客观公正。既要有统一标准，又要做到灵活掌握，符合思路，鼓励学生的独创性。重视学生分析问题，解决问题能力的培养。
5、考试结束后，教师要进行全面质量分析，每一学期每一年级学科组完成一份书面质量分析报告送交教导处。总结教学中的经验考试，及时提优补差，查漏补缺。注意引导学生自我分析、正确认识自己学习中的优势和弱点，明确自己努力的方向。书面质量分析应包含以下内容：A、考题分析；B、质量情况；C、存在问题；D、改进措施。
6、使用新课程的教师对学生的考核评价提倡质性评价方法。使用好小学素质报告单与“成长记录袋”，学生的发展过程评价由自评、互评和教师评价相结合并存入每位学生的成长记录袋。成长记录袋内容的收集、编排和保存等工作主要应由学生自己完成，教师负责指导学生如何去操作，并监控整个过程。
7、考试成绩的处理要有利于反馈和促进学生的健康成长，要保护好学生的自尊心和学习热情，任何教师不得以考试成绩排列及公布学生名次。并给予学生补考、重考的机会。不断完善学生成长记录册。
8、体育学科一年一次体质健康达标性检测，音乐、美术、信息技术等学科学期末进行一次质量检测，采取口试、笔试、技能测试相结合的方法，按基础知识和技能各占50%的比例进行质量抽测，再结合平时考查情况综合考虑。
9、考试应根据学科特点，不断改进考试方法，采用笔试、口试、开卷、闭卷、操作等多种形式。
二、校本教研及集体备课
（一）时间安排：
校本教研：周一：语文周二：英语周三：数学周四：政史地周五理化生
集体备课：每学期开学前利用假期时间进行集体备课，完成教材研读及整体设计。学期中每天、每周坚持进行快餐式备课及定时备课相结合。
（二）校本教研
1、各学科组的校本教研活动由分管学科主任及教研组长全面负责。在每学期开学前各科教研组长（语文、数学、英语、校本综合、艺术、体育、科学、信息）必须根据市区教研室工作意见及本校学科教学实际情况制定出详实的学期工作计划，并将学科教研计划交分管教学校长审阅。
2、教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，要按要求积极参加所属教研组的各级各类教研活动，不断提高自己的教学业务水平。教师应努力学习现代教育理论，学习业务知识，学习先进经验，了解信息，摘录信息，积极参与课程改革实践。
3、完善教研机构，健全以校为本的教研制度。要整合学校教导处、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学，服务于教师专业成长的开放的学校教研网络。教研组每两周活动一次或每周活动一次，做到“四定一有”，即：定时间、定地点、定主题、定中心发言人，有记录。
4、每位教师在校本教研活动之前必须根据安排对校本教研的内容进行准备，做到有备而来，并且在教研活动中积极参与讨论，发表观点。
5、每位教师在校本教研活动后要自觉将教研活动中的收获进行整理并对教学进行重建，切实提高校本教研的实效。
（三）集体备课
1、每学期集中组织两次全校性的集体备课。分别安排时间为：每学期期中前一周。
2各分管学科主任要坚持参与集体备课。集体备课的内容为教学反思、教学设计、练习设计等的交流，确保集体备课的质量。
3、每学期的第一次集体备课，各备课组长均要求带领组员学习课程标准，深入钻研教材。同时各备课组长要合理进行分工，每位教师要从教材及学生两方面进行认真分析。包括教学目标、重点与难点的分析，学生前在状态及潜在状态的分析等等。
4、集体备课要面向全体学生，认真选择教法，重视研究学生，自觉运用“新基础教育”理念，注重课堂结构的设计，围绕教学目标，精心设计习题，要体现层次性。
5、每天上完课后同备课组教师要及时进行快餐式的备课，对课堂教学中出现的闪光点及不足要及时进行讨论及记录。
三、听课
相互听课、取长补短，是提高教学艺术的有效方式。
1、听课要有计划有目的。听课除行政检查工作，推门听课外，应提前通知被听课教师，做好一切听课的准备。
2、听课要认真、严肃，不迟到、早退，听课时不能互相交谈，以免影响上课教师的情绪。尊重授课人的劳动，不在听课时议论或做与听课无关的事情。
3、随堂课：校长每学期听课不少于20节，副校长、主任听课不少于30节，听课不少于16节。公开课要求每位教师全程参与。
4、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学期对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对骨干教师、青年教师、新教师要重点听课、跟踪听课。
5、听课使用统一的《校本研修手册》，认真做好听课记录。
（1）项目填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题，并标明听课节数。
（2）记录应详尽，鼓励记教学实录，能抓住主要教学环节、任务，重点记学生参与教学活动情况及反思。
（3）听课评议是听课人缜密思考的结果、智慧的结晶，是听课记录的核心内容。听课时要随时记录下对所发现的闪光之处或问题的思考，写好点评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见。
6、课后必须与授课教师及时交换意见，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。集体听课的，应安排时间进行集体评议。
7、各教研组有计划地开展听评课活动。学校定期进行专题性的研讨课、示范课、汇报课、展示课，听课教师要认真听课、认真评议，执教教师要认真准备、实践、总结。
8、学校各任课教师要积极参加教研活动，原则上不得缺席，特殊情况需向校长室请假。参加听课者应在未上课前到达听课地点，不得迟到早退。听课时若有不同见解，不要当堂议
论，应待课后与执教者交换意见。
9、积极参加评课活动，畅所欲言，各抒己见，挖掘优点，指出不足，共同提高教学水平。
10、教师在参与本学科听课的基础上应积极参与跨学科听课，每学期跨学科听课不少于5节。
11、凡外出听课的教师均需做好详细的记录，深入领会，回校后将听课记录及反思及时上传校园网相关频道，并利用教研活动时间通过上课、讲座等方式进行传达。
12、听课应分散进行，不得为完成听课任务搞突击，集中听课。
13、抄袭他人听课笔记的，应当受到严肃批评。
14、认真记好听、评课实录及评议意见，学期结束上交教导处统计备案。每月、每学期、每学年对教师听课情况学校进行检查评价。
四、管理督查指导
1、落实教学常规管理“四项”制度。
⑴学校领导挂学科制度。学校领导，教学管理人员，挂到学科，深入到学科教研组、备课组、课堂，保证所挂学科的教研教学工作正常实施；
⑵巡课制度。不定期经常性的组织巡课，落实教师按课表上课；学校除安排有组织的巡课外，校长每周不定期巡课不少于1次，分管教学的副校长不少于2次，并做好记录。
⑶课堂教学书面评价制度。学校领导、教学管理人员的听课要有一定的节数对教师的课堂教学情况做出书面评价，每学期校长不少于6节、分管教学副校长不少于10节、学校教学管理人员不少于12节，把评价结果一式二份，被评价人和学校各存一份，作为教师教学业务档案之一保存。
⑷随堂听课制度。学校领导，教学管理人员，教研组长每学期尽可能共同对本校全体教师随堂听一节课。提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。
2、要定期与不定期检查相结合。每月25---30日为教学业务考核时间，从教学常规及教育科研，由分管学科主任带领考核组成员负责对教师的教学科研工作进行认真考核。
3、学校每学期至少要组织一次全校性教学质量抽检。并对抽查的结果进行分析研究，并制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和方法。学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会。
4、每月组织一次教学专题调研。
5、学校每月要把教学常规检查的结果在全体教师会上反馈一次。
教学管理精细化方案 篇五
随着教育改革的不断深入，学校的管理已由粗放型转向集约型，由经验型转向科学化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要想营造学校管理文化，落实学校管理目标，提升学校内涵，就必须与时俱进，积极实施精细化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。
教育教学管理是学校管理工作的重中之重。井研实验高中新建不久，教育教学高低完全取决于是否实施“精细化”管理模式。什么是精细化管理？精细化管理是规范化管理的深化和延伸，精是态度，细是过程，精细化管理的最终结果就是出精品。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精。
“依法治校，严格管理，低进高出，高进优出”已经成为我校办学的特色。为了更好传承特色品牌，再造崭新亮点，我校根据井教发〔2017〕44号《井研教育局关于在全县中小学实施教育教学精细化管理的意见》精神，将坚定不移实施教育教学精细化管理。
一、指
导
思
想
为加强学校管理，提高管理效益，不断提高教育教学质量，我校以“科学严谨抓管理，聚精会神抓质量”为重点，以强学习、促精细、创亮点为途径，以“每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品”的管理意识，全心做好教育教学管理工作，最大限度地发挥学校教育资源的效益，营造健康和谐的教育环境，不断促进学校的可持续发展。同时，通过精细化管理的实施，在全校掀起一个抓精细化管理、抓工作落实的热潮，实现我校办学质量和办学效益的长远发展。
二、管
理
目
标
按目标管理和过程控制的要求，在全校各岗位推行精细化管理，全面完善涵盖教育教学全过程的各项管理制度和工作标准，细化责任，严格考核，建立起全过程、全方位的目标计划体系、全程质量保证体系以及全员绩效考核体系。通过精细化管理工作的实施，让学校每一位教师、每一位学生都成为精细化管理的实施者，使学校的教职员工管理、学生管理、教育教学管理、后勤管理、安全管理等各项管理工作提高到一个前所未有的水平和高度，形成我校优良的校风、教风、学风，营造优良的教学环境，提高我校的教育教学水平。通过精细化管理工作的实施，把学校建成最安全的地方，家长最信任的地方，学校的工作管理工作，就要在在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。
三、具
体
内
容
（一）教
育
精
细
化
1、重视校园文化建设，强化德育管理氛围
1.1学校设置宣传橱窗，展示优秀教师、学校荣誉、校风、校训。
1.2每日更换读报栏内容，满足学生“身在校园，眼观天下”的愿望。
1.3在教学楼过廊展示中外著名教育家、名人名言、中国与世界科学家及成就展，开阔学生眼界，陶冶学生情操，让学生在潜移默化中受到教育和熏陶。
1.4精心布置教室，张贴励志标语，每月办好一期主题黑板报。
2、重视班主任队伍建设，提高班主任的德育工作能力
2.1每月由政教处组织召开一次全体班主任会议，总结上月工作，安排部署下月德育工作内容，积极及时地宣传优秀班主任事迹；组织班主任加强理论学习，利用《班主任之友》、班主任经验交流会等平台，不断提高班主任的德育理论水平。
2.2每学期表彰优秀班主任颁奖，由学生代表为班主任献花、致颁奖词，师生互动，鼓舞班主任以校为家、无私奉献地投身到班级管理中。
3、积极开展德育常规教育，丰富德育活动内容
3.1利用每周升旗仪式、校园之声广播、黑板报、宣传橱窗等，深化爱国教育；
3.1开展主题班会，贯彻学生守则和日常行为规范，建立班纪班规和操行评分细则，狠抓行为养成教育；
3.3采取法制讲座、板报宣传等形式，加强法制教育；
3.4通过开展安全知识问答、安全消防疏散演练等活动，加强安全教育；
3.5积极开展心理教育。
4、学校德育常规活动
4.1每日常规：两操一课卫生“三（早中晚）扫”校园广播每日一（午）眠
4.2每周常规：升旗仪式国旗下讲话主题班会
4.3每月常规：优秀班级评选文明寝室评选
4.4每期常规：开学散学典礼师生表彰会安全演练法制报告成人仪式冬季田径运会幼师毕业晚会大型文艺晚会
5、值周制贯穿学校管理的各个环节
5.1完善符合我校实际的学校值周制度，成立了以行政干部为组长的学校值周小组。值周小组的值周范围为校园的每一个角落、日常工作的每一个环节，值周的时间为一天24小时，真正的落实了无间断、无缝隙、无遗漏管理。
5.2值周小组每天由一名校级干部为总责任人，成员由班主任、科任教师、宿管员、安全巡视员等男女成员组成。值周值班当天，值周成员在学校办公室办公，不再处理自己分管的工作，专心致志搞好值周工作。
5.3值周小组一天工作内容：值周教师的签到、上课情况；值周教师办公室卫生、教学楼、办公楼卫生；值周学生上课、课间休息、中午静校、午休、晚休情况；值周学生宿舍、内务整理、管理员工作并进行学生违禁物品的检查；值周餐厅卫生、食品安全、餐具消毒情况；值周检查三操、落实阳光锻炼1小时情况；晚上带班校长、科室主任、班主任4人分别在男女生宿舍检查就寝，及时处理突发事件，并在学生宿舍休息。
5.4对于值周过程中出现的问题，值周组责任人写出整改通知书，下发到各分管科室，限期整改。年级、科室负责人要进行落实，并将整改结果以文字的方式送交值周组，由值周组再进行检查，查看整改落实情况。对于学生违纪、班级自习纪律、学生晚自习到班等情况，班主任在第二天上午就可在政教处得到反馈，及时到各自班级进行整改。
5.5为进一步细化学校值周的各个环节，及时汇总每天的值周情况，值周组将一周出现的问题及整改情况进行文字汇总，在每周的学校行政办公会上进行汇报，各年级、各科室主任进行记录，并反馈给年级教师和科室成员。凡涉及教师的情况将纳入到教师备课组量化，与奖金结构挂钩；涉及到学生的情况，要纳入到学生班级量化，与班主任津贴挂钩。
（二）教
学
精
细
化
1、增强一个意识：增强抓好起始年级的意识
1.1要在养成教育上狠下工夫，新生入学，就要确立“抓习惯、抓常规、抓衔接”的工作思路，围绕学生的“环境适应、管理适应、教材适应、教法适应、心理适应”和“初、高中知识衔接、能力衔接、学习方式衔接”开展工作。
1.2坚持低重心运行的教学策略，降低教学的重心，降低关注的重心，重视学法的培养，重视学习习惯的培养，最大限度的提高学生念好高中的自信心。
2、坚持一个核心：坚持课堂效率的提高是精细化管理的核心
2.1严格按计划完成教学内容，减少课堂无效时间，科学合理地处理课堂教学的“六个度”，即调控进度，加大密度，挖掘深度，拓展广度，选题精度，训练力度。处理好“六个度”，是课堂教学“突出关键步骤，实现高效教学”的精细化要求。
2.2培养新的课堂教学理念，创新课堂教学模式，培养教师要在研究的状态下上好每一堂课，精讲多练，突出学生主体地位，让课堂真正成为“学习”的课堂。
2.3早晚自习是课堂教学的补充，要按正课的要求精心组织，专人看守，认真督查，尤其要加大教师的出勤管理和学生的纪律管理。在晚自习的安排上，一定要以练为主，留下一些空间给学生。
2.4作业是课堂教学的延续，是巩固课堂知识和提高教学质量的重要手段。全体教师都应该重视作业，作业布置宁精勿滥，达到“精选、精练、精批、精讲”的四精要求，学校应对各学科作业量有底线规定。
3、落实一项措施：把校本培训和校本教研作为学校常规管理的一项
3.1认真落实集体备课，集体备课坚持“低调、低重心、高标准”的要求，认真研究大纲，研究教材，把如何做好教学过程的“精、细、严、实、活、新、恒”作为教研工作着力点，紧紧围绕教学中的“上什么，怎么上，上几节，有多难，怎么练，练到什么程度来开展卓有成效的工作。
3.2加大学法指导和学法研究。一是我们要根据不同学科，学科中的不同知识点对学生做好学法指导，二是要讲练有机结合；三是学习方法训练，既可作为一门课程单独开设，如教师下水作文，也可以渗透到各科教学之中；持续训练与效果反馈的结合等等。学法研究指导的过程中一定根据学情，避免盲目的仿效和机械的借鉴。
3.3建立听评课制度，是相互学习和过程监督的重要形式，学校不同类别的群体都要有明确的听课任务，不论是听什么类型的课，都不能少评课的环节，实行的“2+2”评课模式（每节课必须提出两个优点和两个不足）。同时，学校要把青年教师课堂教学竞赛作为一项教研的常规工作长期坚持。
3.4培养校园读书学习的氛围，强化新老教师的终生学习意识，为老师“充电”提供条件，为老师订阅资料，并明确不同职称教师的读书学习任务和要达到的效果。
3.5加快年轻教师的培养，为青年教师找上一位实在可靠的“巨人”，坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则。让年轻教师从事每一项教学活动，每一个教学环节都站在巨人的肩膀上，“跳过适应期，缩短成熟期”，实现“岗前培训，开学适应，半年胜任,一年过硬，两年出特色，三年是骨干，四年成名师”的培养目标。
3.6加大考试研究力度，每一位教师要求学生的做的题自己必须先做，并坚持每周做一份高考题，每学期命制一份高考题。
3.7加大信息交流力度，加强校际交流，网际交流，开放办学，捕捉筛选有用信息，并共享资源。
3.8要引导教师总结教育教学经验，拟写教学反思，撰写教学教研论文，推广物化成果，积极申报课题，提升学校的办学水准。
4、明确一项任务：把周测月考作为一项重要任务来落实
4.1科学安排考试频率。周测月考仅仅是一个概念，多长时间测或考要根据不同学段、不同学科来科学制定。
4.2周测要有针对性，提倡“剪刀加浆糊”的快捷方法，精心选择每一次考试内容，应该明确周测突出“考点试题化”，内容要紧扣教材并延展拓宽，一测一得；月考为“考纲试题化”，内容要求立足教材，吻合高考，突出指导性、示范性和辐射性。
4.3突出考试过程的规范性，考风见学风，学风看考风，不论是平时检测，还是期末考试，都要严肃考纪考风，加大考试的诚信培养。
4.4落实阅卷的实效性，需要明确规定完成阅卷的时间，评讲试卷要抓共性和普遍性，要突出讲评的指导作用和辐射作用，讲评后会补漏，要指导纠错，突出考试效果。简言之，每一次测试，要坚持“有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”的“四必”原则。
4.5发挥考试的督促功能，牢固树立“考试成绩就是教师能力和学生素质的量化，分数是评价学生的重要标准”的思想，鼓励优秀，鞭策后进，学校仍然要把成绩作为评价考核教师的主要依据。
5、抓好一支队伍：抓好教研组长这支队伍建设
5.1理清管理思路，前勤管理两条线，校长→德育副校长→政教处→年级支部书记→班主任，抓好师生思想建设和行为习惯，抓好纪律卫生，班风学风的培养；校长→教学副校长→教科室和教务处→年级主任→教研组长，狠抓学科教育教学质量。
5.2明确教研组长在教学常规管理和提高教学质量中的重要地位，选好教研组长，把教研组建设成为学校实体，让教研组长引领学科教师对学科教学质量负责，让教研组长成为实权派，成为学科教学的第一责任人。
5.3按照责权利相统一的原则，要提升教研组长在校内的地位和待遇。
5.4处理好两个关系。一是教科室和教务处的关系：教科室主要负责组织开展教育教学研究和加强教师业务进修及培训工作，指导教学改革的实践，采集、引进和推广教育教学理论资料和考试最新信息。教务处主要是拟定全校一定时期的教学工作计划，课程设置和教学力量的安排；负责学校教学管理和教务管理。二是教研组和年级组的关系：学校教研组和年级组并不是对立的机构。教研组是教学研究的实体，是基于学校教师专业而存在的机构，其目的在于督促教师提高教学能力，最终达到提高教学质量的目的；年级组是教学管理的实体，是基于学校行政管理权而存在的机构，其目的在于督促教师更有效地完成教学任务。
6、加大一个投入：加大时间和精力的投入
6.1教学成绩的提高，时间保证是关键，根据国家教育部相关文件规定，每学期高中教学时间除去法定假日不低于22周，我们要予以保证，同时根据学生实际，必须加大对周末和假期分层辅导的力度。
6.2必须坚决发扬“苦字当头，实干兴校”的精神，要在校园内大力倡导“学生苦读、教师苦教、领导苦抓、家长的苦育”的“四苦精神”。要教育我们的师生每天争取做到“早起一点点、少玩一点点、晚睡一点点”，尽量把更多的时间和精力投入到我们所从事的教学和学习中来。
7、培养一个习惯：培养学生良好的学习习惯
7.1激发学生的学习兴趣。要求教师的态度亲切和蔼、板书简洁优美、语言幽默风趣、语调抑扬顿挫，使学生如沐春风，始终保持旺盛的求知欲。学生的学习兴趣可说是一切因素的“先导”，所以学校必须培养好老师、打造名师。
7.2班风引导，形成良好的氛围。班主任队伍建设是学校工作的重点，学校要想办法增加班主任的待遇，培养班主任要舍得投入，教会班主任拥有并会使用四个法宝：爱、严、勤、细。爱若母鸡的翅膀，因为爱是育人的基础；严若啄木鸟的嘴巴，因为严是育人的关键；勤若兔子的腿，因为勤是育人的保障；细若老鹰的眼，因为细是育人的核心。要求班主任工作到位，这样才能让学生形成正确、稳定、持久的学习动机。
7.3坚持制度管理和情感管理并重的原则。“亲其师则信其道”，情感对人的认知活动起着启迪、协调、控制作用，是教学精细化管理，大面积提高教学质量的重要的因素。
7.4要引导教师用发展的眼光对待学生，用显微镜来发现学生的每一个优点，善于引导，激励上进，平等对待学生，消除影响学生学习的心理障碍。走进学生心灵，把学生当作自己生命的一部分，营造民主平等的校园和谐氛围，这样才有利于非智力因素的培养。
8、落实一项策略：落实“因材施教”的策略
8.1因材施教的灵活运用，就是我们要做好分层教学，分层辅导。分层教学和分层辅导的实施，是尊重并承认学生的差异性，让学生能够在最适合自己的学习环境下进行学习。分层教学应结合各自学校的学生实际，学习上分层，人格上要平等。包括对教学目标、方式、内容、活动、评价等进行分层，都具有很大空间，都具有可操作性。
8.2因材施教的灵活运用，我们可以提出“因材施管”的教学管理思路，此法对教师和学生均适用，举个例子，面对个别典型，不论是老师还是学生，有时在管理中需要匠心独运，其法运用之妙，常常存乎于心。
8.3因材施教的灵活运用，要加大对尖子生的培养，我们要清楚的意识到，未来教育的竞争不是数量而是质量的竞争，评价一所优质高中的重要指标更是要看培养尖子生的数量和质量。所以学校必须整合优质师资和优质学生强强联手，打造品牌。
8.4因材施教的灵活运用，要关注学校弱势群体，针对贫困学生、单亲学生、留守学生、潜能生、双差生等，采取相应的对策和办法。
9、树立一个思想：牢固树立“健康第一，艺术教育进课堂”的思想
9.1坚持实行国家课程标准，开足开齐课程。
9.2严格体育达标，重视两操一课，每天下午安排课外活动，开展丰富多彩的文体活动。
9.3组建艺术特长班，为特长生提供舞台。
9.4每年学校都要举办冬季运动会。
10、守好一道防线：狠抓高三工作，守好最后一道防线
10.1科学制定高三工作实施方案，抓好毕业班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目标确定要早，计划安排要早，行为反应要早，督促落实要早，避免高三工作盲目无序。
10.2精心选择复习资料，求精、求细、求实，保证三轮复习扎实有效；
10.3坚持学科周周教研制度，研究薄弱学科、薄弱群体、薄弱知识、薄弱环节的有效对策，突破学生薄弱点。
10.4建立真实可信的毕业生信息，给学生定位，保证培养希望生、扶持特长生、抓住临界生、稳定后进生等方面的工作卓有成效。
10.5狠抓高考研究和拓展信息渠道，把精选试题作为一个非常重要的工作来落实，牢固树立“宁可老师多费时，不让学生做费题”的思想，提升每一次模拟考试的信度和效度，建立错题集，强化纠错和避免过失性失分意识。
10.6加强学生心理健康辅导，培养学生真正达到戒骄戒躁、沉着应考目的，提高高考中的隐性得分。
（三）教育教学精细化管理主要措施
1、加强制度建设，是确保教育教学常规精细化管理顺利实施的关键
规范教师的教育教学精细化行为，管理制度是保证。学校实施精细化管理,就必须将学校教学需要管理的方方面面都建立起规章制度，教学精细化管理要避免经验化、非制度化。以制度做保障，即便是更换了教学管理者,即便是责任教师从事新岗位的工作,也能确保精细化管理不因人员变动而不再精细。在精细化管理实施的过程中，学校已建立的制度并不是一成不变的,而是需要不断的借鉴、健全和创新。
2、落实教育教学全程管理，规范教师教育教学行为
教育教学管理过程中，仅靠校长等几个领导是很难管理到位的，教育教学精细化管理要采取“分层负责、条块结合、多管齐下”的立体网络管理模式。特别要重视教育教学全程的监控，加大教育教学过程的管理力度，把教育教学过程精细化管理落到实处，从而达到规范教师的教学行为。对于教育教学常规监控，要做到“有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有考核，有考核必有奖惩”。学校对加大教育教学全过程的严格检查、监控形成共识，校长、副校长深入年级组、进入课堂形成习惯，教师对教学检查要习以为常，并全力积极支持和配合。
3、加强学习过程检测，建立学习质量监控体系
对学生的学习过程及质量实行三级监控体系，第一，班主任和科任教师狠抓作业质量和周测质量来反馈课堂教学效果；第二，教科室统一安排、年级组认真落实的月考能够及时了解学生阶段学习效果；第三，学校严格组织的期中期末考试能够监控学生个体成绩和班级总体成绩的进退升降。学习质量监控体系可为教师提供真实材料，利于教师教学方法的改进，教学措施的落实，教学策略的制定。
4、强化制度的执行力，是教育教学常规精细化管理顺利实施的重要保障
所有制度要具备以下几个特性:一是规范性,即制度要明确具体，需要制度明确引导每一个教师清晰的知道每一个教学环节应该怎么做，哪些可以做，哪些不可以做,应该做的.要做到什么程度。二是公平性,即制度对每一个人都一视同仁,面向教师的制度,所有教师都必须遵守,校长也不例外。制度第一，其它第二，这句话务必做到深入人心。面向学生的制度，所有学生都必须遵守,不因学生的学习成绩、家庭背景不同而有差异。三是激励性,教学常规精细化管理的各项制度，都要能够激励教师和学生，有利于调动和激发教师工作，有利于调动和激发学生学习的积极性和主动性。四是目的性,即制度一定要保证教学目标的实现。五是参与性,即重要制度必须通过职代会，让教师参与与其相关的制度的制定过程。坚持上述原则，学校各项制度就会内化成为教师和学生的自觉行为,极大地减少精细化管理在实施过程中的阻力。
5、加强领导，成立学校教育教学精细化管理领导小组：
组长：何吉光
副组长：贺俊良沈晓黄晓忠
总之，精细化管理要求我们从细节入手，把小事做细，把细事做精！学校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的态度、精细的落实和每一项制度的执行力，学校将牢牢抓住教学常规精细化管理这个纽带，学校各项、各块工作在落实上，在执行力下功夫，力求以最经济的管理方式获得最大的效益，达到师生、学校可持续发展的目的。
教学管理精细化方案 篇六
一、指导思想
为了凸现教学在学校工作中的中心位置，充分开辟促进学生全面发展的主渠道，真正确立学生的主体地位，彻底转变教师的教学理念，有效把握教学的各个环节，不断提升教学管理的品位，全面提高教育教学质量，有力保证沟马中学步入学科和谐的发展轨道。特制订本方案。
二、课堂教学常规要求
1、教师课前要充分了解学生现有的认知基础和个性差异，按照课程标准、教学计划的安排，积极地确定课题目标、课时目标和教学内容。目标要明确具体，要体现知识和能力、过程与方法、情感、态度与价值观。
2、坚持集体备课，实现资源共享。集体备课时间必须排入课表，要提前一周进行，在个人吃透课程标准、教材，做完配套练习的前提下，主备人按发放的备课提纲说课，再共同研究课程标准、教材、知识点、能力点、重点、难点、教学思路、教学方法和手段、学法指导、课堂活动等。统一教学进度、统一教学目标、统一作业、练习。在集体备课的基础上，所有教师都要进行二次备课，根据班情进行个体思考，写好课堂教学详案。不得生搬硬套他人教案。
3、要认真准备好课堂使用的资料、教具、投影、小黑板、课件、实验器材和其它物品。
4、坚持布置学生提前预习，为先学后教作好充分的准备，对学生的预习、自学要有明确的要求，最好要有预习、自学提纲，培养学生独立思考的能力，指导学生自主学习的方法。
5、教学内容要科学，围绕目标，突出重点，分解难点，循序渐进，符合学生掌握知识、形成技能的心理过程和认知规律，要结合教学内容对学生进行思想品德教育。
6、教师在课堂上要尊重学生、爱护学生，激励学生主动积极地参与教学活动，培养学生的自信心，要培植学生的探究意识和实践能力，要尊重学生人格，不体罚和变相体罚学生，不心罚学生，不歧视学习有困难的学生，不得剥夺学生的听课权，实验操作权，活动参与权。
7、课堂上要体现因材施教、分类指导的原则。尊重学生个性，发展学生特长，为不同层次的学生发展提供广阔的空间。根据教材内容的特点，适当增加教学内容的弹性；根据学生智力发展水平的差异，对照教学目标提出多级的学习要求，设计不同层级和难度的问题对学生进行训练，使每一位学生在原有基础上不断进步。
8、教者上课要充满活力和激情，要调动一切积极因素，主动营造生动活泼、民主和谐的教学氛围，建立平等、互敬的师生关系，开展启发式和讨论式教学，有机组织课堂学习活动，有效运用“四人学习小组”，搭建合作学习的平台，创造多向交流的活动方式。
9、教学中，要让学生体验科学的思维过程和知识的生成、发展过程，要安排充分的时间让学生去“思”、去“悟”，创造条件让学生去“合作”、去“探究”，适时点拨、启发，要加强新旧知识的联系和跨学科知识的联系，培养学生的学科综合能力和跨学科综合能力。
10、课堂训练要精，要围绕教学目标，设计具有典型性的题目，让学生当堂作业，及时搜集真实有效的反馈信息，促进学生及时巩固，形成技能；课后作业应形成多样、分层要求，难易适度，份量适中，促进每个学生各个所得，课后作业时间原则上不超过20分钟。
11、注重教学信息的反馈与矫正。教师要关注到每个学生在课堂上的表现，及时检查学生预习、自学的效果，及时检测学生对新知识的掌握情况，鼓励学生质疑以扩大反馈面，及时调控教学节奏和教学难度，以学定教。
12、课堂小结，要尽量提示学生来完成，要突出重点，突破难点，疏理教学内容，揭示规律，指导方法。
13、课堂语言要准确、精炼、生动、易懂，抑扬顿挫，课堂设问要精当富有启发性，学生回答后应及时点拨评价，给予激励，要运用普通话教学，教学仪表端庄大方。
14、充分恰当地运用现有的教学设备进行教学。要熟练使用常规教学设备，要会制作多媒体课件，并能用多媒体辅助教学，提高课堂的教学容量和效益。
15、认真组织教学，严格课堂管理。教师要将组织教学贯穿课堂教学的始终，理智、机智地处理课堂中的突发事件，保证正常的教学秩序不受干扰。
16、及时了解学生的学习效果和其它同志的教学建议，认真分析教与学的情况，反思课堂教学各个环节的有效性、合理性、科学性，反思课堂教学目标的达成，写好教后感。
三、各学科课堂教学的特殊要求
1、政治学科的教学要充分发挥思想政治课的德育功能，要阐明观点，理清脉络，循序渐进，注重理论与实际的联系，材料的选择要源于生活，要富有思想性、典型性、代表性、教育性，要有机创设师生互动的环境。要善于激发学生的学习动机，使学生热爱生活、学会做人、学会求知、学会生存。
2、语文学科的课堂教学应着眼于全面提高学生的语文素养，老师要积极倡导学生主动发展的学习方法，尽可能为学生自主学习、合作学习、探究性学习创造条件，教学中要把语文的工具性与人文性有机地统一起来，要注重培养学生汉语拼音的能力，运用汉字及借助工具书识字的能力；要纠正学生的不良写字习惯，重视书写的质量；要高度重视学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向的交流；鼓励学生多用普通语正确、流利、有感情地朗读课文、诵读课文，在诵读实践中增加积累、发展语感、加深体验和领悟；要对学生默读、精读、泛读、略读、浏览等都要给予适当的指导和评价；要根据各学段的目标对学生提出不同的写作要求，引导和促使学生通过观察、
